一年級拼音怎么教好-2023修改整理

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漢語拼音是協(xié)助同學識字，學習一般話的工具。是一年級的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教導(dǎo)的基礎(chǔ)，它貫通一年級學習的始終。

一年級拼音怎么教好

一、按照孩子們直觀記憶的特點學習漢語拼音

1.把漢語拼音扮成拼音娃娃，讓孩子們喜愛?拼音

比如，我把a、o、e畫成一個個美麗的拼音娃娃出示給孩子們看，孩子們看到美麗的娃娃都歡呼雀躍，我說這就是漢語拼音娃娃，他要和我們交伴侶，誰情愿和拼音娃娃交伴侶。孩子們踴躍舉手，都情愿和拼音娃娃交伴侶。我說，只要仔細觀看、仔細聆聽、仔細朗讀、仔細記憶、仔細書寫，拼音娃娃就會和誰交伴侶。

2.通過講故事、聽故事的形式，讓孩子們學習拼音

在學習拼音g、k、h時，我出示掛圖，讓孩子們觀看，圖上是什么地方，有什么人，什么動物，他們在干什么。孩子們樂觀性很高。后來，我舉行總結(jié)：一個晴朗的星期天，小明和小麗相約到郊外去玩，藍藍的天上白云飄，一群漂亮的鴿子在天空中自由拘束地飛行。白鴿真是熱烈好客，看見小明和小麗，銜來綠色的橄欖枝，做成漂亮的花環(huán)，這花環(huán)的外形就像我們今日學的第一個拼音g，請大家跟著讀：一群白鴿g、g、g。

孩子們幼稚的聲音響起來：一群白鴿g、g、g。我繼續(xù)講著：

碧綠的池塘里，一群歡樂的小蝌蚪游來游去，有的停泊在飄動的水草上，大概是在捉迷藏，大概是在講靜靜話。它們的樣子多么像我們今日要學的拼音k啊!請大家跟著讀：一群蝌蚪k、

k、k。孩子們嘹亮地讀起來：一群蝌蚪k、k、k。我再講，小

明和小麗走累了，坐在一把長椅上，真口渴啊!他們拿出自己

帶的水大口大口地喝起來。孩子們看，他們坐的長椅就像我們今日要學的第三個拼音h，請大家跟著讀：一把椅子h、h、h。孩子們聲音低沉地讀起來：一把椅子h、h、h。

孩子們在看看、說說、聽聽、學學、讀讀中很快就學會了拼音，由于直觀教學符合孩子們的特點，孩子們喜聞樂見。

二、孩子們喜愛?嬉戲，就在嬉戲活動中學習拼音

1.讓孩子們飾演拼音娃娃

孩子們喜愛?拼音娃娃，我把拼音制作成拼音娃娃頭飾，讓孩子們飾演拼音娃娃。學完單韻母后，緊接著就要學聲母，學聲母最難的就是要舉行拼讀。我讓孩子們分離飾演聲母娃娃和單韻母娃娃，讓他們交伴侶，讓其他孩子拼，并告知孩子們一個聲母和一個韻母合起來可以發(fā)出一個新的讀音，這就是音節(jié)。還告知他們拼讀的要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。這樣他們知道了b-a-ba，p-a-pa，m-a-ma，f-a-fa。拼起來

是那么順暢、自然。

2.讓孩子們制作拼音卡片，相互擺、拼音節(jié)

學了拼音后，我讓孩子們回家制作拼音卡片，自己仔細擺、讀拼音。上課時，我會抽時光讓孩子們玩嬉戲，或同桌玩，或四人小組玩，看誰擺得又快又準;看誰讀得又快又準;我擺你讀，或我說你擺等等。形式多樣，孩子們愛好很高。這樣，在嬉戲中，孩子們既愉悅了身心，又學習了學問，真是兩全其美，何樂不為?

3.利用肢體語言學習拼音

孩子們喜愛?運動，我就在課堂上支配孩子們活動的機會。比如，教學聲母b、p、m、f時，我教孩子們認讀完后，請兩

位孩子上臺來，叫他們兩人協(xié)作擺出今日學的聲母，讓其他的孩子猜一猜，孩子們愛好很高，紛紛要求上臺表演。孩子們在用身體擺一擺拼音的活動中，既體驗到嬉戲的歡樂，又學習了拼音，并且記憶深刻。真是妙招!

三、在生活中學習拼音

1.找一找生活中的拼音

在孩子們學習拼音的過程中，我鼓舞孩子們到生活中找一找我們學過的拼音。孩子們找到自己坐的小椅子是拼音h，找

到小學的旗桿是拼音p和q，找到教室門是拼音n，大會議室

的門是拼音m，找到指揮棒是拼音l……就這樣，孩子們找到

許許多多的拼音，也記住了許許多多的拼音。

2.拼讀自己和家人的姓名

學了拼讀后，我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起拼讀家人的姓名：拼自己的姓名，拼爸爸媽媽的姓名，拼爺爺奶奶的姓名，拼其他親人的姓名。孩子們會拼家人的姓名了，那種自豪與驕傲，不言而喻。

3.拼讀全班學生的姓名

我叫孩子們找自己的好伴侶，看誰能拼出自己好伴侶的姓名，看誰的好伴侶最多。我還把全班孩子的姓名都打印出來，讓孩子們找出自己的好伴侶，拼一拼，寫一寫，看誰能把全班學生都標上拼音。這樣，孩子們既練習了拼讀，又增進了學生的友情。

四、小組合作，互幫互助學習拼音

在教學活動中，我利用小組合作的方式教學拼音。因為智力進展、思維能力等個體差異，教學漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我

通常采納同學互幫互學的教學方式，有同桌互讀的，有四人小

組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學優(yōu)生，培養(yǎng)了同學的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了