一年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦一年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)心得體會(huì)5篇一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味5篇

心得體味是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感觸性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于閱歷總結(jié)。下面是關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味5篇，希翼對(duì)你有所協(xié)助。

一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味(1)

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注重力保持時(shí)光短，要想取得良好的教學(xué)效果，必需有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)注重力。

大家都知道“愛(ài)好是最好的教師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。一年級(jí)的同學(xué)注重力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)舉行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過(guò)多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的學(xué)問(wèn)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。

二、課堂形式靈便多變，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注重力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈便多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我控制力差，心情易感動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們高興半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳動(dòng)等，所以老師要在突發(fā)大事剛浮現(xiàn)苗頭時(shí)，就準(zhǔn)時(shí)賦予轉(zhuǎn)化或制止。

然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、精心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清晰。一開(kāi)頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)十分實(shí)用。

三、教師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于高校生，只要教師講清要求就行，他們自制里差，注重力

集中時(shí)光短，做事憑愛(ài)好。比如做連線題，假如教師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找伴侶”的嬉戲好不好?同學(xué)一聽(tīng)絕對(duì)會(huì)感愛(ài)好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到伴侶，教師說(shuō)：“哪個(gè)小伴侶情愿幫幫他?”同學(xué)聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜愛(ài)?聽(tīng)這種語(yǔ)氣，教師用這種兒童的語(yǔ)氣跟同學(xué)說(shuō)話，才干更好地吸引同學(xué)的注重力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。

四、準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加同學(xué)的自信念。

每個(gè)同學(xué)都希翼自己在教師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜愛(ài)?聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他學(xué)生受到感染。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師惟獨(dú)在教學(xué)中不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)素質(zhì)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才干更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

總之一句話：愛(ài)心+耐心+精心

當(dāng)一名好啟蒙教師不容易呀!

一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味(2)

多年來(lái)，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作深有體味。

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

一年級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)小學(xué)的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。

(一)注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的教師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，

在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心意。同學(xué)的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素質(zhì)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊注重對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)上給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。第二，從習(xí)慣方面要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好;第二，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感觸出來(lái)。第三，注意自己的示范性。因?yàn)橐荒昙?jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊注重這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

開(kāi)學(xué)初在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，課前仔細(xì)備好每一堂課，努力鉆研教材，具備同學(xué)，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。起到了事半功倍的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味(3)

在我數(shù)幾年的低段語(yǔ)文教學(xué)中,按照自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文，首先，教師要至多耐心，做一名愛(ài)生的教師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教導(dǎo)同學(xué)，教導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)，第二，就要能吸引每位孩子的注重力。一年級(jí)小伴侶活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，注重力不易持久，要按照他們的年齡和

心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)辦法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，再者，教師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)囫圇班級(jí)孩子的心情。因此，教師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞，讓孩子在絕對(duì)中彌漫自信?？偟膩?lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)

一、借助道具，渲染對(duì)話情境

學(xué)校生都十分喜愛(ài)?童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)是十分感愛(ài)好的。假如在朗讀時(shí)，仍能使同學(xué)保持一種非常高興的情緒，無(wú)疑是非常有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為同學(xué)預(yù)備了頭飾(狼、小羊)，讓同學(xué)到講臺(tái)邊來(lái)表演。因?yàn)轭^飾渲染了氣氛，同學(xué)們都分外的愛(ài)好盎然，爭(zhēng)先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的同學(xué)將對(duì)話背了下來(lái)。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了同學(xué)的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，利用道具，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)學(xué)得愉快、讀得愉快、演得愉快。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使同學(xué)學(xué)習(xí)得越發(fā)好玩，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為同學(xué)制造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注同學(xué)參加課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高同學(xué)課堂主體意識(shí)，淡化老師的“理性權(quán)威”意識(shí)，消退老師的“話語(yǔ)霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化同學(xué)的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符合同學(xué)內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。三是要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，講辦法、講邏輯，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的同學(xué)都能受到關(guān)注，都能獲得勝利的體驗(yàn)。講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語(yǔ)言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行科學(xué)的分析與講解，才干使同學(xué)理解和把握動(dòng)作，惟獨(dú)言之有物，就能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，必定會(huì)使同學(xué)對(duì)老師的講解產(chǎn)生樂(lè)觀的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓同學(xué)知道“兩直一快”

是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要迅速”就行。在講解怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，鋪張教學(xué)時(shí)光。

三、講課要言之有序，切忌語(yǔ)無(wú)倫次

提高語(yǔ)言講解效果，要細(xì)心設(shè)計(jì)講解挨次。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解挨次尤為重要。

體育教學(xué)的講解挨次普通是下肢→軀干→上肢→頭部，這是一個(gè)比較合理的講解挨次，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，假如你腳下一句，頭上一句，語(yǔ)無(wú)倫次，東拉西扯，就會(huì)讓同學(xué)感到無(wú)所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解挨次，層層深化，逐一破惑，才會(huì)使同學(xué)簡(jiǎn)單理解把握。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語(yǔ)言講解效果，要注重富有情趣，使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運(yùn)用形象的比方，合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等，都有利于增加語(yǔ)言講解的感染力，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比方句講解，就會(huì)使同學(xué)易于理解，茅動(dòng)開(kāi)。否則，一味地從頭到尾都有是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)講解與強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使同學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時(shí)，速度太快，同學(xué)往往只是盲目地聽(tīng)老師灌輸，而毫無(wú)思量的余地，不利于啟發(fā)同學(xué)，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無(wú)有節(jié)奏感，簡(jiǎn)單簇?fù)硗瑢W(xué)的注重力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要按照不憐憫況，掌握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，容易練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對(duì)低年級(jí)同學(xué)講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不行因教學(xué)法時(shí)光因素，故意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。

總之，一年級(jí)教學(xué)需要注重的問(wèn)題無(wú)數(shù)，需要我進(jìn)一步去試探、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，由于我們教師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我信任，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味(4)

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)3班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本

學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

一年級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)小學(xué)的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)等方面作了努力。

(一)注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的教師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心意。同學(xué)的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素質(zhì)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊注重對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。

首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)上給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。第二，從習(xí)慣方面要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)

讀書(shū)的樂(lè)觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好;

第二，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感觸出來(lái)。

第三，注意自己的示范性。因?yàn)橐荒昙?jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊注重這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

開(kāi)學(xué)初在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覄倓傋呱辖虒W(xué)崗位，對(duì)一切都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，所以我就努力學(xué)習(xí)，課前仔細(xì)備好每一堂課，努力鉆研教材，具備同學(xué)，又備教材，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

四、取得的成果：

經(jīng)過(guò)我的努力，我所任的語(yǔ)文科取得了可喜的成果。

五、存在的問(wèn)題與不足：

1、教學(xué)辦法不夠新穎，對(duì)同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向其他教師學(xué)習(xí)。

2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學(xué)成果較好，但是班上還有一些同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賦予他們更多的關(guān)注與協(xié)助。

一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)心得體味(5)

曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話“沒(méi)有做過(guò)班主的教師不算徹低的教師”，但我卻想再加一句，“沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的教師不能真正體味教師的意義?！?/p>

從歡樂(lè)無(wú)憂的幼兒園小伴侶到真正意義上的一年級(jí)學(xué)校生，大概他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)頭。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著教師，摩挲著嶄新的書(shū)包，我劇烈的感觸到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫(huà)，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——學(xué)校教師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進(jìn)駐課堂

課改后，已經(jīng)掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng);我說(shuō)你記;我問(wèn)你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教導(dǎo)模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。因?yàn)楹⒆拥哪挲g特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。

因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫通其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采納大家認(rèn)識(shí)的《西游記》人物孫悟空，孫悟空庇護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來(lái)到我們教室，給小伴侶們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰(shuí)表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物，這樣大家都仔細(xì)了。

在讀的時(shí)候，讓他們用自己喜愛(ài)?的方式來(lái)讀，如我想讀給豬八戒聽(tīng)、唐僧聽(tīng)、如來(lái)佛主聽(tīng)等等。這樣使原本枯燥毫無(wú)關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體，使囫圇課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)敬重善良待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先賦予絕對(duì)，表?yè)P(yáng)了他擅長(zhǎng)思量，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺(jué)探究。假如這個(gè)時(shí)候教師由于趕進(jìn)度憤怒或者直接不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么容易、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)同學(xué)循循善誘，對(duì)同學(xué)對(duì)教師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個(gè)美妙的形象!

下面是我在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的體味：

第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我按照孩子喜愛(ài)?做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開(kāi)火車(chē)，摘果子，找伴侶，猜謎語(yǔ)等辦法。特殊是摘果子嬉戲最受同學(xué)歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)同學(xué)

扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時(shí)十分興奮摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)?學(xué)習(xí)增強(qiáng)孩子識(shí)字的記憶十分須要。

其次，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字無(wú)數(shù)都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演化而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相像之處，所以讓同學(xué)觀看實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)同學(xué)的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與詳細(xì)的事物和形象相結(jié)合，有利于同學(xué)識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但