三備兩磨校本研修與崗位實踐作業(yè) 黃拓-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦三備兩磨校本研修與崗位實踐作業(yè)黃拓教學設計計劃終稿

磨課活動小結

數(shù)學教學應該故意識、有方案地設計教學活動,引導同學體味數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強同學的數(shù)學應用意識,不斷豐盛解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)同學如何舉行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對容易的問題舉行推斷、推理、逐步學會有條理、有按照地思量問題,同時注重培養(yǎng)思維的靈敏性和靈便性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象,抽取事物的本質屬性,從而獵取新的學問。

在初中數(shù)學中舉行探索性學習是轉變這一現(xiàn)狀的有效途徑和辦法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學心得：

一、設計生活實際、引導同學樂觀探索。

這種教學設計有利于激發(fā)同學學習愛好,使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望,充分發(fā)揮同學的能動性的作用,從而挖掘同學的思維能力,培養(yǎng)同學探索問題的習慣和探究問題的能力。

1、在教學中既要按照自己的實際,又要聯(lián)系同學實際,舉行合理的教學設計。注意開發(fā)同學的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使同學感觸到生活中到處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給同學極大的吸引,抓住了同學熟悉的特點,形成開放式的教學模式,達到預

先教學的效果

2、給同學充分的思維空間,做到傳授學問與培養(yǎng)能力相結合,重視同學非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)同學的學習動機,注意激發(fā)同學學習的樂觀性推進同學活動意識。

3、在教學中提出質疑,讓同學通過檢驗,進展和培養(yǎng)同學思維能力,使同學樂觀主動尋覓問題,主動獵取新的學問。

4、利用合理地提問與研究發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉同學語言表達能力。達成自立、主動地學習、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。

5、囫圇課堂老師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓舞與贊揚?????同學,形成互動。

二、設計質疑教學,激發(fā)同學學習欲望,促使同學主動參與實踐獵取新學問。

1、充分挖掘教材,利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用同學的才智能力,樂觀調動同學主動、樂觀地探索問題,培養(yǎng)同學自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應注重了思維辦法的培養(yǎng),充分調動同學的智力因素與非智力因素,使同學主動獵取學問。

4、教學中應創(chuàng)設符合同學規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制造學習的邏輯使同學運用已有的學問閱歷舉行分析、比較、綜合。

活動活思

陪同著遠程研修的深化舉行，我們組按照研修要求，樂觀開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，老師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式進展。大家勞碌著、歡樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：

一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎

在研修專家的引領下，教師們樂觀參與組內的磨課活動，我組老師利用課余時光，對研修內容舉行消化汲取，反復研討，大家清楚熟悉到，對老師來說，磨課的過程既是一個學習、討論、實踐的過程，也是一個合作溝通、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素質提升的過程。于是，組內每位教師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到子夜，溝通，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順當舉行奠定下堅實的基礎。

二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組根據(jù)研修組統(tǒng)一要求，周密支配，舉行了卓有成效的實施。

（一）步驟明確行動有效

對于此次磨課活動，我們立足人人參加，樂觀踐行的原則，實行了“五步驟教研法”即：個人備課——小組研究——課堂觀摩——教后研討——反思總結。我們數(shù)學組有十分豐盛的教導資源：朝氣蓬勃的青年老師，還有閱歷豐盛的老老師，群策群力，創(chuàng)新支配以確保行動有效。

制定方案，確保磨課順當舉行：我和幾位教師共同制定磨課方案，將如何堅守數(shù)學本質，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的改變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何運用合理的教學策略，舉行有效指導，培養(yǎng)同學的學習愛好，提高數(shù)學學習效果？幾個方面作為討論的重點。

合理支配活動時光，為磨課提供保障：因為組內老師多數(shù)是班主任，有的還是別的小學的教師，因此磨課時光的支配，我們也做了調節(jié)，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插舉行，聽課時所有到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡視頻溝通舉行的多一些。

（二）課堂引路指引方向

解麗麗教師執(zhí)教了人教版九年級上冊《旗桿的測量》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有解教師細心預備教學設計。經(jīng)過多次實踐和調節(jié)，整節(jié)課教學思路清楚、教學環(huán)節(jié)

緊湊，教師出色的教，同學扎扎實實地學，無不感染了每個參加者。這次磨課讓我深深感觸到信念在鼓舞中堅決，困難在研討中化解，好課在磨礪中出生。

三、感觸領會，推動磨課活動縱深進展

本次磨課活動時光雖短，但囫圇磨課的過程卻給了我們無數(shù)的啟發(fā)和收獲。

1、教研組的成長。團隊成員一起扎扎實實地舉行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍深厚了，凝結力增加了，感情加深了。

2、老師的提升。執(zhí)教的教師吸收組內教師的才智結晶，達到了抱負的效果。每位教師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起溝通的時候，解教師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，終于吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的細心打造，集體研磨，我們課堂教學模式的把握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的數(shù)學味兒。同學能夠扎扎實實地學，愛好盎然地學，實現(xiàn)了數(shù)學