綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要

中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)深化理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹人中的重要作用，特制定本綱要。一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)是從同學(xué)的真實(shí)生活和進(jìn)展需要?jiǎng)由恚瑥纳钋榫持邪l(fā)覺問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和一般高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自學(xué)校一班級(jí)至高中三班級(jí)全面實(shí)施。（二）基本理念1.課程目標(biāo)以培育同學(xué)綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向本課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問，生疏、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，提升綜合素養(yǎng)，著力進(jìn)展核心素養(yǎng)，特殊是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主進(jìn)展的需要，迎接信息時(shí)代和學(xué)問社會(huì)的挑戰(zhàn)。2.課程開發(fā)面對(duì)同學(xué)的個(gè)體生活和社會(huì)生活本課程面對(duì)同學(xué)完整的生活世界，引導(dǎo)同學(xué)從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使同學(xué)獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避開僅從學(xué)科學(xué)問體系動(dòng)身進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。3.課程實(shí)施留意同學(xué)主動(dòng)實(shí)踐和開放生成本課程鼓舞同學(xué)從自身成長(zhǎng)需要?jiǎng)由?，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)受實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。在實(shí)施過程中，隨著活動(dòng)的不斷開放，在老師指導(dǎo)下，同學(xué)可依據(jù)實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。4.課程評(píng)價(jià)主見多元評(píng)價(jià)和綜合考察本課程要求突出評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展價(jià)值，充分確定同學(xué)活動(dòng)方式和問題解決策略的多樣性，鼓舞同學(xué)自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作溝通和閱歷共享。提倡多接受質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，避開將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。要將同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對(duì)同學(xué)的活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)同學(xué)能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐閱歷，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體生疏，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和力量。（二）學(xué)段目標(biāo)1.學(xué)校階段具體目標(biāo)（1）價(jià)值體認(rèn)：通過親歷、參與少先隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，參觀愛國主義教育基地等，獲得有樂觀意義的價(jià)值體驗(yàn)。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培育對(duì)共產(chǎn)黨的樸實(shí)感情，為自己是人感到驕傲。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開展服務(wù)活動(dòng)，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理力量、獨(dú)立精神、寵愛生活的態(tài)度，具有樂觀參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。（3）問題解決：能在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺并提出自己感愛好的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為爭(zhēng)辯小課題，體驗(yàn)課題爭(zhēng)辯的過程與方法，提出自己的想法，形成對(duì)問題的初步解釋。（4）創(chuàng)意物化：通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步把握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有肯定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見、簡(jiǎn)潔的信息技術(shù)解決實(shí)際問題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。2.學(xué)校階段具體目標(biāo)（1）價(jià)值體認(rèn)：樂觀參與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館體驗(yàn)、紅色之旅等，親歷社會(huì)實(shí)踐，加深有樂觀意義的價(jià)值體驗(yàn)。能主動(dòng)共享體驗(yàn)和感受，與老師、同伴溝通思想生疏，形成國家認(rèn)同，寵愛共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)展愛好專長(zhǎng)，形成樂觀的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識(shí)和力量。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：觀看四周的生活環(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開展服務(wù)活動(dòng)，增加服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣；情愿參與學(xué)校服務(wù)活動(dòng)，增加服務(wù)學(xué)校的行動(dòng)力量；初步形成探究社區(qū)問題的意識(shí)，情愿參與社區(qū)服務(wù)，初步形成對(duì)自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會(huì)公德意識(shí)，初步具備法治觀念。（3）問題解決：能關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，深化思考并提出有價(jià)值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的爭(zhēng)辯課題，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法開展?fàn)庌q。能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的爭(zhēng)辯報(bào)告或其他形式的爭(zhēng)辯成果。（4）創(chuàng)意物化：運(yùn)用肯定的操作技能解決生活中的問題，將肯定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為簡(jiǎn)單的制品或用品，進(jìn)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)力量。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的力量以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作力量。3.高中階段具體目標(biāo)（1）價(jià)值體認(rèn)：通過自覺參與班團(tuán)活動(dòng)、走訪模范人物、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，組織社團(tuán)活動(dòng)，深化社會(huì)規(guī)章體驗(yàn)、國家認(rèn)同、文化自信，初步體悟個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)世界、社會(huì)進(jìn)步、國家進(jìn)展和人類命運(yùn)共同體的關(guān)系，增加依據(jù)自身愛好專進(jìn)步行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的力量，強(qiáng)化對(duì)共產(chǎn)黨的生疏和感情，具有特色社會(huì)主義共同抱負(fù)和國際視野。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：關(guān)懷他人、社區(qū)和社會(huì)進(jìn)展，能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社區(qū)及社會(huì)存在的主要問題，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，增加社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法治觀念，形成主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷，理解并踐行社會(huì)公德，提高社會(huì)服務(wù)力量。（3）問題解決：能對(duì)個(gè)人感愛好的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探究，提出具有肯定新意和深度的問題，綜合運(yùn)用學(xué)問分析問題，用科學(xué)方法開展?fàn)庌q，增加解決實(shí)際問題的力量。能準(zhǔn)時(shí)對(duì)爭(zhēng)辯過程及爭(zhēng)辯結(jié)果進(jìn)行端詳、反思并優(yōu)化調(diào)整，建構(gòu)基于證據(jù)的、具有說服力的解釋，形成比較規(guī)范的爭(zhēng)辯報(bào)告或其他形式的爭(zhēng)辯成果。（4）創(chuàng)意物化：樂觀參與動(dòng)手操作實(shí)踐，嫻熟把握多種操作技能，綜合運(yùn)用技能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。增加創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、技術(shù)應(yīng)用和物化力量。形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高綜合解決問題的力量。三、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式學(xué)校和老師要依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，并基于同學(xué)進(jìn)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式。（一）內(nèi)容選擇與組織原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：1.自主性在主題開發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要重視同學(xué)自身進(jìn)展需求，敬重同學(xué)的自主選擇。老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)圍繞活動(dòng)主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動(dòng)內(nèi)容，并自定活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)，提升自主規(guī)劃和管理力量。同時(shí)，要擅長(zhǎng)捕獲和利用課程實(shí)施過程中生成的有價(jià)值的問題，指導(dǎo)同學(xué)深化活動(dòng)主題，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。2.實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)親身經(jīng)受各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“試驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)覺、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐創(chuàng)新力量。3.開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，具體活動(dòng)內(nèi)容具有開放性。老師要基于同學(xué)已有閱歷和愛好專長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，鼓舞同學(xué)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為同學(xué)自主活動(dòng)留出余地。要引導(dǎo)同學(xué)把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動(dòng)中，不斷拓展活動(dòng)時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容，使自己的共性特長(zhǎng)、實(shí)踐力量、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感不斷獲得進(jìn)展。4.整合性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容組織，要結(jié)合同學(xué)進(jìn)展的年齡特點(diǎn)和共性特征，以促進(jìn)同學(xué)的綜合素養(yǎng)進(jìn)展為核心，均衡考慮同學(xué)與自然的關(guān)系、同學(xué)與他人和社會(huì)的關(guān)系、同學(xué)與自我的關(guān)系這三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)活動(dòng)主題的探究和體驗(yàn)，要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。5.連續(xù)性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的要求，設(shè)計(jì)長(zhǎng)短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動(dòng)內(nèi)容由簡(jiǎn)潔走向簡(jiǎn)單，使活動(dòng)主題向縱深進(jìn)展，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展活動(dòng)范圍，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的持續(xù)進(jìn)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)連接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)主題序列。（二）活動(dòng)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式及其關(guān)鍵要素為：1.考察探究考察探究是同學(xué)基于自身愛好，在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和同學(xué)自身生活中選擇和確定爭(zhēng)辯主題，開展?fàn)庌q性學(xué)習(xí)，在觀看、記錄和思考中，主動(dòng)獵取學(xué)問，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等，它留意運(yùn)用實(shí)地觀看、訪談、試驗(yàn)等方法，獵取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神。考察探究的關(guān)鍵要素包括：發(fā)覺并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獵取證據(jù)；提出解釋或觀念；溝通、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。2.社會(huì)服務(wù)社會(huì)服務(wù)指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿足社會(huì)組織或他人的需要，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身進(jìn)展，促進(jìn)相關(guān)學(xué)問技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐力量，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社?huì)服務(wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對(duì)象與需要；制訂服務(wù)活動(dòng)方案；開展服務(wù)行動(dòng)；反思服務(wù)經(jīng)受，共享活動(dòng)閱歷。3.設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)制作指同學(xué)運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它留意提高同學(xué)的技術(shù)意識(shí)、工程思維、動(dòng)手操作力量等。在活動(dòng)過程中，鼓舞同學(xué)手腦并用，機(jī)敏把握、融會(huì)貫穿各類學(xué)問和技巧，提高同學(xué)的技術(shù)操作水平、學(xué)問遷移水平，體驗(yàn)工匠精神等。設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計(jì)；選擇活動(dòng)材料或工具；動(dòng)手制作；溝通呈現(xiàn)物品或作品，反思與改進(jìn)。4.職業(yè)體驗(yàn)職業(yè)體驗(yàn)指同學(xué)在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它留意讓同學(xué)獲得對(duì)職業(yè)生活的真實(shí)理解，發(fā)覺自己的專長(zhǎng)，培育職業(yè)愛好，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃力量。職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境；實(shí)際崗位演練；總結(jié)、反思和溝通經(jīng)受過程；概括提煉閱歷，行動(dòng)應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)除了以上活動(dòng)方式外，還有黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透、融合貫穿。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于各類活動(dòng)的支持作用，有效促進(jìn)問題解決、溝通協(xié)作、成果呈現(xiàn)與共享等。四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施（一）課程規(guī)劃中學(xué)校校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培育目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于同學(xué)的年段特征、階段性進(jìn)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)方案與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)方案相互配套、連接，形成促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的課程實(shí)施方案。學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)要留意處理好以下關(guān)系：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成學(xué)校要統(tǒng)籌支配各班級(jí)、各班級(jí)同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、主題、指導(dǎo)老師、場(chǎng)地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)同學(xué)參與活動(dòng)制造必要條件，供應(yīng)進(jìn)展機(jī)遇，但不得以單一、僵化、固定的模式去約束全部班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過程，剝奪同學(xué)自主選擇的空間。要允許和鼓舞師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式制造性地開展活動(dòng)。要關(guān)注同學(xué)活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其進(jìn)展，為同學(xué)制造性的進(jìn)開放拓寬敞空間。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用各門學(xué)科學(xué)問分析解決實(shí)際問題，使學(xué)科學(xué)問在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延長(zhǎng)、綜合、重組與提升。同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)覺的問題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的學(xué)問要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專題教育可將有關(guān)專題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、學(xué)問產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為同學(xué)感愛好的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓同學(xué)通過親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)專題教育的目標(biāo)，防止將專題教育簡(jiǎn)潔等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織同學(xué)開展相關(guān)主題教育活動(dòng)。（二）課程實(shí)施作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明的確施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。1.課時(shí)支配學(xué)校1-2班級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)；學(xué)校3-6班級(jí)和學(xué)校，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在開足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下，依據(jù)具體活動(dòng)需要，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來。要依據(jù)同學(xué)活動(dòng)主題的特點(diǎn)和需要，機(jī)敏支配、有效使用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要賜予同學(xué)寬敞的探究時(shí)空環(huán)境，保證同學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理支配時(shí)間并拓展同學(xué)的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域。2.實(shí)施機(jī)構(gòu)與人員學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際狀況設(shè)置特地的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、同學(xué)處等職能部門，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力氣，特殊是加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。要充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)以及同學(xué)社團(tuán)組織的作用。要建立專兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)老師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專任老師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)同學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織其他學(xué)科老師開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科老師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)任務(wù)。樂觀爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)老師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力氣成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)老師，協(xié)同指導(dǎo)同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。3.組織方式綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級(jí)內(nèi)部，逐步走向跨班級(jí)、跨班級(jí)、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要依據(jù)實(shí)際狀況機(jī)敏運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)愛好、力量、特長(zhǎng)、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓同學(xué)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，重視培育同學(xué)的自主參與意識(shí)與合作溝通力量。鼓舞同學(xué)利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的溝通與親密合作。4.老師指導(dǎo)在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要處理好同學(xué)自主實(shí)踐與老師有效指導(dǎo)的關(guān)系。老師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。老師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程。在活動(dòng)預(yù)備階段，老師要充分結(jié)合同學(xué)閱歷，為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)主題選擇以及提出問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思選題，鼓舞同學(xué)提出感愛好的問題，并準(zhǔn)時(shí)捕獲活動(dòng)中同學(xué)動(dòng)態(tài)生成的問題，組織同學(xué)就問題開放爭(zhēng)辯，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。要讓同學(xué)樂觀參與活動(dòng)方案的制定過程，通過合理的時(shí)間支配、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估等，增加活動(dòng)的方案性，提高同學(xué)的活動(dòng)規(guī)劃力量。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間爭(zhēng)辯，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。在活動(dòng)實(shí)施階段，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為同學(xué)供應(yīng)親身經(jīng)受與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)受多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)同學(xué)樂觀參與活動(dòng)過程，在現(xiàn)場(chǎng)考察、設(shè)計(jì)制作、試驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)活動(dòng)方式與方法的指導(dǎo)，掛念同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式。老師指導(dǎo)重在激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不能對(duì)同學(xué)的活動(dòng)過程包辦代替。還要指導(dǎo)同學(xué)做好活動(dòng)過程的記錄和活動(dòng)資料的整理。在活動(dòng)總結(jié)階段，老師要指導(dǎo)同學(xué)選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓舞多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與溝通，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)同學(xué)自我反思與表達(dá)、同伴溝通與對(duì)話。要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)通過撰寫活動(dòng)報(bào)告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個(gè)體閱歷，促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)，并依據(jù)同伴及老師提出的反饋意見和建議查漏補(bǔ)缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗(yàn)。5.活動(dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況是同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各學(xué)校和老師要以促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)持續(xù)進(jìn)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。突出進(jìn)展導(dǎo)向。堅(jiān)持同學(xué)成長(zhǎng)導(dǎo)向，通過對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)過程的觀看、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及老師把握同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律，了解同學(xué)的共性與特長(zhǎng)，不斷激發(fā)同學(xué)的潛能，為更好地促進(jìn)同學(xué)成長(zhǎng)供應(yīng)依據(jù)。評(píng)價(jià)的首要功能是讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。要避開評(píng)價(jià)過程中只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行深化分析和爭(zhēng)辯，挖掘其背后隱藏的同學(xué)的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)，杜確定同學(xué)的作品任憑打分和簡(jiǎn)潔排名等功利主義做法。做好寫實(shí)記錄。老師要指導(dǎo)同學(xué)客觀記錄參與活動(dòng)的具體狀況，包括活動(dòng)主題、持續(xù)時(shí)間、所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑷蝿?wù)分工及完成狀況等，準(zhǔn)時(shí)填寫活動(dòng)記錄單，并收集相關(guān)事實(shí)材料，如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、作品、爭(zhēng)辯報(bào)告、實(shí)踐單位證明等?；顒?dòng)記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)供應(yīng)必要基礎(chǔ)。建立檔案袋。在活動(dòng)過程中，老師要指導(dǎo)同學(xué)分類整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個(gè)同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，并納入同學(xué)綜合素養(yǎng)檔案。檔案袋是同學(xué)自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)同學(xué)的重要依據(jù)，也是招生錄用中綜合評(píng)價(jià)的重要參考。開展科學(xué)評(píng)價(jià)。原則上每學(xué)期末，老師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平常對(duì)同學(xué)活動(dòng)狀況的觀看，對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫出有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況的評(píng)語，引導(dǎo)同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實(shí)際狀況，爭(zhēng)辯制定同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定方法，對(duì)同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。五、課程管理與保障（一）老師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師專業(yè)進(jìn)展的需求，搭建多樣化的溝通平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動(dòng)老師的持續(xù)進(jìn)展。1.建立指導(dǎo)老師培訓(xùn)制度要開展對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專兼職老師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升老師的跨學(xué)科學(xué)問整合力量，觀看、爭(zhēng)辯同學(xué)的力量，指導(dǎo)同學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的力量，課程資源的開發(fā)和利用力量等。要依據(jù)老師的實(shí)際需求，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，組織老師依據(jù)課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探究和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，提倡參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項(xiàng)目爭(zhēng)辯等，不斷激發(fā)老師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.建立健全日常教研制度各學(xué)校要通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作爭(zhēng)辯，樂觀開展以校為本的教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)分析、解決課程實(shí)施中遇到的問題，提高課程實(shí)施的有效性。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教研員，加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo)，并組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推動(dòng)，提高中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施水平。（二）支持體系建設(shè)與保障1.網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)地方教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遴選相關(guān)影視作品等充實(shí)資源內(nèi)容，為課程實(shí)施供應(yīng)資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)中的主體性與制造性，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、梳理來自教學(xué)一線的典型案例和鮮活閱歷，動(dòng)態(tài)生成分班級(jí)、分專題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包。各地要探究和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制，打造省、市、縣、