秋天的雨 第一課時教學設(shè)計

教學目標：會認“鑰”、“匙”、“趁”等8個生字，會寫“爽”字。概括課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。（重點）正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第二自然段，理解“五彩繽紛”的含義。教學過程：一、導入1、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）昨天老師在預(yù)學單上要求大家積累一些描寫秋天的詞句，誰來分享一下？老師這里也有一些描寫秋天的詞語和詩句，我們一起來讀一讀，記一記。和同桌說一說你記住了哪些描寫秋天的詞句。2、孩子們，人們常說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋姑娘給我們送來啦。今天我們就一起來學習一篇課文——秋天的雨。跟老師一起板書課題?！扒铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的禾字旁最后一筆捺變成點，“的”上寬下窄，“雨”你瞧，小雨點一點一滴地落下來了。齊讀課題秋天的雨。（不錯，聲音真響亮！我們再慢一點、輕一點，秋天的雨，齊）檢查預(yù)習，鞏固生字詞。、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認讀生字孩子們，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習過了，現(xiàn)在老師想請大家教教我這些詞語應(yīng)該怎么讀。（XX你來帶讀第一行，問：你發(fā)現(xiàn)了什么）鑰匙柿子喇叭糧食衣裳（輕聲）扇子扇哪扇哪（多音字，還記得這個短語怎么讀嗎？PPT出示：用扇子扇風老師在上學期講過，這個字，當它是名詞的時候讀—扇，當它是動詞的時候讀—扇，非常好，我們再來把這三個詞語讀一遍）頻頻點頭五彩繽紛涼爽（二）、練寫“爽”字1、知筆順師：太棒啦，大家讀得真準確。小天才們，老師要考考你們了，請問涼爽的“爽”筆順是怎樣的？（錯）孩子，你說得不對，沒關(guān)系，我們來聽聽別人怎么說。（對）完全正確，掌聲送給這位天才。“爽”字我們要注意：先寫四個小叉叉，再用人字托住它。一起拿出手指寫一寫。2、知寫法我們再來仔細觀察，怎么寫才能寫漂亮呢？（出示田字格中的“爽”）生自由說。師相機指導：“橫”要寫短，四個叉叉寫緊湊，撇要寫下去，捺要長一點，落筆與撇在一條水平線上?？蠢蠋煂?，這個字就叫做—爽，大家自己在本子上寫兩遍。（師巡視，展示寫得好的同學本子，有進步的孩子進行表揚：寫得一遍比一遍好）整體感知課文配樂朗讀過渡：孩子們，我們都說詞因句生意，句因篇生情。下面我們就一起走進秋天，走進秋天的雨。請一位同學給大家朗讀課文的第一自然段，誰讀第二段？第三段誰來？第四段？第五段—齊讀。好，孩子們，我們聽完一個自然段，如果覺得他讀得好，就送給他兩下這樣的掌聲，然后接著往下聽。并且邊聽邊用括號標記出一到四自然段的中心句。討論交流，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？大家的朗讀可真好聽??！但是有一個詞我們要注意：當（四聲）糧食孩子們，和同桌兩人說一說你找到的中心句，看看你們找的是不是一樣的，不一樣的話，那誰是對的。匯報：老師小結(jié)：孩子們，這四句中心句也就是這篇課文的——主要內(nèi)容。（指著加紅的句子）秋天的雨，是——秋天的雨，有——秋天的雨，藏著——秋天的雨，吹起——知總起句，了解總分結(jié)構(gòu)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些中心句在文段中的位置都有什么共同點？是的，像這樣的句子，我們又稱之為總起句。同學們，我們每個人都是小作家。在寫作文的時候，也可以像作者這樣，先用一句總起句概括這一段的主要內(nèi)容，然后再進行詳細的描寫。比如：在寫“我的媽媽”時，我們可以先總寫，我的媽媽對我的學習非常嚴格，然后再通過具體的事例說明媽媽這一特點。還比如在寫秋天時，我們也可以先總寫：秋天是個收獲的季節(jié)，然后再分述，秋天到了，田野里怎么樣，果園里怎么樣，菜園里又是怎樣一派豐收景象。我們可以來看一個例子。齊讀。孩子們，像這樣先總寫再分述的結(jié)構(gòu)，我們稱之為總分結(jié)構(gòu)。學習第二自然段過渡：剛剛我們一起整體感知了課文，接下來就讓我們重點品味品味這幅五彩繽紛的畫面。理解“五彩繽紛”請同學們自由讀第二自然段，思考，走進秋天你看到了什么？邊讀邊把你看到的景物用括號標記出來。指名回答（黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、各種顏色的菊花），這么多的顏色，用課文中的一個詞語來概括，就是——（指名回答五彩繽紛）還可以用其他詞語來形容嗎？孩子們，現(xiàn)在你能說一說五彩繽紛的意思了嗎？（二）練習朗讀1、五彩繽紛的秋天多么漂亮??！我們就來一起美美地讀一讀吧。配樂齊讀（將第二段變成詩歌形式展示在ppt上）2、你們的朗讀讓秋天變得更美了，老師也想來讀一讀。3、孩子們，老師的朗讀美嗎？秋天美嗎？你們也來美美地讀一讀吧，請大家自己美美地讀一讀，并在你最喜歡的句子下面用尺子畫上橫線。4、大家讀得可真認真啊！誰來把他最喜歡的句子讀給我們聽。（點名讀，師評，學生再齊讀）根據(jù)學生回答，課件出示：A、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！評：你讀得真美，特別是“扇哪扇哪”讀得特別輕柔，你能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（銀杏葉在風中飛舞時就是慢慢的，柔柔的）我們一起來讀一讀這句話。B、師：你還喜歡哪一句？課件出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：你覺得這一句哪里寫得好？再來通過朗讀表達你的喜愛之情好嗎？C、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋風拂來，金色的田野稻浪翻滾，美極了!你能再讀一遍，把這種美通過朗讀表達出來嗎？齊讀。D、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！師：你讀得真好，就像小播音員一樣！孩子們，我們一起來讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的景象？（果園里碩果累累，正急著等人們?nèi)フ兀。┚妥屛覀儙е@種豐收的喜悅再來讀讀這句話吧！E、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······美麗的菊花在雨里頻頻點頭。師：你的朗讀就像菊花仙子一樣美！誰再來讀一讀。（這里有三個表示顏色的詞，你讀的聲音高低錯落，還一頓一頓，真有節(jié)