對教師職業(yè)的評價表

【對教師職業(yè)的評價表】學生對教師的評價表

教師的職業(yè)是偉大而神圣的。但是對評價要怎么寫呢?下面是本文庫為大家?guī)?/p>

對教師職業(yè)的評價表，相信對你會有幫助的。

對教師職業(yè)的評價表篇一

我是一個工作才三年多的年輕教師，在三年多的工作中，我對教師這一職業(yè)

的認識和理解是在不斷的加深，提高中。我自己的職業(yè)技能也在提高，對教師職

業(yè)道德的理解也不斷地深化，內(nèi)化為自己的行為。還有可喜的一件事，就是在從

事教師職業(yè)后，在不斷的工作和學習中，我自己的素養(yǎng)也不斷的提高。我在這里

就像談?wù)勥@幾年來我對教師職業(yè)，及其職業(yè)道德的一些理解和看法。

說句實話，我這個人一開始并不喜歡教師這個職業(yè)。我想主要的原因有這么

幾個：其一，我這個人的性格里比較隨意，就是沒有那么嚴謹，這個性格不太適

合當教師;其二，教師職業(yè)要對人的前途，人的命運負責，我怕我負不起這么大

的責。而這些想法隨著我必定走上教師的職業(yè)道路而漸漸被我拋在腦后，因為現(xiàn)

在我要做的就是把教師當好。

而我對教師的認識也一直在發(fā)生變化。在師范學校讀書的時候，我對教師的

理解可以是以下兩句話：學高為師，身正為范。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

那是對教師的理解也僅僅是這么兩句話，因為第一句是我們的校訓，是對我們這

些準教師的起碼要求。而第二句在我的腦海中留下的印象就是：好像是像董存瑞

或者是別的什么革命英雄那樣的天立地的英雄形象，這更加大了我對教師職業(yè)

的＂恐懼＂，或許我不太適合教師這個職業(yè)……但是，在畢業(yè)之后，當我站在

30多位可愛的小孩子面前的時候，我看著他們那可愛、求知的雙眼的時候，我

卻愛上他們，或許我這人骨子里天生與孩子有緣吧。因此我想了想，不管怎么樣，

我還是先當我這個老師吧。在三年多的日子里，我漸漸對教師職業(yè)和教師職業(yè)的

道德有了更深的了解，以及自己的理解。

首先，做一個教師肯定要有很強的責任感。為什么這么說呢?我想陶行之說

過的一句話可以解釋這個問題，＂在教師的手里操著幼年人的命運，操著民族和

人類的命運。＂我們教師起碼的操著幾十號人的命運，你的學生將來的人生道路

怎么走?會怎么樣?和我們教師的教育有著很大的關(guān)系。我們能夠忍心讓我們的學

生走上并不理想的，或者走上沒有前途的人生道路嗎?而且那不僅僅是一個或幾

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個人，而是幾十號的人!難道我們就能無動于衷嗎?難道看著那一雙雙求知若渴、

可愛的眼睛的時候能夠不屑嗎?再者，我們教師的手中還操著民族和人類的命運，

一個民族的振興，國家的進步，人類的進步，都離不開教育，日本戰(zhàn)后的教育已

經(jīng)證明了這一點。

而教育的責任承當者就是我們教師。想想我能夠承當這么重的責任，為什么

就不能對自己對別人，對民族，對人類負責呢?我想，只有有了責任感，有了責

任心，才能正確地看待這個職業(yè)，才能正確地對待這個職業(yè)，才能做好這份工作。

那么那么多的孩子在你的手中才會有希望，我們的民族、國家，乃至人類將會有

更大的進步。

其次，作為教師，自己一定要身正。我覺得這里的＂正＂包含兩個方面：第

一就是要有比較多、比較高的學識，第二就是要有良好道德品質(zhì)和比較高修養(yǎng)。

作為教師肯定要有一定的學識，＂學高為師＂嘛，這一點是不容否認的。有一句

話都被說爛了：要給別人一杯水，自己要有一桶水。作為教師，很重要的一項任

務(wù)就是要傳授知識給學生，那么教師自己首先就應(yīng)該要比較高的學識，而且對自

己所掌握的學識還應(yīng)該有一定的研究。就比如我們語文老師教學生習作，在知道

學生習作的時候，教師自己要善于習作，而且本身對語言文字的組織、表達方式

等有所研究，才能指導學生運用正確的乃至優(yōu)美語言以及真卻的表達方式表達學

生自己的情感。而現(xiàn)在新的課程改革后，又要求我們教師教給學生學習的方法，

那么我們教師自己要有一套正確的、比較好學習的方法，這樣教師自己探究、掌

握了學習的方法，才能傳授這樣的方法給我們的學生。另外，教師除了傳授知識

和學習的方法外，無形中自己的言行也在無形地影響著學生。我的學生曾經(jīng)在作

文中提高這么一句話：＂老師有一些不好、不太文明的習慣被我們學生看到了，

老師您要知道，我們是看在眼里，記在心里，也許我們也會學你的那些不好的行

為。＂我們的孩子都能看到這些，我們?yōu)槿藥熣呖峙赂⒁膺@一點。我們?nèi)?/p>

會都在搞公民道德建設(shè)，而我們教師在祖國的下一代的面前又擔當著教育者的身

份，不但教給知識，還培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，那么我們教師就應(yīng)該從自己的一言

一行去影響著學生，特別要注意自己的言行，哪怕是一些最微不足道的言行。教

師的言行的影響應(yīng)該更勝于我們對學生的說教，更勝于那些規(guī)范、紀律對學生的

影響。除此我還有一點想法，那就是我們經(jīng)常要求學生勤學、好學，經(jīng)常教育學

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生學無止境。而我們教師自己做到了嗎?雖說這些學生未必看得到，但是想既然

我們能這么要求學生，為什么自己不先做到呢?我想教師的這種品質(zhì)也會在與學

生的相處中感染我們的孩子。這樣做為一個教師我想應(yīng)該也不會有愧于心，至少

我在現(xiàn)在會有這種感覺。

第三，我想要真正干好教師這一工作，自己的思想境界要提高一級：愛崗敬

業(yè)。我們的師德規(guī)范將這一條放在第二條。我似乎覺得有點高。因為在我?guī)啄甑?/p>

工作中，我時常對自己所從事的職業(yè)感到幾許害怕，我的害怕是因為我對自己是

否能夠當好教師感到害怕，我時常擔憂自己愧對自己的學生。因此我自己覺得愛

崗敬業(yè)的境界我似乎沒有達到，可又是我的學生一次又一次用他們的眼睛把我的

精神提起，重新振作起來奮斗。但是我也堅信作為教師一定要愛崗敬業(yè)，因為只

有你愛自己的崗位，熱愛自己的從事的工作，你的那份責任感才會增強，才會激

勵自己，這時你才會真正當好教師。許多事業(yè)成功的人士都是熱愛自己所追求的

事業(yè)的。而有了責任感、有了對學生的愛，也就能從學生那里得到你的事業(yè)上的

成就和滿足時，你也會真正愛上教師這一職業(yè)，也就是真正愛崗敬業(yè)了!這是一

個良性的循環(huán)。我從我的工作中體會到艱辛，但我也能從我的學生那里得到快樂，

我又能忘卻那分艱辛，投入到我的充滿激情和收獲的工作中去。

最后，我還想談我的一點感受，就是我認為我們作為教師的還要有創(chuàng)新的意

識和創(chuàng)新的能力。因為＂教師的勞動是一種創(chuàng)造性的腦力勞動。＂每一節(jié)課都是

在創(chuàng)造，所以我們的教師應(yīng)該要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。另外，我們的學生真

正走上社會，去建設(shè)社會的時候，應(yīng)該是在10來年后，我們都知道現(xiàn)在時代的

發(fā)展是相當快的，這就要求我們的教師給學生的思維應(yīng)該是一種能夠創(chuàng)新的思

維，能夠不被我們現(xiàn)在思維所限制，所以我們這些教育者要大膽的創(chuàng)新，要教孩

子創(chuàng)新，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)、學習前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。那樣我們的孩子才不會被我

們的時代所淘汰，那樣他們才能創(chuàng)造屬于他們的時代，那樣他們才具有時代的精

神，我們的民族也會走到時代發(fā)展的前沿。歷史上的每一次大的進步都離不開為

人的創(chuàng)造性的想法，我們有了這樣的孩子，我們的時代怎么不進步?

對教師職業(yè)的評價表篇二

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會建設(shè)者、提

高民族素質(zhì)的使命。但是，不是在學校里工作的都是教師。在學校的其他人員，

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如行政管理人員、后勤服務(wù)人員、教學輔助人員等，由于不能直接從事教育教學，

未直接履行教育教學的職責，就不能稱做教師，而屬于教職人員。只有直接履行

教育職責并達到教師職責的人員，才認為是教師。

在不同的時代，對＂教師＂的概念理解也是不同的。在古代原始部落的氏族

首領(lǐng)和具有生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的長者，為部落自身的生存和發(fā)展，吧生產(chǎn)知識、生

活經(jīng)驗，特別是風俗習慣、行為準則，有意識的傳授給下一代青年，即便成為最

早的兼職教師。

在西方，古希臘時期出現(xiàn)的＂智者派＂是最早的教師，以教授無知的人知識

而生存。

近代，隨著教育制度化，教育教學工作以成為越來越重要的專門的職業(yè)，教

師的社會作用也越來越顯著了。如英國學者培根就把教師稱為＂科學知識的傳播

者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設(shè)計者＂。教育家夸美紐斯認為＂教師是太

陽底下最崇高的職業(yè)＂。蘇聯(lián)教育家加里寧稱＂教師是人類靈魂的工程師＂。

在現(xiàn)代社會，教育已經(jīng)成為推動社會政治、經(jīng)濟、文化等持續(xù)發(fā)展的動力，

教師的作用也在不斷地增大，他不僅是人類文化的繼承者和傳播者，也是社會物

質(zhì)財富的創(chuàng)造者，還是社會發(fā)展和變革的重要力量。教師在教育過程中，是一個

教育者、領(lǐng)導者、組織者;在社會發(fā)展過程中是是一個建設(shè)者、改造者、推動者。

所以，我們應(yīng)該尊重每一位站在三尺講臺上的教師。

教師勞動是一種特殊性的勞動，體現(xiàn)在勞動工具、勞動對象、勞動產(chǎn)品的特

殊性。其中勞動對象是人，產(chǎn)品也是人，勞動的工具則是教師的人格、學識和智

慧。所以教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、示范性、勞動的長期性和勞動成果的遲

效性、時間的連續(xù)性和空間的廣延性和集體性和個體性的特點。

在教育教學過程中教師還必須要注意自己的師德，教師只有真正熱愛學生，

走進學生的心靈，才能真正做好教書育人的工作。所以，熱愛學生是師德的核心，

教好書是師德的關(guān)鍵，走進學生的心靈則是師德的升華。總之，良好的師德，是

一種強有力的教育因素，是教書育人的動力。

普天之下，所有的職業(yè)，所有的人，在某種意義上是平等的，只有不同和差

異，沒有高低貴賤之分。然而只有教師的工作對象是活生生的人，所以教師的工

作方式不能死板和一律，這就要求教師具備更高的與人和諧相處的資質(zhì)和智慧，

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更多的去探討人性，探討與各色人等交流和相處的方式和技巧，用自己的人格魅

力，也用自己掌握的知識具備的才華去感染孩子們，并尊重，信任，激勵學生，

在友好寬松的師生關(guān)系和氛圍里完成傳授與接受的互動過程。

然而，我們怎樣看待一個教師，取決于他的工作態(tài)度和他用什么樣的方式去

工作。只有認真的去對待自己的工作，對待自己的職業(yè)，才能得到別人的好評。

無論你的職業(yè)多么的偉大，你沒有用心去面對你的業(yè)，那么別人也不會認為你的

職業(yè)有多么的好，有多么的偉大。所以只要你認真對待了你的職業(yè)，即使在最簡

單的崗位也會得到別人的贊揚與肯定。

我覺得教師不僅要教學生知識，還要教育他們怎樣做人，教師要有愛心，有

耐心，有良心，有責任心。

教師的職業(yè)雖然很普通，很平凡，但是由于它的特殊性決定了它的偉大。有

人說，世界上沒一個孩子都是天堂里折落得翅膀的天使，而教師就是那個是他們

再次擁有翅膀的那個人!

對教師職業(yè)的評價表篇三

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，

而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確

順利地實施。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的

道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學

文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身

心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工

作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所

有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的＂捧得一

顆心來，不帶半根草去＂。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育

事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有

巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大

限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不

至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大

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地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都

證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因

作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往＂打破沙

鍋問到底＂。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之＂惑＂，傳為人之＂道＂。

但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異

地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作＂知識爆炸時代＂、＂數(shù)字時代＂、＂互

聯(lián)網(wǎng)時代＂的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，

跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。

否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學

生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培

養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

對教師職業(yè)的評價表篇四

隨著中國社會的不斷發(fā)展和進步，我們的教育事業(yè)也跟著時代的步伐，不斷

地改革、發(fā)展、創(chuàng)新、完善……在不斷變化的教育模式與學習生涯中，我深切地

感受著教育給我們帶來的巨大作用和意義，但與此同時，也深刻地體會到了當代

教育弊端問題之所在。現(xiàn)代教育問題層出不窮，作為一名大學生，對于＂讀死書，

死讀書＂感觸很深，從小到大，無論是家長還是老師看你學習的好與壞都是從你

的考試成績來看，換言之，無論你是否學到真正有用的知識不重要，重要的是只

要你的考試成績好，那么你在別人的心中就是個有前途的人!我能明白我們年中

國的教育存在許多問題，這些問題根深蒂固，始終難以得到改變。作為一個普通

人，我從不敢奢望能憑我一己之力，改變中國教育現(xiàn)狀，只能去深刻認識這些問

題，了解現(xiàn)代教育環(huán)境下的我們所缺失的品質(zhì)，作為一個師范專業(yè)學生，這些我

們所缺失的品質(zhì)，就是未來我的教學過程不斷要要為我的學生創(chuàng)造的。

中國的教育問題太多太多，想著想著，可能我們整個中國的教育就錯洞百出

了，而我們每個接受中國所謂素質(zhì)教育成長起來，儼然成了時代發(fā)展的犧牲品，

我不持這么悲觀的想法，我相信每個受過教育的人都有自己的思想，會自己思考，

縱使中國教育如何毒害過你，你只要想改變自己，一切皆是有辦法的。而如今的

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人們常常將自身的成就不高歸結(jié)于受學校教育，我不否認這是一方面的原因，但

是如果將自己的失敗全歸結(jié)于別的事物而不從自身原因找起。那么你有再優(yōu)越的

教育條件，或許你生命中的任何一次失敗，你都會到處找理由，須知，中國教育

問題絕不是你一無所成的理由。對于中國教育事業(yè)中存在的種種弊端，我無能為

力，過多的去評判中國的教育的是與非，未免過于憤世嫉俗了，所以我更愿意去

談?wù)勎覍處熯@個職業(yè)的看法，作為一個師范生，對教師這個職業(yè)有一定的認識

是必不可少的。

一百多年來，許多先進的中國人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強國的人才，獻

出了自己

畢生的精力?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于”粉

筆生涯”，以”捧著一顆心來，不帶一顆草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡

瘁;當代偉大的人民教育家吳玉章先生，以”一息尚存，絕不松勁”的獻身精

神，”一貫有利于人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民的教育事業(yè)作

出了卓越貢獻，成為后來者的楷模。＂捧著一顆心來，不帶一棵草去＂這樣的精

神品質(zhì)是崇高的、神圣的，＂一貫有利于人民，一生有利于青年＂是吳玉章先生

的一生。幾年前、或者十年前，我從未想過要從事教師這個職業(yè)，甚至有些反感

教師這個職業(yè)，從小學、初中、高中到大學，一路走來，我在學校待得累了，不

想我未來的人生都在學校里度過，學校的生活給我的感覺就一個字＂累＂。小學

的時候，唯唯諾諾，老師就是上帝，記得我們默寫語文課文的規(guī)矩是錯幾個字就

把課文抄幾遍，還記得我曾經(jīng)課文默寫少寫了一句話，結(jié)果把課文抄了30遍，

一直抄到放學同學們都走光了我還一個人留在學校里抄。數(shù)學老師讓我畫了一百

遍直角，畫完交給她看，她說要各個方位的直角，我畫得不對，瞬間又被打回原

形，回去重新畫，又是一百遍。英語老師說英語單詞、詞組聽寫沒通過的，每錯

留個撕一頁英語書，我又很榮幸地中招了，那天我們幾個沒通過的同學拿著我們

的書當著全班同學的面撕自己的書，我很干脆地撕了，有幾個女生哭哭啼啼不愿

意撕，也不知道后果怎樣。

一樁樁的血淚史，讓中學的時候，考試后試卷批改完統(tǒng)計成績后，老師會氣

勢洶洶地抓著試卷走進教室丟在講臺上，吼道：＂看你們考得是什么東西，連隔

壁班都比不過!＂瞬間班級里鴉雀無聲，每個人端正地坐著，聽老師咆哮。一樁

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樁的血淚史，讓我覺得教師是一個很可怕的職業(yè)，在這些老師的教育下，我還能

有今天，我真的很感恩了，我不想成為像我老師這樣的人。后來，高考結(jié)束要填

志愿，再家人的＂威逼利誘＂以及成績太糟糕的情況下，最后只能淪落到非溫醫(yī)

即溫大師范的境地了。既然最后選擇了師范，那么我就要忠一職愛一職，認真去

學習成為一個合格的教育者。我這個崗位上，我所能做到的就是＂己所不欲，勿

施于人＂，讓我曾經(jīng)受過的毒害，不會發(fā)生在我的學生身上。當我進入大學進入

這個專業(yè)，我才發(fā)現(xiàn)，我要學習太多太多，距離成為一個合格的老師，我還需要

做太多，太多。我認為教師最需要做到的就是＂己所不欲，勿施于人＂，這是

為我們揭曉的處理人際關(guān)系的真理，我在《百家講壇》講中華文化系列后，有深

刻的感觸。這不僅只是處理人際關(guān)系的真理，也是我們處理師生關(guān)系的重要法則。

人應(yīng)當以對待自身的行為為參照物來對待他人。人應(yīng)該有寬廣的胸懷，待人處事

之時切勿心胸狹窄，而應(yīng)寬宏大量，寬恕待人。這是尊重他人，平等待人的體現(xiàn)。

教師應(yīng)當尊重學生，平等、寬容地對待學生，我們要設(shè)身處地為學生考慮，我們

不可以要求學生無條件地服從，學生是學校的主體。我小學被老師的罰抄了那么

多遍課文，那么多個直角，我相信未來的我絕不會讓學生做這樣的事。再比如現(xiàn)

在我們的體育簽到，在這周我順利得完成了45次簽到，一次簽到包括一次簽到、

簽退，那么就意味著我這學期已經(jīng)90次跑到操場或者體育館打卡，但是我從來

沒有因為這簽到，在操場上運動過一個小時。這成了真正意義上的浪費時間，每

個周一到周五的三點半就有大批的人涌向操場，騎車的、成群結(jié)隊走的，還有就

是簽到處排起的蜿蜒曲折的長隊，那個隊伍可比世博會排隊看沙特館的人多得

多，如果讓體育簽到成了我們溫大的校園文化，那么我覺得太過可笑了。＂己所

不欲，勿施于人＂，這是我作為一個師范專業(yè)學生，未來成為教師，為自己提出

來的最關(guān)鍵的一點要求。

教師需要讀書