五下七單元整合

人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：作家筆下的人精讀課文：《人物描寫(xiě)一組》略讀課文：《刷子李》《金錢的魔力》語(yǔ)文園地：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記）、口語(yǔ)交際習(xí)作（講人物故事；發(fā)言寫(xiě)一個(gè)人）、交流平臺(tái)（人物形象刻畫(huà)）、日積月累（成語(yǔ)）、成語(yǔ)故事整體設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：1、讀課文，劃記生詞及疑難字詞；聯(lián)系上下文或查字典、查資料，理解；2、正確、流利地朗讀課文；第一課時(shí)：1、讀課文，劃記生詞及疑難字詞；聯(lián)系上下文或查字典、查資料，理解；2、正確、流利地朗讀課文；3、難點(diǎn)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)；解決疑難字詞4、理解并掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。導(dǎo)讀·預(yù)習(xí)模塊一品品悟表達(dá)第二課時(shí)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤第二課時(shí)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文研讀模塊二第三課時(shí)：《第三課時(shí)：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課文研讀第四課時(shí)：《第四課時(shí)：《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課文研讀；第五課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞、日積月累、成語(yǔ)故事閱第五課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞、日積月累、成語(yǔ)故事閱讀拓展第六課時(shí)：《第六課時(shí)：《刷子李》自讀研討模塊三模塊三第七課時(shí)：《金錢的魔力》自讀研討第七課時(shí)：《金錢的魔力》自讀研討綜合性學(xué)習(xí)：交流平臺(tái)第八課時(shí)：第八課時(shí)：群文閱讀：《彭德懷速寫(xiě)》《老王》《球星馬嘴》《凡尼亞的爸爸》 口語(yǔ)交際與習(xí)作口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊四模塊四第九、十課時(shí)：口語(yǔ)交際、習(xí)作：第九、十課時(shí)：口語(yǔ)交際、習(xí)作：寫(xiě)一個(gè)人模塊五單元整理模塊五單元整理第十一課時(shí)：學(xué)生自主整理、鞏固；師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果第十一課時(shí)：學(xué)生自主整理、鞏固；師檢測(cè)學(xué)習(xí)效果 第七單元：作家筆下的人教材簡(jiǎn)析：本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說(shuō)，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說(shuō)人、寫(xiě)人”的這樣富有特色的一組教材。課文目標(biāo)：《人物描寫(xiě)一組》1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

5體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！端⒆永睢?認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、半信半疑”等詞語(yǔ)。2熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。3能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。4通過(guò)反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，加深體會(huì)“刷子李”的技藝如何高超。5抓住文章四處描寫(xiě)“刷子李”的黑衣服展開(kāi)比較，領(lǐng)會(huì)中心。6體會(huì)“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采，感受人物形象?！督疱X的魔力》1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。4通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象極佳作者寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀來(lái)加深體會(huì)。5激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教材的使用與整體安排：本單元以“作家筆下的人”為單元主題。分五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：分別為模塊一（導(dǎo)讀·預(yù)習(xí)）、模塊二（品悟表達(dá)）、模塊三（閱讀拓展）、模塊四（口語(yǔ)交際與習(xí)作）、模塊五（單元整理），預(yù)計(jì)11個(gè)課時(shí)完成單元教學(xué)。其中，將“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”整合到預(yù)習(xí)模塊；聽(tīng)寫(xiě)《人物描寫(xiě)一組》的生字詞整合到品悟表達(dá)模塊；綜合性學(xué)習(xí)：交流平臺(tái)整合到閱讀拓展模塊。其他的整合到口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：模塊一：課前預(yù)習(xí)模塊一：課前預(yù)習(xí)第一、二課時(shí)：第一、二課時(shí)：初讀兩篇精讀課文—生字---詞語(yǔ)讀讀寫(xiě)寫(xiě)預(yù)習(xí)字詞讀課文，劃記生詞及疑難字詞；聯(lián)系上下文或查字典、查資料。理解初讀識(shí)字學(xué)習(xí)新詞2、難點(diǎn)字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)；解決疑難字詞1、正確、流利地朗讀課文；3、理解并掌握“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。模塊二：品悟表達(dá)模塊二：品悟表達(dá)第二課時(shí)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》第二課時(shí)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課文研讀初讀課文整體感知11大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。2檢查字詞掌握情況。11自讀課文，把描寫(xiě)嘎子的精彩句子，特別能體現(xiàn)嘎子性格的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。2交流。3胖墩兒什么特點(diǎn)呢請(qǐng)找到體現(xiàn)胖墩兒特點(diǎn)的句子。4作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢精讀課文精讀課文理鍵詞語(yǔ)感受形象1小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么1小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說(shuō)什么2小嘎子到底怎么說(shuō)的呢出示原著，自由讀。3把想象中的第二次比賽寫(xiě)出來(lái)。4寫(xiě)好之后交流、點(diǎn)評(píng)。5欣賞原版的第二次摔跤。猜測(cè)后文仿寫(xiě)運(yùn)用 第三課時(shí)：《第三課時(shí)：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課文研讀 課前交流閱讀鋪墊課前交流閱讀鋪墊

課前交流，閱讀鋪墊

1你們讀過(guò)《儒林外史》嗎誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這部書(shū)主要寫(xiě)的是什么？

2補(bǔ)充資料，介紹作者。

2、圈出不理解的字詞句。。 整整體感知11用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。2指名學(xué)生朗讀，正音。3交流：短文主要寫(xiě)了什么 11生讀課文，想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2觀察交流，達(dá)成共識(shí)

3學(xué)生有感情地讀課文，體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。深入理解深入理解第四課時(shí)：《第四課時(shí)：《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課文研讀課前交流課前交流閱讀鋪墊

課前交流，閱讀鋪墊

簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容。簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容。交流課前搜集的信息。3教師補(bǔ)充。1讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。1讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

2檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

整體感知深入理解深入理解王熙鳳具有怎樣的王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

1外貌描寫(xiě)──美麗：2語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：3動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑

模塊三：閱讀拓展模塊三：閱讀拓展第五課時(shí)：第五課時(shí)：復(fù)習(xí)生字詞--聽(tīng)寫(xiě)《人物描寫(xiě)一組》的生字詞日積月累：成語(yǔ)—成語(yǔ)故事復(fù)習(xí)本單復(fù)習(xí)本單元生字詞1、抽查認(rèn)讀二類字。1、抽查認(rèn)讀二類字。2、聽(tīng)寫(xiě)一類字和“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。1積累并運(yùn)用成語(yǔ)。1積累并運(yùn)用成語(yǔ)。2學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事（1）自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。（2）交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書(shū)斷》、張芝等書(shū)法知識(shí)要作必要的講解。默寫(xiě)《楊氏之子》，要求劃上停頓線日積月累成語(yǔ)故事第六課時(shí)：《第六課時(shí)：《刷子李》自讀研討初識(shí)初識(shí)“刷子李”11說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么2刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎11自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

3默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4課堂交流5選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。了解“刷子李”

1熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。21熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。2通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

感悟語(yǔ)言體會(huì)韻味

第六課時(shí)：《金錢的魔力》自讀研討第六課時(shí)：《金錢的魔力》自讀研討綜合性學(xué)習(xí)：交流平臺(tái) 預(yù)習(xí)課文預(yù)習(xí)課文1、1、出示課題“金錢的魔力”，同桌合作讀課文。2思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？

討論分析1討論分析1讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神2交流閱讀感受。3各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。交流話題11交流話題11這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深2這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象交流話題21你在描寫(xiě)人物的方法上有什么心得請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。2按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行分類交流。綜合性學(xué)習(xí)：交流平臺(tái)第七課時(shí)：第七課時(shí)：群文閱讀：《彭德懷速寫(xiě)》《老王》《球星馬嘴》《凡尼亞的爸爸》自主閱讀。有哪些人物刻畫(huà)讓你印象特別深刻呢自主閱讀。有哪些人物刻畫(huà)讓你印象特別深刻呢在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么，讓我們一起來(lái)分享分享。群文閱讀 模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第八、九課時(shí)：口語(yǔ)交際、習(xí)作：第八、九課時(shí)：口語(yǔ)交際、習(xí)作：寫(xiě)一個(gè)人口語(yǔ)交際1口語(yǔ)交際1你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

2在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明3學(xué)生講故事。4同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。總結(jié)把故事講好的方法。5分組講故事