9 -市賽一等獎 -省賽一等獎

中（?。W教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）總83課時課題上課日期年月日教材分析教學重點會認本課生字，會寫本課要求掌握的生字。教學難點朗讀課文時讀出興奮與期盼的心情，能將情感表達出來。認識11個生字，會寫4個生字。認識部首“目”。2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，感悟詩歌表達的思想內容。3、試著感受主人公興奮與期盼的心情，充分發(fā)揮學生的想象力，感受詩歌的童趣，從而培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。板書設計示意框圖教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課第二課時一、復習引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內容，并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。二、細讀課文，悟文識字1．學習第二小節(jié)。指名讀，思考：1小作者還想到了什么？那地方的云2你見過的云都是什么樣的？預設：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。…………3小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？潔白柔軟①課件出示藍藍的天空中，白云朵朵。師問：“潔白”是什么意思？很白很白?！叭彳洝笔鞘裁匆馑寄兀寇涇浀?，摸上去很舒服。②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？美麗、潔白……4相機指導朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？5小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？聽同學說的學習“同”字，認識“冂”同字框。組詞：同學?！巴弊质前氚鼑Y構。學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學習。2．學習第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？著急1你是從哪句話看出來的？到底什么時候，才天亮呢？學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”亻＋十＝什，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”與“高”對比。引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。2從這句話中你感受到了小作者有多著急？特別著急那你能讀出這種急切之情嗎？3除了著急，你還感覺到了什么？無奈從哪個詞語看出來的？唉4在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？學生交流老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。5在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學們也試著讀一讀。生讀文。哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。6小作者是這樣急著天亮去——遠足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當時的感受。7你覺得她的心里還會想些什么？8指導學生有感情地朗讀全文。三、指導書寫1．指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。1課件出示字的筆順，學生書寫。2教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構。比如“明”是左右結構的字，左右結構的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結構的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結構緊湊，上下不分家。3教師范寫，學生書寫。4學生臨5反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮