2023年數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編(九篇)2023年

2/22023年數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編(九篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇一

1、立足于新課標(biāo)和新教材，敬重同學(xué)實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中有很多難理解和把握的學(xué)問點(diǎn)，如不等式證明、圓錐曲線等，對高中同學(xué)來講的確困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)問導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在學(xué)問落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)學(xué)問講解上，從同學(xué)理解和把握的實(shí)際動身，對教材作必要層次處理和學(xué)問鋪墊，并對學(xué)問的理解要點(diǎn)和應(yīng)用留意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說明。

2、重視呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程和方法探究過程，培育同學(xué)解題力量

高中數(shù)學(xué)比學(xué)校抽象性強(qiáng)，應(yīng)用敏捷，要求同學(xué)對學(xué)問理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對學(xué)問結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向同學(xué)展現(xiàn)新學(xué)問和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探究過程，不僅使同學(xué)把握學(xué)問和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的敏捷性，而且還使同學(xué)學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維力量的提高。

3、重視培育同學(xué)自學(xué)力量，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中注意“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在同學(xué)自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開頭我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，怎樣查找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使同學(xué)課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題用心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使同學(xué)開動腦筋，提高成果，而同學(xué)有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)力量，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。

4、重視培育同學(xué)自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目敏捷多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行仔細(xì)消化，仔細(xì)總結(jié)歸納。我要求同學(xué)應(yīng)具備擅長自我反思和自我總結(jié)的力量。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)樂觀培育。在單元結(jié)束時(shí)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，樂觀引導(dǎo)同學(xué)反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培育同學(xué)擅長進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)問和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

我在教學(xué)中把對同學(xué)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我詳細(xì)是這樣做的：①引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)制定方案的習(xí)慣，合理支配時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。②引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證同學(xué)聽課時(shí)有針對性。③引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聽課，要求樂觀思索，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;④引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對基本概念、學(xué)問體系的理解和記憶。⑤引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要獨(dú)立地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會做，就不加思考地請教老師同學(xué)。⑥引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新學(xué)問融會貫穿。⑦引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

我在教學(xué)中，留意運(yùn)用情感和勝利原理，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。我首先深化同學(xué)當(dāng)中，從各方面了解關(guān)懷他們，特殊是學(xué)困生，關(guān)心他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高熟悉，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞他們主動參加數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從同學(xué)實(shí)際動身，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會，以體會勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，打算了高中同學(xué)，特殊是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中留意培育同學(xué)正確對待困難和挫折的良好心理素養(yǎng)，使他們擅長在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭取今后的成功。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清晰同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的緣由，使同學(xué)盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順當(dāng)?shù)亟邮芨咧袛?shù)學(xué)新知和進(jìn)展數(shù)學(xué)力量。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老老師請教，多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓同學(xué)聽懂，把握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇二

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些熟悉上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫學(xué)校階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熟悉，同學(xué)普遍學(xué)習(xí)愛好不高。由此提出了幾點(diǎn)看法和做法。

作為一名數(shù)學(xué)，在高一班級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣闊同學(xué)的接觸溝通，了解到很多同學(xué)甚至老師在教學(xué)中存在不少熟悉上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會。

第一、高一班級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的熟悉上，學(xué)習(xí)的深度上與學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同，但是從同學(xué)的角度講，普遍學(xué)習(xí)愛好不高。同學(xué)自認(rèn)為學(xué)校數(shù)學(xué)成果不錯(cuò)，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不仔細(xì)對待，馬虎應(yīng)付，主動性差。真實(shí)的狀況是，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把學(xué)校學(xué)問再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在仿照階段的同學(xué)的學(xué)問，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使同學(xué)脫離機(jī)械記憶的層面，開頭學(xué)會在規(guī)律思索的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。

其次、對同學(xué)來講，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依舊影響了同學(xué)的。到了高一階段，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍舊停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多同學(xué)對我講，平?；ㄙM(fèi)了相當(dāng)多的背，記數(shù)學(xué)學(xué)問，可考試成果還是不見進(jìn)步。顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一每天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中數(shù)學(xué)老師除了把數(shù)學(xué)學(xué)問傳授給同學(xué)以外，更加重要的責(zé)任是漸漸誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來。

通過教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、規(guī)律思維力量和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

其次、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外學(xué)問加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)問模塊教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇三

——讀《吳正憲給學(xué)校數(shù)學(xué)老師的建議》有感研讀了《吳正憲給學(xué)校數(shù)學(xué)老師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個(gè)好老師，不但但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，詳細(xì)的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做伴侶”、“讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人”、“好吃又有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)課”幾個(gè)版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)字深化淺出地將她一路走來的思考和心聲娓娓道來。她堅(jiān)持教書育人，注意同學(xué)創(chuàng)新精神的培育和健全人格的進(jìn)展，使傳授學(xué)問、啟迪才智、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來，制造了孩子們喜愛的數(shù)學(xué)課堂。她成為了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的良師益友?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴讀書體會敘述如下：

首先，我要樹立一個(gè)信念——“愛”。

“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下健康的成長。做老師，要愛教育事業(yè)，要愛每個(gè)孩子；做數(shù)學(xué)老師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的歡樂；愛同學(xué)，才能體會到教育中的幸福?！爱?dāng)孩子們的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我伸出熱忱的手，關(guān)心他們掃清障礙；當(dāng)孩子們內(nèi)心布滿孤獨(dú)和惆悵時(shí)，我又走近他們，為他們分擔(dān)憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心伴侶；當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，又是我滿懷真誠地去觀賞和贊美他們，和他們共同體驗(yàn)勝利的快慰。在同學(xué)們的眼中，我再也不是那個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的平面老師，而是一個(gè)有血有肉，布滿情和愛，能賜予他們才智和力氣的立體老師。”以前，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學(xué)老師，把1+1為什么等于2講清晰了，同學(xué)會解題了，成果提高了，教學(xué)目的也就達(dá)到了。至于同學(xué)的喜怒哀樂，同學(xué)的心理健康好像與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)老師，總是單純地從學(xué)問系統(tǒng)方面評價(jià)同學(xué)，忽視了同學(xué)心理對他成長的重大影響。我們校長常常教育我們要敬重同學(xué)，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華，這中間有多少值得思索的內(nèi)容啊。只有內(nèi)心布滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有布滿愛的教學(xué)才能與同學(xué)在課堂上碰撞才智，交匯心靈，感悟靈魂。

其次:教學(xué)要走進(jìn)同學(xué)的心里。

聽吳老師的課，吳老師擅長激發(fā)每一位同學(xué)樂觀發(fā)言，對每一位發(fā)言同學(xué)都賜予樂觀、確定的評價(jià)，鼓舞同學(xué)仔細(xì)傾聽，大膽發(fā)言；鼓舞同學(xué)求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，同學(xué)思維活躍，共性得到張揚(yáng)，愛好盎然，樂觀主動地參加探討、質(zhì)疑、制造等教學(xué)活動，讓同學(xué)在思索、溝通、傾聽、爭辯和發(fā)覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問,充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。反思自己，一焦急，就輕過程重結(jié)果了，一焦急，就恨不得把同學(xué)的腦袋換成電腦，我把學(xué)問直接輸進(jìn)去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我最終明白，老師要敢于放手，為同學(xué)的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)老師心中必需要有這個(gè)目標(biāo)及落實(shí)這個(gè)目標(biāo)的詳細(xì)措施。將來的社會關(guān)鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓同學(xué)在肯定的空間里自由的去探究，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對面；少一些“誰再來說說”告之標(biāo)準(zhǔn)解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些老師指令，多一些自主探究；少一些老師?dú)自的熱忱，多一些與同學(xué)的情感共鳴。把我們的喜愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱忱四射變?yōu)橥瑢W(xué)的四射的熱忱。

第三：要制造孩子們喜愛又有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)。

課堂教學(xué)是抽象的，有時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是枯燥的，很多人對數(shù)學(xué)是望而生畏。而數(shù)學(xué)又是有用的，每一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使同學(xué)產(chǎn)生愛好，進(jìn)而不懈地探究數(shù)學(xué)的神秘，而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把同學(xué)扼殺在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段。從這個(gè)意義上說，學(xué)校數(shù)學(xué)教育作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得非常重要。讓每一個(gè)同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于學(xué)校數(shù)學(xué)老師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責(zé)任。吳老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不斷討論數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上，吳老師擅長制造、把握、激發(fā)思維沖突，將沖突在師生的溝通、探究、辯論、合作中不知不覺地化解，同學(xué)在解決沖突的過程中感受著智力活動的歡樂。同學(xué)在吳老師細(xì)心編織的才智搖籃中孕育才智，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，才智的吳老師帶著才智走進(jìn)課堂，又在課堂中播種才智、催生才智，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)了一個(gè)歡樂的數(shù)學(xué)樂園。

書中還收錄了吳老師的許多課堂實(shí)錄和點(diǎn)評，讀來卻一點(diǎn)不枯燥，難怪孩子們會這么喜愛吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是溝通，溝通需要真誠；課堂是生活，生活需要真實(shí)；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應(yīng)當(dāng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的同學(xué)最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思索的、制造的、自由的，使孩子們漸漸地喜愛學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，通過學(xué)習(xí)吳正憲老師的書籍，，傾聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)方向，深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)力量。也只有真正讀懂同學(xué)、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中，我盡力做到讓孩子們學(xué)喜愛的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，做一個(gè)孩子們喜愛的老師！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇四

聾生是一個(gè)特別特別的群體，他們有著自己獨(dú)特的生理心理特征，更有著特別的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)在雖然聾生是在聾校這個(gè)“獨(dú)立王國”中學(xué)習(xí)和生活，但終究有一天，他們將走上社會，因此，在教育和教學(xué)中不應(yīng)把重點(diǎn)放在同學(xué)缺陷的補(bǔ)償和殘疾的矯治上，而應(yīng)放在對同學(xué)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和所學(xué)學(xué)問在生活中的運(yùn)用上。

數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)科，在學(xué)校的教學(xué)體系中扮演著一個(gè)不行替代的角色。數(shù)學(xué)是宇宙的語言，她所蘊(yùn)含的奇妙與奇趣是任何一門學(xué)科無法與之相比的，其應(yīng)用之廣泛、力氣之強(qiáng)大也使她無愧于“科學(xué)的皇后”之美稱。但也有同學(xué)曾經(jīng)這樣形容：“數(shù)學(xué)，想說愛你不簡單，又難又繁，枯燥無味，不學(xué)不行，實(shí)在無奈。”對于有著聽力和語言障礙的聾生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是難上加難。聾生的聽覺障礙對他們所造成的學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中除了與正常同學(xué)相同的學(xué)習(xí)需要：如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的需要、培育數(shù)學(xué)力量的需要之外，還有著諸多特別的學(xué)習(xí)需要：比如形成進(jìn)展語言的需要、積累數(shù)理閱歷的需要、習(xí)得生活數(shù)學(xué)常識的需要等。如何優(yōu)化聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)，推動聾生回歸主流，筆者提出以下幾點(diǎn)想法：

在聾校“隔離”的環(huán)境中，聾生不能“自然習(xí)得”有聲語言，因此聾生的語言進(jìn)展總是處于一種遲緩的狀態(tài)，語言的進(jìn)展滯后于思維的進(jìn)展，這是聾生普遍的現(xiàn)象。然而思維的進(jìn)展又依靠于語言的進(jìn)展，尤其是數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。由于數(shù)學(xué)思維是抽象的規(guī)律思維，假如同學(xué)不把握相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言，那么他的數(shù)學(xué)思維就不能得到進(jìn)一步的進(jìn)展。舉一個(gè)特別簡潔的例子，有一道關(guān)于平方根的題目，求一個(gè)數(shù)的平方根，當(dāng)題表述為“±=”的時(shí)候，同學(xué)很簡單就能得出答案是±4，而把這個(gè)題目表述為“16的平方根是”時(shí)，有好多同學(xué)就不知所措了，由此可見一斑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要注意對數(shù)學(xué)學(xué)問的教授，也要留意關(guān)心聾生在實(shí)踐中把握數(shù)學(xué)語言。

心理學(xué)家皮亞杰提出了“數(shù)理規(guī)律閱歷”這個(gè)概念，并指出它是兒童認(rèn)知進(jìn)展的重要條件。在數(shù)學(xué)中，數(shù)字的名稱、讀法和寫法等都屬于社會閱歷，它們都有賴于老師的傳授。假如沒有老師的傳授，兒童自己是無法發(fā)覺這些學(xué)問的。數(shù)學(xué)學(xué)問中，既有對應(yīng)關(guān)系，又有序列關(guān)系和包含關(guān)系等各種規(guī)律關(guān)系。在兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓兒童積累數(shù)理規(guī)律閱歷具有重要的意義。兒童的數(shù)理――規(guī)律閱歷，大部分是從嬉戲和玩耍中取得的。聾童在學(xué)前期，由于聽覺及語言上的障礙，他們與健聽小伴侶們之間一起嬉戲和玩耍受到限制，當(dāng)進(jìn)入一班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)他們的數(shù)學(xué)閱歷預(yù)備不足，甚至連數(shù)數(shù)閱歷都缺乏。因此，在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必需要考慮到這一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)具有抽象性和規(guī)律嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)本身是由很多推斷組成的確定體系。這些推斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語和規(guī)律術(shù)語以及相應(yīng)的符號所表示的語句來表達(dá)的，并且借助規(guī)律推理由一些推斷形成新的推斷。而這些推斷的總和就構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門科學(xué)。聾校數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然比較簡潔，也沒有嚴(yán)格的推理論證，但都是經(jīng)過人們抽象、概括、推斷、推理、論證得出的真正的科學(xué)結(jié)論，只是不給同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)密的合乎規(guī)律的論證。即使這樣，一時(shí)一刻也離不開推斷、推理。這就為培育同學(xué)的規(guī)律思維供應(yīng)了非常有利的條件。數(shù)學(xué)的抽象性致使以視覺形象為主要信息來源的聾童學(xué)習(xí)起來比較困難，然而，進(jìn)展抽象思維對于聾生來說又是必不行少的。所以，對聾生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一方面要直觀，以便理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容和意義，懂得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；另一方面要過渡到抽象，了解數(shù)學(xué)抽象化的過程，把握數(shù)學(xué)的方法和技能。

所謂“保底”數(shù)學(xué)教學(xué)，主要指的是與聾生生活親密相聯(lián)，符合現(xiàn)代社會的需要，現(xiàn)代社會必需具備的有用的數(shù)學(xué)學(xué)問。當(dāng)聾童離開學(xué)校走上社會時(shí)，他們終將自己獨(dú)立地生活，也避開不了要與各種人接觸，與生活細(xì)節(jié)接觸，因此，他們更需要學(xué)習(xí)生活中常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問，而我們現(xiàn)在采納的全日制聾校數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材學(xué)問系統(tǒng)太強(qiáng)，親密聯(lián)系生活太少，教材學(xué)問結(jié)構(gòu)與聾生認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法達(dá)到同步。比如就買東西這一件生活中特別一般的事，牽涉到的數(shù)學(xué)問題就很簡單，有千克與克之間單位的換算，有元角分的熟悉及單位換算，要用到加減乘除，還有成數(shù)與折扣等，教材只是一味地跟著體系走而不是跟著聾生的學(xué)習(xí)需要走，有的只支配一個(gè)課時(shí)，加之聾生買東西的實(shí)踐閱歷少，往往遇到現(xiàn)實(shí)狀況時(shí)不知所措，甚至鬧出許多笑話。我們可以通過實(shí)踐探究細(xì)化聾生在生活數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)需求，并按各班級匯編成冊，補(bǔ)充到現(xiàn)行教材之中，提高聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，培育他們適應(yīng)社會的力量。

盡管近十多年來，我們特別教育界對聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行過多項(xiàng)改革，也獲得了肯定的成效，但總不能盡如人意，聾生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好缺乏、樂觀性不高、學(xué)習(xí)效率低下，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以獲得成就感與滿意感，甚至有部分同學(xué)都認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)根本就沒有用。我們應(yīng)當(dāng)多角度地查找聾校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為聾生回歸社會主流打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇五

叮咚轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間，我在老師的崗位上又走過了20xx年上半年，追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自己快速成長，成為一名合格的"人民老師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20xx年度工作狀況總結(jié)如下：

我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上，由于這是老師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給同學(xué)一個(gè)好的師范，盼望從我這走出去的都是合格的同學(xué)，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"。為了給自己的同學(xué)一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將連續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

擔(dān)當(dāng)跨班級初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱難的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)老師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的消逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我學(xué)問的匱乏，閱歷的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)力量要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之20xx學(xué)年度，我擔(dān)當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了肯定的成果，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成果，為學(xué)校爭光！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇六

我身為一對一的老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深化課堂進(jìn)行課改試驗(yàn)，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二班級的教學(xué)心得如下：

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。為了讓同學(xué)明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課開頭時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激同學(xué)的大腦，使同學(xué)能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類學(xué)問有關(guān)的笑話。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向同學(xué)傳授新學(xué)問，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

高中新課程的宗旨是著眼于同學(xué)的進(jìn)展。對同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，要準(zhǔn)時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)賜予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內(nèi)容的把握狀況。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機(jī)會，同時(shí)老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信念，讓他們能喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育力量，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練同學(xué)。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中推斷錯(cuò)誤。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多預(yù)備，充分做到用教材、備同學(xué)、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ)，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關(guān)才能談起力量的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用；

②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練，對基本題型，基本方法要求同學(xué)嫻熟把握，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注意學(xué)問板塊之間的聯(lián)系。

③加強(qiáng)書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關(guān)鍵步驟肯定不能省略；

④要進(jìn)一步討論和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所提倡的理念落實(shí)到教學(xué)工作中．平常學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成和應(yīng)用的過程，鼓舞同學(xué)自主探究和合作溝通，使同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇七

學(xué)校三班級是學(xué)校階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高學(xué)校生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要討論課題。特殊是當(dāng)前，要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

學(xué)校三班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較簡單的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前仔細(xì)預(yù)備，同時(shí)我還樂觀的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望提高的。除了這些之外，作為老師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給同學(xué)講課時(shí)都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的同學(xué)，只有不會教的老師。要做一名同學(xué)喜愛的老師，他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。我所任教的三班級同學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的同學(xué)特殊多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。主要實(shí)行了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好伴侶來每天對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，老師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)老師每天的工作方案中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

但是，教學(xué)中，我明顯存在很多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會匯編篇八

在我們生活的四周有許多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時(shí)候，在跟好伴侶玩撲克牌的時(shí)候……而今年去探望外婆的一次經(jīng)受讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神奇，如此的好玩，如此的有用。

國慶節(jié)的時(shí)候，我和爸爸、媽媽上啟東去探望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來，手里還拎著一個(gè)大籃子。我很奇怪???——籃子里面是什么東西呢?我趕忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。

我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就抓緊回來了?！?/p>

“婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。

外婆微笑著、神奇地說：“這個(gè)問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；其次次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最終籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”

我一開頭覺得這個(gè)問題挺簡潔的，沒想到我仔細(xì)地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓舞下，我拿出草稿紙和鉛筆仔細(xì)地做，我一會兒畫圖，一會兒計(jì)算，經(jīng)過自己的努力，最終明白了其中的神秘。