2024年秋一年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際 我說(shuō)你做 教案

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際我說(shuō)你做教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《2024年秋一年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際“你說(shuō)我做”》教案

本節(jié)課主要圍繞教材第一單元口語(yǔ)交際“你說(shuō)我做”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的祈使句進(jìn)行交際，如：“請(qǐng)你……”、“幫我……”、“你去做……”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指令、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

3.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作完成任務(wù)。

4.話題涉及日常生活中的簡(jiǎn)單事務(wù)，如整理書(shū)包、擺放物品、傳遞物品等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)請(qǐng)求和指令，提高口語(yǔ)交際的準(zhǔn)確性和有效性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)實(shí)際操作鍛煉解決問(wèn)題的能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活中的交際禮儀，培養(yǎng)良好的合作精神和社交習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

-學(xué)生對(duì)基本的祈使句結(jié)構(gòu)有初步了解。

-學(xué)生在日常生活中已有一些基本的合作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)有較高的興趣，喜歡參與其中。

-學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，愿意嘗試新事物。

-學(xué)生可能偏好在小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)提升技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的指令感到困惑，難以理解和使用。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或害羞而不愿意主動(dòng)表達(dá)。

-學(xué)生可能在合作完成任務(wù)時(shí)遇到溝通不暢，導(dǎo)致任務(wù)無(wú)法順利完成。四、教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、語(yǔ)音識(shí)別軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、音頻指令素材、視頻示范

-教學(xué)手段：小組合作活動(dòng)、角色扮演游戲、互動(dòng)討論五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅有趣的圖片，圖片中有多個(gè)人物正在做不同的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們?cè)谧鍪裁础?/p>

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪校欠裥枰嬖V別人怎么做事情？我們?cè)趺幢磉_(dá)呢？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言告訴別人做事，這就是口語(yǔ)交際中的‘你說(shuō)我做’。”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示祈使句的基本結(jié)構(gòu)，如：“請(qǐng)你+動(dòng)詞”、“幫我+動(dòng)詞”等，并給出相應(yīng)的例句。

-教師通過(guò)角色扮演的方式，模擬不同的生活場(chǎng)景，展示如何使用祈使句進(jìn)行交際。

-學(xué)生動(dòng)手模擬教師剛才的角色扮演，嘗試自己構(gòu)造祈使句，并與同伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如“傳遞物品”、“整理書(shū)包”等，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，并使用祈使句進(jìn)行指令傳達(dá)。

-每組學(xué)生在完成任務(wù)后，分享他們使用祈使句的經(jīng)驗(yàn)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師選取一些學(xué)生的表達(dá)，進(jìn)行全班討論，共同評(píng)價(jià)其表達(dá)的準(zhǔn)確性和禮貌性。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“在剛才的練習(xí)中，你們遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師引導(dǎo)他們討論如何更好地使用祈使句。

-教師再提出一些情境問(wèn)題，如：“如果你的朋友在玩游戲時(shí)需要你的幫助，你會(huì)怎么說(shuō)？”學(xué)生嘗試用祈使句回答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“指令接力”，學(xué)生需要按順序傳達(dá)教師給出的指令，完成一系列動(dòng)作。

-游戲過(guò)程中，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)指令，還要注意語(yǔ)言的禮貌性和表達(dá)的清晰度。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)祈使句的使用要點(diǎn)。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祈使句在日常交際中的重要性。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用祈使句，并在生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-教師宣布下課，學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備離開(kāi)教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并正確使用祈使句的基本結(jié)構(gòu)，如“請(qǐng)你+動(dòng)詞”、“幫我+動(dòng)詞”等。

-學(xué)生能夠在不同情境下，根據(jù)具體需要使用恰當(dāng)?shù)钠硎咕溥M(jìn)行交際。

-學(xué)生能夠識(shí)別并改正祈使句中的錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在實(shí)際操作中，能夠靈活運(yùn)用祈使句進(jìn)行指令傳達(dá)，提高了口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)了與他人合作完成任務(wù)的能力。

-學(xué)生在游戲中，通過(guò)不斷練習(xí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和反應(yīng)速度。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在模擬情境中，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)不同的交際場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)方式，增強(qiáng)了情境適應(yīng)能力。

-學(xué)生在游戲和練習(xí)中，通過(guò)解決問(wèn)題，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了用語(yǔ)言指導(dǎo)他人行動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人，接受他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到了禮貌用語(yǔ)在日常交際中的重要性，提高了社交禮儀意識(shí)。

5.核心素養(yǎng)提升方面：

-語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)生能夠有效地構(gòu)建和使用祈使句，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了批判性和創(chuàng)造性思維。

-文化理解與傳承：學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)了尊重他人，理解了合作的重要性，傳承了良好的社交文化。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了祈使句的知識(shí)點(diǎn)，而且在實(shí)際應(yīng)用中提高了口語(yǔ)交際能力，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提升了核心素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祈使句的定義與結(jié)構(gòu)

-常用祈使句的句型

②重點(diǎn)詞匯：

-“請(qǐng)”、“幫”、“做”、“整理”、“傳遞”等動(dòng)詞及祈使句相關(guān)詞匯

③重點(diǎn)句子：

-“請(qǐng)你做……”

-“幫我做……”

-“你去做……”八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們?cè)凇澳阏f(shuō)我做”的口語(yǔ)交際活動(dòng)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我試圖通過(guò)角色扮演和互動(dòng)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)祈使句。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然顯得有些害羞和不自信。我需要在未來(lái)的課堂中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我計(jì)劃在下一堂課開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)上一堂課的感受，包括他們喜歡的地方和覺(jué)得困難的地方。

-我將觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的互動(dòng)情況，記錄他們?cè)谑褂闷硎咕鋾r(shí)的表現(xiàn)，以及他們是否能夠有效地傳達(dá)指令。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)，以評(píng)估他們對(duì)祈使句的理解程度和運(yùn)用能力。

2.制定改進(jìn)措施：

-為了幫助那些害羞和不自信的學(xué)生，我打算在課堂上設(shè)置更多的pairwork或小組活動(dòng)，讓他們?cè)诟〉募w中練習(xí)，從而減少壓力。

-我將增加一些針對(duì)性的練習(xí)，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的日常情境中練習(xí)使用祈使句，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-我會(huì)調(diào)整課堂提問(wèn)的策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)，即使是那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生。

-為了讓學(xué)生更加熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)，我將在課堂上提供更多的示例，并引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造句子，以便他們能夠更好地理解和記憶。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起練習(xí)使用祈使句，并在下一堂課分享他們的練習(xí)經(jīng)歷，以此作為一種家庭作業(yè)的替代形式。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在角色扮演和小組合作活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)使用祈使句進(jìn)行交際，表達(dá)自己的請(qǐng)求和指令。尤其是那些平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生，在小組活動(dòng)中也展現(xiàn)出了積極參與的態(tài)度。然而，也有部分學(xué)生在使用祈使句時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地運(yùn)用祈使句完成教師布置的任務(wù)。在展示過(guò)程中，學(xué)生們不僅展示了他們對(duì)祈使句的理解，還表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，有些小組在展示時(shí)，成員之間的交流還不夠流暢，需要更多的練習(xí)來(lái)提高。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)祈使句的基本結(jié)構(gòu)和用法有了較好的掌握。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)造祈使句，并在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。但也有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜情境下，對(duì)祈使句的使用仍感到困惑。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求，在家人的幫助下練習(xí)使用祈使句，并在下一堂課分享他們的練習(xí)經(jīng)歷。通過(guò)這種方式，學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中鍛煉了口語(yǔ)交際能力，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)谑褂闷硎咕鋾r(shí)的亮點(diǎn)，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)，我表?yè)P(yáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并建