三上第二單元

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第9課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第1課時古詩三首教材分析教學(xué)重點1理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。2通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩的意境，激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。課件1會認(rèn)“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。2通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦,通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。板書設(shè)計示意圖山行（唐）杜牧遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1交流古詩，體驗情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學(xué)生自由交流）2全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小結(jié)。3（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱讀積累。詠柳（唐代）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日（宋代）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。小池（宋代）楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方（宋代）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋夕（唐代）杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。秋思（唐代）張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。逢雪宿芙蓉山主人（唐代）劉長卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。江雪（唐代）柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。5導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）6（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。7簡介作者。（課件出示8）杜牧（803～852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。二、誦讀古詩，探究初成。（一）初讀課文，感知詩意。1鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2（課件出示9）閱讀與交流的要求：（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。（2）自由讀，圈出不理解的詞語。（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。3生自由朗讀，小組交流。4檢查交流情況。（課件出示10：生字）hánjìnɡiéshuānɡ寒徑斜霜（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。（課件出示11、12）①山行：在山上行走。②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。④石徑：石子的小路。⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。⑦車：轎子。⑧坐：因為。⑨愛：真愛，留戀。⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。EQ\o\ac○,11霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。EQ\o\ac○,12紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課件出示13）有關(guān)圖片。（二）識記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件14：）寒徑斜霜1你是怎樣記住這些生字的形近字辨析：“塞—寒”“經(jīng)—徑”“雷—霜”。加一加：“余斗=斜”。2觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：（1）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。（2）“寒”字的下面不是兩點水。3教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等寬?！八笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下寬。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。（一）初解詩意。1談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們靜下心來，來細(xì)細(xì)地品味，相信我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)?！吧叫小本褪窃谏街行凶叩囊馑肌Ｄ阒雷髡咴谏街行凶邥r是什么季節(jié)嗎（深秋）詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）3這么多的景物中，最吸引作者的是什么（霜葉）4作者喜歡楓葉的原因是什么（霜葉紅于二月花）5正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜（停車）6讓作者“停車”的原因是什么（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）（二）深入體會。1教師導(dǎo)言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）2（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點。3小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；一個“寒”刻畫了“山”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。4小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。5小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。6學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。7鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡筆畫。8教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時，詩人又看到了什么接下來發(fā)生了什么事（“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保?（課件出示16：后兩句詩圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。10小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來詩人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細(xì)欣賞。11小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。12小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。13學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。14鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡筆畫。15引導(dǎo)體會：“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。（三）指導(dǎo)朗讀，體會情感。1（課件出示17）：遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《山行》）2教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3指名朗讀。學(xué)生自由評議。4教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。5教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。6自由讀，練習(xí)背誦。（四）檢查背誦，體會感情。1抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。四、拓展延伸，積累實踐。1教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧，用一首簡短的小詩把自己對秋天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋天的熱愛之情。2學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示18）（1）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對秋天的喜愛之情。（3）找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。（4）學(xué)：收集杜牧的詩，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。

作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第10課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第2課時贈劉景文教材分析教學(xué)重點1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。2學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。課件1會認(rèn)“贈、劉”等8個生字，會寫“贈、劉”等7個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。3學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。板書設(shè)計示意圖贈劉景文荷花荷葉圖菊花圖橙黃橘綠圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、談話導(dǎo)入。1現(xiàn)在是什么季節(jié)喜歡秋天嗎你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎2從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（課件出示20）（出示詩人、題目）知道這首詩是誰送給誰的嗎認(rèn)讀生字：贈、劉，讀準(zhǔn)平舌音“贈”，邊音“劉”。3介紹詩人及寫詩的背景：（課件出示21）古時候，有一個人叫劉景文，他是一個有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音。）（板書：贈劉景文）二、圖文結(jié)合，畫中會意。（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（課件出示22）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。ènɡliúɡàijúcánjūnchénɡyóuàojú贈劉蓋菊殘君橙猶傲橘自由讀，指名讀。師生共同正音：“贈、殘”是平舌音，“橙”是翹舌音。開火車讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)前兩句詩。1指名朗讀古詩《贈劉景文》，教師評議：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色（課件出示23）贈劉景文宋·蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。2指名說，板書：荷菊3師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。4“荷”字的教學(xué)。（1）（課件出示24）荷花荷葉圖（板書：荷花荷葉圖）師：同學(xué)們，圖上畫了什么師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（課件出示25）（2）老師一邊描述一邊出示（課件出示26）荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了師：看到這幅圖你會想到哪句詩（荷盡已無擎雨蓋）引導(dǎo)理解——荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩中比喻荷葉舒展的樣子。（3）反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。5“菊”字的教學(xué)。（1）（課件出示27）菊花圖。（板書：菊花圖）師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。（課件出示28）菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了引導(dǎo)理解——菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜動寒冷，堅強不屈。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候，我們的身體會怎樣師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀師：看到這幅圖你會想到哪句詩（菊殘猶有傲霜枝（2）反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。（3）對比朗讀。（三）教學(xué)后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！睅煟何覀兏娙嗽僖宦纷咭宦房矗銜l(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。1（課件出示28）橙黃橘綠圖。（板書：橙黃橘綠圖）師：除了橙子、橘子，還有哪些果實也是在秋天成熟的這真是一個豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！（板書：橙橘秋之美）所以詩人蘇軾怎么說指名回答，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。2齊讀詩句。三、讀中悟情，多元吟誦。（一）談話過渡：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個方法，好嗎1教師范讀。2學(xué)生自由體會讀。3個人比賽讀。4男女生比賽讀。5齊讀。6指導(dǎo)背誦。（二）同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！边@勵志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎（指名背誦）（三）多元吟誦，古詩新唱。同學(xué)們，老師在課余的時間把這首古詩配上了音樂，讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎欣賞“古詩新唱”——“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。四、拓展延伸，美在秋天。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！辟澝狼锾斓倪€有很多很多，你們課余時間也可以找找讀讀喲！五、識記字形，書寫生字。1同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）（出示生字田字格課件30：）贈劉蓋菊殘君橙2你是怎樣記住這些生字的熟字加偏旁：“曾貝”是“贈”，“文刂”是“劉”，“登木”是“橙”，“皿”是“蓋”。減一減：“群—羊=君”。換一換：“線”把“纟”換成“歹”，變成“殘”。3觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：（1）“蓋”字的“羊”沒有尾巴。（2）“君”字的第二筆橫要露頭。（3）“贈、橙”都是左窄右寬，“殘”左右等寬，“劉”左寬右窄。4教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“殘”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇?！俺取钡谒墓P是點，第五筆是橫撇，七、八筆是兩小撇。5學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第11課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第3課時《夜書所見》教材分析教學(xué)重點有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。課件1認(rèn)識“挑”1個生字，會寫“送、挑”2個生字，正確認(rèn)讀多音字“挑”。2借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3有感情地朗讀、背誦古詩。板書設(shè)計示意圖夜書所見梧葉、兒童、挑促織、籬落、一燈明教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、美圖導(dǎo)入，營造詩境。1（課件出示32）出示圖片，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想象創(chuàng)編小故事。2談話導(dǎo)題：同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩！來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》。（板書：《夜書所見》）二、認(rèn)識生字，感知詩情。1理解“書”“所見”的意思，引導(dǎo)解題。（書：書寫下來。所見：所看到的。）2齊讀題目，板書題目。3根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。4師生討論生字的認(rèn)法。（課件出示33）出示生字：sònɡtiǎo送挑（1）老師指正：注意讀準(zhǔn)平舌音“送”?！疤簟笔莻€多音字，在這里讀“tiǎo”，還有一個讀音是“tiāo”，組詞為“挑擔(dān)、挑糧”。（2）你是怎樣記住這些生字的形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“挑”：“扌”表意，“兆”表音。加一加：“關(guān)辶=送”。（3）（課件出示34生字田字格課件）送挑觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：（4）教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“關(guān)”，后寫“辶”，“辶”是三筆寫成，第二筆是橫折折撇?！疤簟钡谌P是提，第七筆是豎彎鉤。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。5老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示35）夜書所見宋?葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。6告訴老師你從詩中看到了什么聽到了什么猜一猜詩人在想什么三、精讀詩文，感悟詩意。（一）找出詩人所見。師：這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么，詩人究竟看到什么呢我們快到詩中找一找，看誰有發(fā)現(xiàn)梧葉、兒童、挑促織、籬落、一燈明）（教師相機板書）（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩句。1師生交流。（1）生回答看到兒童挑促織時，相機出示第三行詩句。（課件出示36圖文）知有兒童挑促織。（2）生回答看到兒童在捉蟋蟀，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩句。師：從這學(xué)期、這首詩開始，古詩課文增加了一項內(nèi)容——注釋板書：注釋它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手，它能幫我們掃清詩中的攔路虎，它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。（3）理解“知”。師：剛才借助注釋我們知道“挑促織”的意思，那么這個“知”是什么意思（料想）（4）漆黑的夜晚詩人怎么知道有兒童在捉蟋蟀相機出示第四行詩句。（課件出示37圖文）夜深籬落一燈明。2引導(dǎo)交流：你捉過蟋蟀嗎指名生說。預(yù)設(shè)一：學(xué)生捉過蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有體驗過。教師充滿激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小時侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻什么也沒有。如果能捉到一只，我會高興得不得了！3朗讀指導(dǎo)。4齊讀。5師范讀。6齊讀。（三）學(xué)習(xí)第一、二行詩句。談話過渡：誰知道捉蟋蟀最好的季節(jié)是什么時候秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽。到書中找一找秋天，你一定能找到1（課件出示38）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。讀一讀。2理解詞語，初知大意。3（課件出示39）（1）蕭蕭：風(fēng)聲。（2）梧：梧桐樹。（3）客情：旅客思鄉(xiāng)之情。4齊讀。5師范讀。6齊讀。7理解“客”，相機介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個解釋，生選擇字義。）引導(dǎo)交流：這位漂泊在外的人是誰呢是詩人就是葉紹翁。（板書：葉紹翁）說起葉紹翁還有一個故事：（課件出示40）葉紹翁是福建人，小時侯被送給浙江的一個葉氏的人家做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因為朝廷政變，受到別人的迫害，所以他的整個家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。8讀詩。談話過渡：了解了這些，你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷漂泊在外的他會想起——（生答……）那就是思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。（四）指導(dǎo)全文朗讀。1齊讀。師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到想到什么（生答）是呀，也許他會想起自己的童年，也許會想起兒時的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團(tuán)聚啊。2教師范讀。3學(xué)生齊讀。4配樂讀（配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）。5唱詩（配上《世上只有媽媽好》旋律）。6指導(dǎo)背古詩：這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）四、趣味活動，強化記憶。1把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說2老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。3老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。4小組比賽。五、拓展閱讀，增加興趣。1你們還讀過哪些詩人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩呢誰來背一首試試！2老師這里也有一首古詩，請你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會詩歌的感。（課件出示41）泊船瓜洲宋代王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還3讀一讀，背一背。

作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第12課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第1課時鋪滿金色巴掌的水泥道教材分析教學(xué)重點通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。課件1會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2讀課文，初步了解課文內(nèi)容。板書設(shè)計示意圖5鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng)一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）同學(xué)們，見過這種植物嗎對，它就是法國梧桐樹。2交流收集到的資料。（課件出示3）法國梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它適應(yīng)性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。3談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問疏疑：巴掌為什么是金色的水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。1讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2檢查字詞（1）出示生字（課件出示4：生字）pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīéluànōngchí鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音?！皠t”是平舌音，“遲”是翹舌音?！熬o、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新詞（課件出示5：詞語）wāyìnlínɡēnɡōnɡuē水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴自由讀，指名讀，相機正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3自由練讀。開火車讀。4去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。5（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的交流一下。（1）?。《嗝疵骼实奶炜?。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2給課文分段，理清層次。（課件出示7）全文共十一個自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3熟讀課文。四．識記生字，寫字指導(dǎo)1（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。2用熟字加偏旁的方法識記：排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”3怎樣才能把這個字寫好（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！斑t”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點。師重點指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”?！耙?guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓?！坝　弊笥医Y(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。4學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。1師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第13課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第2課時鋪滿金色巴掌的水泥道教材分析教學(xué)重點通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。課件1正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。板書設(shè)計示意圖5鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng)一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2看完畫面，給你留下了什么印象（很美）3（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1指名讀，評讀。2（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)（2）總結(jié)：（課件出示12）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地數(shù)著。）讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。2學(xué)習(xí)最后兩個自然段。此時此刻，作者又有什么感受（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃в匈潎@地語氣讀讀這兩個自然段。三、拓展讀文，閱讀鏈接。1（課件出示13）從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。2學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3互相交流，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受（百看不厭）作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第14課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第1課時秋天的雨教材分析教學(xué)重點正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。多媒體課件1認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。板書設(shè)計示意圖給顏色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳信息教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎2（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎為什么4學(xué)生交流看法和感受。5想象導(dǎo)學(xué)：（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎二、讀通課文，認(rèn)識字詞1提出自學(xué)要求：（課件出示3）（1）框出生字，在生字框中給生字注音。（2）標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，以備討論交流。（3）把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。（4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面2學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。3反饋學(xué)生自學(xué)情況。（1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4）鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲自由讀，小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。（2）鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點撥。熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏形近字比較識字:枚-枝勾-句形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。三、抓總起句，理清脈絡(luò)。1教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。2學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、讀流利。讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。3學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么教師巡視指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。4讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）5試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。6同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨。（學(xué)生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物）四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。1（課件出示6：生字田字格課件）盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。2教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。五、課時小結(jié)：秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！

作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第15課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第2課時秋天的雨教材分析教學(xué)重點正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。多媒體課件1能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。板書設(shè)計示意圖給顏色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳信息教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎（課件出示8）一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收2用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。3指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，整體感知。1．談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、品讀課文，感受神奇。1品讀第一自然段。（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么2品讀第二自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫?。（課件出示11—15）①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮?、柿子?dāng)成人來描寫。）⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（把菊花當(dāng)成人來描寫。）（板書：給顏色）（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎3品悟、想象第三自然段內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢?。?）鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味豐收）（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2品悟、想象第四自然段。（1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的（4）語言訓(xùn)練：（課件出示18）它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）四、總結(jié)感受，拓展活動。1指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌（板書：歡樂）3先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。4引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第16課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題聽聽，秋的聲音教材分析教學(xué)重點讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對秋天美好的體會。教學(xué)難點仿照詩歌形成,續(xù)寫詩文。課件1會認(rèn)9個生字，閱讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會。2仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。3有感情地朗讀詩歌。板書設(shè)計示意圖黃葉道別可感的蟋蟀告別聲音美妙大雁叮嚀聽聽，秋的聲音田野歌吟葉子無聲的小花秋天美好汗水谷粒教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一游戲?qū)?展開想象1游戲?qū)?。自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。播放聲響錄音帶2展開想象。聽著這些美妙的聲音,你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音,就寫下了一首詩,你們想聽聽嗎板書課文題目二初讀課文,整體感知1播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。（課件出示2）抖dǒu蟋ī蟀shuài振hèn韻yùn掠lüè吟yín遼liáo闊uò讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀振”，前鼻音“韻吟”，邊音“遼掠”。（2）識記生字形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振韻吟遼闊”形近字比較：驚—掠3整體感知課文。（課件出示3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講了哪些事物的聲音（詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。）4指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造閱讀氛圍,鼓勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀流利。三品讀想象,體會交流1品讀第一至第四節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象,說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?？梢宰寣W(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。指名讓學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一些。感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音是否可以小組合作學(xué)習(xí)其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟朗讀和想象、說話結(jié)合“唰唰”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相關(guān)圖片）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么黃葉對大樹媽媽說：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。蟋蟀振動翅膀，“??”，是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀（課件出示5：相關(guān)圖片）蟋蟀在唱著“_________”。朗讀指導(dǎo)。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”。他們在說些什么呢（課件出示6：相關(guān)圖片）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音，（課件出示7：相關(guān)圖片）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果園里……你能用朗讀表現(xiàn)么配樂朗讀1--3節(jié)。3學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動,說形象。4有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié)。四仿寫詩歌,積淀語言1教師有感情地配樂朗讀第四至第六節(jié)。（課件出示8）2讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。仿照課文第一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子,也來作一節(jié)詩,好嗎四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

3播放聲響錄音帶,說一說你聽到的哪種聲音最美。4學(xué)生自由作詩,在小組內(nèi)交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。5選代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。

作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第17課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題習(xí)作《寫日記》教材分析教學(xué)重點1讀短文，初步了解日記的格式。2能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記。教學(xué)難點1抓特點仔細(xì)觀察，具體描述。2能用通順完整的語句寫一篇日記。多媒體課件1讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的所見所聞所感真實、明白、通順地記錄下來。2能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯(lián)想，并能表達(dá)喜愛的情感。3通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。板書設(shè)計示意圖寫日記日期星期天氣開頭空兩格上課前課堂上、下課后教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、閱讀例文，激趣導(dǎo)入。1小朋友，你們捉過魚嗎2好！今天我們就來讀一篇和你們一樣大的學(xué)生寫的一篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的看一看他最后捉到魚了嗎3教師范讀日記，學(xué)生看課件。4（課件出示2）2022年7月25日星期一天氣晴今天吃完午飯后，爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學(xué)著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼地下了水。剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚，怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我這里的水很淺不用怕，我這才發(fā)現(xiàn)水只到我的膝蓋下。我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細(xì)地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁一抓，果然抓到了一條魚。我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍地和爸爸回家了。今天真是高興的一天。5交流：小朋友捉到魚了嗎你覺得這件事情有趣嗎6學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學(xué)們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜??！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！所以啊，同學(xué)們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發(fā)展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠(yuǎn)地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當(dāng)天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，是很多有成就的人一個共同的特點。這節(jié)課，我們一起來學(xué)寫日記。二、讀懂例文，初學(xué)日記。1學(xué)生快速瀏覽例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀（1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。（用筆在語文書中畫出例文的時間、星期、天氣。）（板書：日期星期天氣）（2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空一格，每寫一個內(nèi)容空一格。（3）正文空兩格。（板書：開頭空兩格）2學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。（1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣。（2）小組里交流。（3）指名說說為什么這樣寫就有趣（課件出示3）搖牙的動作：左搖右搖、晃動。對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了。搖牙時的心情：唉！怎么辦讓我感覺很難受。三、根據(jù)所學(xué)，仿寫日記。1引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的所見所聞所感。請同學(xué)們閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎2提煉題材：今天上體育課師：每天都上課，但是每天都上體育課嗎每次都上同樣的體育課嗎這值得好好去寫寫，怎么寫呢3同桌討論：體育課可以寫什么內(nèi)容（課件出示4）上課的心情上課前的準(zhǔn)備上課的老師上課的過程上課的收獲……提示：這么多內(nèi)容，自己多問幾個問號再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字?jǐn)?shù)要求了。好日記的檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上體育課了，上了什么內(nèi)容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。4指導(dǎo)寫：上課前課堂上、下課后（板書：上課前課堂上、下課后）（1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；（2）師生評議。5學(xué)生練寫。小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導(dǎo)學(xué)生寫日期和小標(biāo)題，正文自己寫，不會的字看看大屏幕，可以寫拼音，出示一些詞語。）（課件出示5：詞語）生龍活虎歡聲笑語你追我趕遙遙領(lǐng)先四、寫好草稿，指導(dǎo)互改。1學(xué)生練寫草稿。寫完指導(dǎo)學(xué)生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第二遍看看有沒有錯字。第三遍看看標(biāo)點是不是正確。2同桌互評，互相幫助糾正補充。3學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。4學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。5在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。（課件出示6）寫作兒歌多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。五、談?wù)勈斋@，總結(jié)評價1完成星級評價。2你有什么收獲還有什么問題把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準(zhǔn)備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

作業(yè)布置教學(xué)反思

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：周海鵬總第18課時科目語文年級三班級31備課時間2022年9月7日課題第二單元語文園地教材分析教學(xué)重點先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。教學(xué)難點學(xué)會運用各種方法理解詞語。課件1交流平臺，交流和總結(jié)理解詞語的方法。2詞句段運用，積累四季詞語，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語。3書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4借助拼音誦讀，體會關(guān)于秋天的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。板書設(shè)計示意圖語文園地理解詞語：查字典組合法換詞法聯(lián)系上下文同義詞法書寫提示：橫平豎直規(guī)范正確整潔秋天的成語春夏秋冬的詞語教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺（課件出示2）1讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做2小組交流，看看哪個小組總結(jié)的方法多。3小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結(jié)。（課件出示3）（1）查字典理解詞語。（2）運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構(gòu)成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是困難，“險阻”是險惡有阻礙的意思，“艱難險阻”就可以理解為困