黃潔：陶罐和鐵罐

《陶罐和鐵罐》教學(xué)目標(biāo)：1.分角色、有感情地朗讀課文2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和物的方法。3.積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語句。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解穩(wěn)重所蘊(yùn)含的道理。導(dǎo)入：孩子們今天我們學(xué)習(xí)一篇寓言，寓言是什么。生回答（我國著名兒童文學(xué)家HYPERLINK嚴(yán)文井說：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到HYPERLINK五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”）PPT出示，寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。簡單的講，寓言就是小故事里藏著大道理。所以孩子們在閱讀這篇文章的時候，我們要先讀懂什么后讀懂什么生：先讀懂課文內(nèi)容，后讀懂文章的道理。是的，今天我們就走進(jìn)這篇寓言故事，《陶罐和鐵罐》，請大家和我一起寫一寫課題。二、新授（一）、初讀課文1.出示陶罐和鐵罐的圖片，這個是陶做的罐子，這一個是鐵做的罐子，這兩個罐子哪一個更堅(jiān)固生：鐵罐。師：與鐵罐相比，陶罐有什么特點(diǎn)。總結(jié)板書（鐵罐堅(jiān)硬，陶罐易碎）這兩個罐子會發(fā)生什么故事呢我們一起來看一看。2.上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在請大家讀一讀課文中的一些重難點(diǎn)詞語，要讀準(zhǔn)字音。投影出示詞語：（學(xué)生練習(xí)朗讀之后，教師指名請學(xué)生朗讀，并糾正懦弱、奚落、輕蔑等詞語的讀音。）3.學(xué)生讀課文，要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)確、讀流利。4.獨(dú)立思考：課文講了一個什么故事．課文講了一件什么事（選詞填空）

出示課件：鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐卻（）了。（奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（道理：故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）（二）、品讀課文這篇文章有兩個場景，分別是哪個場景。廚房里和多年后的遺跡里。是的，所以，可以把文章分為兩個部分，哪些自然段是寫在廚房里的故事，哪些自然段是寫遺跡里的故事學(xué)生回答。下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-9自然段，1.默讀課文，思考陶罐和鐵罐是怎么對待對方的請將你找到的對話用波浪線畫出了。請同學(xué)們找出來以后自由朗讀，體會人物的語氣和神態(tài)。男女生分角色朗讀。評價：大家讀音非常準(zhǔn)確，做到了不加字不減字，但是似乎還有什么沒到位學(xué)生：情感。老師：是的，要想將情感表達(dá)出來，首先我們要好好把握一下兩位主人公的形象。2.小組合作學(xué)習(xí)，討論。請將對陶罐、鐵罐的神態(tài)、語言的具體描寫用橫線畫出，提出自己的看法，你的所有看法需要在文本中找到證據(jù)。ppt呈現(xiàn)（）的鐵罐（）的陶罐鐵罐傲慢、蠻橫無理。陶罐謙虛、友善、寬容。老師：你看到了一個怎么樣的鐵罐生：傲慢的。文章的第1自然段就說了，驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。老師：（板書：鐵罐傲慢）請你讀一讀。這一段同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，做著開頭就點(diǎn)明了鐵罐對陶罐的態(tài)度是看不起、奚落。哪一個是心理對陶罐的態(tài)度生：看不起，師：是啊，心里看不起，所以表現(xiàn)出來的就是常常奚落陶罐。可是奚落奚落是什么意思生：用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。鐵罐是怎樣奚落陶罐的我們一起走進(jìn)他們的對話。從他們的對話中你還能看到一個怎樣的鐵罐，一個怎樣的陶罐。傲慢的鐵罐“你敢碰我嗎陶罐子！”鐵罐傲慢地問那么陶罐是怎么回應(yīng)的呢“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答（出示對話）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。這里有三個關(guān)鍵詞，展現(xiàn)人物形象。標(biāo)紅傲慢謙虛輕蔑。誰能來讀一讀，展現(xiàn)一個傲慢的鐵罐?？梢酝ㄟ^標(biāo)點(diǎn)符號。！展現(xiàn)強(qiáng)烈的語氣。傲慢和輕蔑意思很接近，但是說話的語氣是一樣的嗎不一樣，傲慢是高高在上，趾高氣昂的語氣。輕蔑是看不起別人，不屑一顧的感覺。（引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀體會）生（齊讀）：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：鐵罐明知陶罐不敢還去問，他到底想干什么呢生：讓別人看不起陶罐，讓它難堪，讓它受到羞辱。師：這樣的行為就叫做什么生：奚落。師：你從這個情景里感受到什么是“奚落”。鐵罐奚落陶罐就是想讓別人知道陶罐很懦弱。什么叫“懦弱”呢想想“懦弱”的近義詞是什么生：弱小。師：“弱小”是“懦弱”這個詞里面哪個字的意思生：弱。師：那“懦”是什么意思呢看這個字是什么偏旁生：是豎心旁。“懦”是心小，膽子小，性格軟弱。師：對。就是身體弱力氣小。如果一個人天生弱小，天生力氣小，會被人看不起嗎生：不會。師：“弱小”是力量小，力量小不一定被人看不起；膽量小就要被人看不起，“懦弱”就成了嘲笑人的詞語。所以鐵罐不說陶罐弱小，而是用“懦弱”一詞，表示瞧不起師：陶罐的不敢真的是懦弱的表現(xiàn)嗎生：不是。是謙虛，還是友善。師：你可以從哪里知道它不是懦弱。（出示中間兩句對話）“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”（教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、想象、比較中體會爭辯、惱怒的神態(tài)和語氣，感受人物內(nèi)心，學(xué)生興致盎然）師：哇，鐵罐剛才還是奚落陶罐，怎么聽到陶罐說一句話之后就……生：惱怒師：是什么話讓他惱怒！生：陶罐說：“說到盛東西，我不見得比你差?！睅煟哼@里暗含這一個什么意思生：我和你一樣，都差不多。師：是啊，陶罐爭辯并且所說的事實(shí)讓高高在上，自以為是傲慢的鐵罐惱怒了。這里孩子們你們看到了一個怎樣的鐵罐蠻橫無理。是啊，允許自己奚落別人，卻在別人敢和他爭辯并且說出事實(shí)后就惱怒，這的確是蠻橫無理。（板書）可是面對鐵罐這樣的蠻橫無理的態(tài)度，陶罐又是怎樣的呢字里行間，你們又看到怎樣的陶罐了生：寬容的陶罐，友善的陶罐、善良的陶罐……證據(jù)是在……出示對話：何必這樣說呢”陶罐地說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（

）地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”生（讀后）：鐵罐這話像是在罵別人，詛咒別人，該是咬牙切齒地說。（生練習(xí)咬牙切實(shí)地朗讀鐵罐的話）師：還可以怎么說生：火冒三丈地說。（生練習(xí)火冒三丈地朗讀鐵罐的話）生：雷霆大發(fā)地說。（生練習(xí)雷霆大發(fā)地朗讀鐵罐的話）生：氣急敗壞地說。（生練習(xí)氣急敗壞地朗讀鐵罐的話）生：暴跳如雷地說。（生練習(xí)暴跳如雷地朗讀鐵罐的話）生：蠻橫、威脅、惡狠狠、氣勢洶洶……師：陶罐說什么了讓鐵罐這樣你讀陶罐的話。生（讀后）：陶罐說要“和睦相處”，這讓鐵罐發(fā)怒。師：（板書：和睦相處）“和睦相處”是說大家怎么相處生：就是和和氣氣的在一起。生：和平，友好，不要吵架。師：大家說的都是“和”的意思，“睦”呢生：在一起。師：真聰明！“睦”就是離的很近，而且有親近的意思?！昂湍老嗵帯本褪窍嗵幍煤?，很親近。你想想，這個鐵罐能接受嗎，所以他要火冒三丈，再讀這段對話。（生再讀對話）學(xué)生分組讀這段對話。小組合作朗讀。老師：果然人的語言能展現(xiàn)一個人的風(fēng)姿啊，從這一個簡短的對話中，從廚房這一個小小的場景中，我們就看到了一個傲慢、蠻橫無理的鐵罐和一個寬容、友善謙虛的陶罐。孩子們，抓住你們提煉出來的這幾個關(guān)鍵詞，再次融入你的體會，和你的小組同伴一起分角色朗讀。小組合作朗讀。朗讀展示：下面請小組合作展示分角色朗讀，兩個小組展示。點(diǎn)評：可以加上動作、神態(tài)。三優(yōu)一見議。品讀第二部分師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固，不但今天堅(jiān)固，而且永遠(yuǎn)堅(jiān)固?？墒聦?shí)是這樣嗎朗讀課文中的第二個場景，用自己的話說說許多年代后鐵罐和陶罐的下落分別是怎樣的。（學(xué)生自讀課文第二部分）生：陶罐還是像原來一樣，而鐵罐卻無影無蹤了。師：哪去了生：他銹爛了，變成泥土了。師：請你讀讀課文中描寫陶罐和鐵罐下落的句子，細(xì)細(xì)品味。（出示投影片）捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，還是那樣光潔，樸素，美觀。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。師：先看寫陶罐下落的句子。注意“還是”一詞。如果說“他是那樣光潔，樸素，美觀”，那就只是說現(xiàn)在；而加上“還是”，就有了言外之意，暗含著什么意思生：以前是這樣，現(xiàn)在還是這樣，和過去一模一樣。師：再看寫鐵罐下落的句子。從“連……也……”你會聯(lián)想些什么生：原來鐵罐是那么的堅(jiān)固。生：聯(lián)想到鐵罐原來是那么驕橫和不可一世。師：這樣讀課文，把詞語、句子表面和背后的意思都體會到，細(xì)細(xì)地品味，你的語感就會越來越豐富，越來越敏銳。三、領(lǐng)悟寓意，多元理解師：原來的鐵罐這樣堅(jiān)固，現(xiàn)在如何原來的陶罐易碎，現(xiàn)在如何前后對比，讓人感慨萬千。課文讀到這里，你領(lǐng)悟到什么道理生：做人不能驕傲。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。生：不能用自己的長處去比別人的短處。生：一個人可以驕傲一時，但不能驕傲一世。生：不能看不起比你弱小的人，不能以強(qiáng)凌弱。生：一個東西的優(yōu)點(diǎn)有時候也會變成缺點(diǎn)。不是永遠(yuǎn)是優(yōu)點(diǎn)。生：每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？匆粋€人要全面去看。生：人們應(yīng)該和睦相處。四、拓展問題，深層理解師：如果這個故事不是這樣發(fā)展，而是鐵罐沒有被氧化，一直被人們使用。而陶罐卻被摔碎了。鐵罐可不可以看不起陶罐生：不可以。因?yàn)闆]有十全十美的人，每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師：我們假設(shè)的是鐵罐沒有缺點(diǎn)，而陶罐沒有優(yōu)點(diǎn)，那鐵罐可不可以看不起陶罐生：不可以。因?yàn)椴荒軅θ思业淖宰鹦?，每個罐子都有尊嚴(yán)，所有的罐子都是平等的。師：說得好，大家都是罐子，雖然特點(diǎn)不一樣，但都來盛東西的，彼此是平等的，應(yīng)當(dāng)相互尊重、和睦相處。這樣你就讀懂了陶罐的話。（出示陶罐的兩句話，學(xué)生朗讀）“我們生來是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：看課題，一個是陶的，一個是鐵的，特點(diǎn)各不相同。這個意思能讀出來嗎（生齊讀“《陶罐和鐵罐》”，強(qiáng)調(diào)“陶”和“鐵”）師：再看課題，大家都是罐子，相互是平等的，要和睦相處。這個意思能讀出來嗎（生齊讀“《陶罐和鐵罐》”，重讀兩個“罐”字）五、布置作業(yè)師：老師留兩個作業(yè)：1．把課文內(nèi)容繪聲繪色地講給家長，可以加入自己的想象。2．想想應(yīng)該怎樣