高中化學(xué)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中化學(xué)新課改培訓(xùn)總結(jié)高中化學(xué)新課改培訓(xùn)總結(jié)

高中化學(xué)新課改培訓(xùn)總結(jié)

新課程改革是新的環(huán)境下對師生提出的一個共同課題。通過培訓(xùn)收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：一、對高中化學(xué)新課程初步熟悉1.現(xiàn)行教材的特點(diǎn)

現(xiàn)行教材與以前教材相比不是學(xué)問的簡潔排列而是注意過程與方法,情感態(tài)度與價值觀培育具有完整人格的學(xué)生學(xué)生以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)課程分成了必修和選修兩個層次,因而表達(dá)出它的層次性。另外在課程構(gòu)造改革方面還表達(dá)出了多樣性,其表現(xiàn)為高中化學(xué)課程設(shè)置了八個模塊,它們分別是必修1、必修2,這是兩個必修模塊,然后六個選修模塊分別是化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)反響原理、有機(jī)化學(xué)根底、物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)和試驗化學(xué)。怎樣對待這一課程構(gòu)造,2.正確樹立高中化學(xué)課程理念

提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的力量,在現(xiàn)代社會的生存和競爭力量;

二、對高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)體會1.必需熟悉課程模塊的教學(xué)功能化學(xué)1→承上啟下

概括初中化學(xué)的學(xué)問規(guī)律激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗探究過程為學(xué)習(xí)后續(xù)模塊奠定根底化學(xué)與技術(shù)→技術(shù)素養(yǎng)理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系運(yùn)用化學(xué)概念和原理拓展化學(xué)有用性學(xué)問強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)意識

2.重新熟悉教師的角色地位

(1)樹立新的課程意識,樹立新的教育理念。(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)施新的教學(xué)方式。

(3)運(yùn)用全新評價理念,全面公正地評價學(xué)生。(4)轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,引導(dǎo)者。

(5)不斷充電,更新學(xué)問,提高駕馭新課程的力量。人人爭做學(xué)生滿足的化學(xué)教師。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

問題爭論:在問題情境中激發(fā)學(xué)生思索、解疑信息加工:從多種媒體和場所獵取學(xué)問并整合方案設(shè)計:針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí):在小組活動中共同協(xié)作,相互溝通學(xué)習(xí)方式的多樣化:由排排坐改為團(tuán)團(tuán)坐

試驗探究:體驗探究過程,提醒化學(xué)變化的規(guī)律調(diào)查詢問:理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系反思評價:反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程,評價學(xué)習(xí)成果4.構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量

教學(xué)的過程，本身是一個不斷發(fā)覺問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注意學(xué)問的傳授過程，片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是學(xué)問是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中，教師是主動的，學(xué)生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生承受，師生關(guān)系停留在一種不公平的情感之中，完全忽視了學(xué)生共性進(jìn)展的需要。沒有考慮學(xué)生個人對學(xué)問理解的情感態(tài)度。嚴(yán)峻制約著師生之間構(gòu)建和諧公平、相互探討式的新型師生關(guān)系，通過對新課改理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和班級學(xué)生個體共性與差異的分析討論，不難發(fā)覺，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問過程中，特別盼望在各方面都能得到教師的認(rèn)可與敬重，學(xué)生在學(xué)問把握方面也各有自己的特點(diǎn)和特長，假如僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的進(jìn)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，如能以一種安靜對等的探討方式，是特別有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建恰恰需要我們教師多一些思索，尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)當(dāng)始終站在成人的高度，盡量表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)心。

5.改革教學(xué)手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課改的實(shí)踐中還特殊注意在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采納創(chuàng)設(shè)情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加新奇感和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，特殊是使用計算機(jī)幫助教學(xué)，使所教之學(xué)問更加直接形象，擴(kuò)大了學(xué)問的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容會極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)的積極性。

6.努力提高自己的專業(yè)水平.

通過新課程的學(xué)習(xí),我覺得作為教師必需自覺進(jìn)展教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.探究,提高自己的課堂教學(xué)水平.結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)學(xué)問.對STS的熟悉水平擴(kuò)大學(xué)問面.提高信息獵取.加工和傳播水平.

三.對新課程的幾點(diǎn)困惑課程改革會不會半途走樣?考試評價能否作相應(yīng)改革?教師需要怎樣的專業(yè)支持?如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維?四：新課程對教師的要求：

（1）從蠟燭型教師轉(zhuǎn)向到充電型教師：舊教材的學(xué)問的舊、窄，打算了精通某些學(xué)問并能傳授給他人就可以做教師，教師的學(xué)問越教越深，越教越少，就象蠟燭的光是一點(diǎn)點(diǎn)地滅下來，最終就全滅了。新教材的新、寬要求教師要與學(xué)生共同進(jìn)展，當(dāng)教師和學(xué)生一起探究的時候，我們就發(fā)覺很多學(xué)問是無法言傳的，所以教師自己要不斷地提高，要不斷地充電，即照亮學(xué)生，還要更新自己，完成從蠟燭型教師向充電型教師的轉(zhuǎn)化。（2）從權(quán)威型教師轉(zhuǎn)向討論型教師：舊教材的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性以及對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的硬性規(guī)定，打算了教師的為了完成教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格掌握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)預(yù)先預(yù)備的教案，嚴(yán)格的根據(jù)教材一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)展教學(xué)，無形的樹立了教師的權(quán)威性，新教材以人為本的思想要求教師要從學(xué)生的詳細(xì)狀況動身，而不是從教材動身，教材只是參考，符合學(xué)生詳細(xì)狀況的我們可以參考，不符合的我們可以完善或者轉(zhuǎn)變教材，甚至自己設(shè)計。這就要求我們靜下心來，首先仔細(xì)討論每一個學(xué)生，怎樣激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，其次要仔細(xì)研習(xí)教材。所以教師要不斷的進(jìn)展討論，完成從權(quán)威型教師向討論型教師的轉(zhuǎn)化；五：對今后教學(xué)改良和提高的途徑和方法

1、抓好初高中學(xué)問的連接：（1）假如仔細(xì)分析初高中的教材，發(fā)覺不少學(xué)問是脫節(jié)的，如在初中并沒有酸堿鹽的概念，在高一必修（一）其次章第一節(jié)突然消失要求區(qū)分哪些是酸堿鹽的題型，學(xué)生無從作答；（2）由于應(yīng)試的需要，而且初中化學(xué)周期短，初中的教學(xué)與高中的教學(xué)在方式上存在本質(zhì)的差異，初中的教師對很重要的學(xué)問要求學(xué)生背誦要點(diǎn)，并沒有使學(xué)生從根本上真正去理解學(xué)問。例如聞氣體叫“招氣入鼻”，氫氣復(fù)原氧化銅的試驗中，把酒精燈概括為“遲到早退”把氫氣概括為“早出晚歸”等等；進(jìn)入高中學(xué)生照樣將這些“形象化”語言答在試題中，結(jié)果只能是零分。初中的有些陋俗實(shí)際上對高中的教學(xué)起了阻礙作用，從而使學(xué)生在高一時期就消失過早的分化。要搞好抓好初高中學(xué)問的連接應(yīng)當(dāng)做到：（1）高一全體教師要利用假期時間集體學(xué)習(xí)初三和高一必修的教材，找出全部脫節(jié)的學(xué)問點(diǎn)，編寫成教學(xué)案，在假期或新高一的前兩周進(jìn)展知連接的教學(xué)，同時對學(xué)生進(jìn)展化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化訓(xùn)練。（2）對初中的一些“形象化”的比方和不標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)用語和試驗用語全部找出來，進(jìn)展強(qiáng)行訂正。

2、教學(xué)案和教學(xué)過程要設(shè)計詳細(xì)化，細(xì)心考慮過程與方法的可行性：在教學(xué)案的編寫中要設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、典型例題、問題探究和隨堂穩(wěn)固等學(xué)習(xí)步驟。教學(xué)案的編寫要有規(guī)劃的組織實(shí)施，實(shí)行“三級備課制度”即提前兩周有兩位四類教師先備課，形成初稿，分發(fā)給組內(nèi)教師進(jìn)展?fàn)幷摚M(jìn)展二次備課，嚴(yán)格把關(guān)，堅決把深、難、偏的題目和邊緣學(xué)問點(diǎn)刪除，使80%的學(xué)生通過預(yù)習(xí)能正確完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、典型例題、問題探究的局部，切實(shí)使學(xué)生體會到通過預(yù)習(xí)二到達(dá)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。在教學(xué)案的使用上，要求學(xué)生先做后批改，依據(jù)批改的狀況進(jìn)展備課，形成上課的思路。教學(xué)案中所選的題目要以根底題、書此題、易錯題和做過的錯誤率較高的題目為主，適中選擇局部開放題、應(yīng)用題、拓寬題和高考題，這些題型不準(zhǔn)以原題消失，要進(jìn)展改造，設(shè)置臺階。以便在教學(xué)互動過程中“有的放矢”，讓每位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)過程中來。駕駛要在分析學(xué)生、討論教材的根底上，重組教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)互動的目標(biāo)與主題，從而引領(lǐng)教學(xué)過程中師生互動的綻開。3、加強(qiáng)解答題的標(biāo)準(zhǔn)性：學(xué)生解答題的不標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)峻影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。如怎樣鑒別NaCl和NaNO3兩瓶溶液，這是一道非常簡潔的題目，學(xué)生卻答成“加AgNO3”結(jié)果確定是零分。就其緣由：外表上是答題不標(biāo)準(zhǔn)，偷工減料，實(shí)際上是并沒有搞清化學(xué)原理，長期以往，學(xué)生將會養(yǎng)成不看書、不預(yù)習(xí)，憑閱歷或憑猜想答題，嚴(yán)峻影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對待類似的現(xiàn)象要強(qiáng)行訂正，動真碰硬。

4、把說話的權(quán)利還給學(xué)生：在化學(xué)課上常常消失學(xué)生說話詞不答意，五個字以上的話的表述特別困難的狀況。例如“硫酸的摩爾質(zhì)量為98克每摩爾”，不少學(xué)生要說出象這樣類似的話特別困難，化學(xué)用語、試驗用語、概念、定理的復(fù)述更是難上加難。所以教師對一些常見的用語用詞肯定要讓學(xué)生說，把說話的權(quán)利還給學(xué)生，決不包辦代替，也不能消失學(xué)生說半句后說不上來教師接著說的現(xiàn)象。

擴(kuò)展閱讀：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得

通過這段時間的集中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對高中新課程改革,有了肯定的熟悉,以下是我進(jìn)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會.一、對高中化學(xué)新課程初步熟悉1.高中化學(xué)新課程構(gòu)造

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)》、《化學(xué)反響原理》、《有機(jī)化學(xué)根底》、《試驗化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延長。每個課程模塊2個學(xué)分,36學(xué)時。2.高中化學(xué)新課程要求

學(xué)生在高中階段最低必需修滿6個學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個模塊,以到達(dá)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級開頭,向人文方向進(jìn)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個選修模塊中任選一個模塊;向理工方向進(jìn)展的學(xué)生則規(guī)定必需選修有機(jī)化學(xué)根底、化學(xué)反響原理和試驗化學(xué)。3.高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

從教材宏觀的體系構(gòu)造看:蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個專題:專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到根底物質(zhì)、專題4硫氮和可持續(xù)進(jìn)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科學(xué)問體系的角度動身,而是從化學(xué)與社會進(jìn)展的關(guān)系入手,其挨次的編排,表達(dá)了由詳細(xì)到抽象,由簡潔到簡單的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過專題一學(xué)習(xí)討論化學(xué)的方法思路,而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué):與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),來學(xué)習(xí)元素及其化合物學(xué)問。

從教材的微觀構(gòu)造看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動與探究”、“溝通與爭論”、“觀看與思索”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著非常豐富的教與學(xué)的方法,表達(dá)了新課程理念,假如運(yùn)用得當(dāng),既可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培育學(xué)生科學(xué)探究力量的作用,對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的根底化學(xué)主干學(xué)問來看,教材有新的處理:對于根本概念和根本原理學(xué)問,新教材以主題掩蓋、多元線索、螺旋進(jìn)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心學(xué)問與觀念的建構(gòu),理解力的進(jìn)展,認(rèn)知構(gòu)造的形成;對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干學(xué)問之一,不再根據(jù)元素自然族來介紹元素化合物學(xué)問,不再追