幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案(15篇)

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案(15篇)活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用天平稱(chēng)測(cè)量物體的輕重。

2、知道物體的輕重與很多因素有關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備:分類(lèi)盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《輕與重》。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)區(qū)分物體重量的輕與重。

難點(diǎn):幼兒動(dòng)手操作測(cè)量物體的輕與重。

活動(dòng)過(guò)程:

1、積存有關(guān)物體輕重的感性閱歷:

請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有閱歷比較物體的輕重。

-----“這些物體是一樣重的嗎?”

鼓舞幼兒用手去掂重量。幫助幼兒覺(jué)察物體的輕重是相對(duì)的。有的物體的輕重差異很小,很難用手掂出來(lái)。

出示兩件重量接近的物品。

-----“用什么方法可以知道這兩種物品哪個(gè)重哪個(gè)輕?”

2、介紹測(cè)量工具-----天平:

幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重,介紹天平的用法,準(zhǔn)星必需居中,拿放要輕。

----“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕哪個(gè)重?”

請(qǐng)幼兒嘗試用天平測(cè)量驗(yàn)證。

3、選擇體積一樣質(zhì)地不同的物品比輕重,理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān):

出示大小不同的兩個(gè)盒子(大盒子里放棉花,小盒子里放鐵塊)。讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重,然后用天平驗(yàn)證。

請(qǐng)幼兒做幼兒用書(shū)《輕與重》中的練習(xí)。

延長(zhǎng)活動(dòng):幼兒進(jìn)展操作活動(dòng):比比誰(shuí)重誰(shuí)輕。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色，簡(jiǎn)潔了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的親切關(guān)系。

2.能在辯論過(guò)程中大膽。清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維對(duì)待問(wèn)題，

3.激發(fā)自我疼惜意識(shí)，提升躲避危急的力氣

[活動(dòng)重點(diǎn)]

體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色，簡(jiǎn)潔了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的親切關(guān)系。

[活動(dòng)難點(diǎn)]

能在辯論過(guò)程中大膽、清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維對(duì)待問(wèn)題。

[活動(dòng)預(yù)備]

物質(zhì)預(yù)備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語(yǔ)音：動(dòng)物世界、豹子捕食動(dòng)物，獅子摘食豹子的視頻。

閱歷預(yù)備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動(dòng)植物之間生存關(guān)系的學(xué)問(wèn)。

[活動(dòng)過(guò)程]

1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。

提間：你看到什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：各種各樣的動(dòng)物給大自然帶來(lái)了生氣和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。

2.走進(jìn)法庭，了解法庭中原告與被告的角色。

提問(wèn)：法庭上都有哪幾方？什么是原告？什么是被告？法官的職責(zé)是什么？

小結(jié)：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最終審判的人。

3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關(guān)系以及動(dòng)植物與環(huán)境的親切關(guān)系，在辯論過(guò)程中大膽，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

〔1〕組織辯論，大膽，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

①播放羚羊，豹子的陳述。提問(wèn)：羚羊、豹子分別說(shuō)了什么？你支持誰(shuí)？各自爭(zhēng)論。同伴之間說(shuō)說(shuō)自己的理由。

②雙發(fā)辯論，原告、被告各推舉一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進(jìn)展補(bǔ)充。

依據(jù)幼兒辯論內(nèi)容，教師供給相關(guān)視頻資料：豹子被更高-級(jí)的獅子捕殺，羚羊成災(zāi)的短片等等。

③提示幼兒依據(jù)剛剛的辯論，你的觀點(diǎn)假設(shè)有所轉(zhuǎn)變，可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊(duì)。

小結(jié)：弱小的羚羊患病豹子的捕殺確實(shí)特別殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實(shí)是為了生存需要，這個(gè)案子很難判決。臨時(shí)休庭，請(qǐng)雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù)，稍后連續(xù)辯論。

〔2〕幼兒相互爭(zhēng)論、分組操作。依據(jù)動(dòng)植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈，了解動(dòng)植物與環(huán)境的親切關(guān)系。

提問(wèn)：假設(shè)自然界中某一種物種消逝或者過(guò)多過(guò)少。會(huì)發(fā)生什么？

〔供給個(gè)別物種泛濫成災(zāi)視頻〕

小結(jié)：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正由于這些相互捕食現(xiàn)象的存在，才有了我們特別平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個(gè)物種過(guò)常過(guò)少都會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。

4.宜判庭審結(jié)果，引導(dǎo)幼幾用辯證地思維對(duì)待問(wèn)題。井學(xué)會(huì)躲避危急自我疼惜，提間：豹子捕殺羚羊應(yīng)當(dāng)判它有罪嗎？

面對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的疼惜自已？

小結(jié)：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實(shí)是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象，所以沒(méi)法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的我們沒(méi)有力氣與它抗衡的敵人，最好的疼惜自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，二是當(dāng)豹子來(lái)的時(shí)候能夠以最快的速度離開(kāi)。

[活動(dòng)延長(zhǎng)]

將有關(guān)動(dòng)物的光盤(pán)。書(shū)和圖片投放到圖書(shū)區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒連續(xù)深入探究的興趣。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的緣由。

2.觀看、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

3.對(duì)蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣，知道使用蠟燭時(shí)要留意什么。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的緣由。

知道蠟燭熄滅的時(shí)間長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

蠟燭假設(shè)干、小盤(pán)子、玻璃瓶〔大小不同〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途

1.出示圖片引出蠟燭

提問(wèn)：小明的書(shū)包里都會(huì)有什么？每次必需帶的是什么？

小結(jié)：小明每次都會(huì)帶很多東西幫助他完成探險(xiǎn)活動(dòng)，但是每次必需帶的是蠟燭。

2.結(jié)合幼兒已有閱歷了解蠟燭的用途提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)它嗎？在什么時(shí)候會(huì)用到它呢？

小結(jié)：在生活很多地方都會(huì)見(jiàn)到我，我會(huì)給大家?guī)?lái)歡快和光明。

3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。

提問(wèn)：小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭？

小結(jié)：有的朋友說(shuō)為了照明、有的小朋友覺(jué)得可以用來(lái)恫嚇野生動(dòng)物，蠟燭更大的作用是什么呢？讓我們跟著蠟燭一起去找找緣由吧。

二、通過(guò)試驗(yàn)，探究讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

〔一〕操作一：蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜測(cè)熄滅蠟燭的方法提問(wèn)：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭？

小結(jié)：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問(wèn)：這是什么？用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢？

小結(jié)：小朋友說(shuō)可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

提問(wèn)：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎？

3.幼兒分組進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證自己猜測(cè)的方法試驗(yàn)要求：〔1〕玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭；

〔2〕認(rèn)真觀看火焰的變化：

〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上；

〔4〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗(yàn)結(jié)果。

4.共享溝通

提問(wèn)：蠟燭是怎樣熄滅的？它的火焰有什么變化？為什么將蠟燭扣住就會(huì)熄滅？

小結(jié)：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會(huì)漸漸的熄滅。這是由于蠟燭燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦！

5.利用試驗(yàn)結(jié)果來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提問(wèn)：為什么小明每次都要帶蠟燭？

小結(jié)：原來(lái)小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒(méi)有空氣，沒(méi)有空氣就不能往里走了。

〔二〕操作二：蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短與瓶子大小有關(guān)系。

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測(cè)蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與瓶子大小的關(guān)系提問(wèn)：將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，你覺(jué)得會(huì)有什么事情發(fā)生？

2.幼兒依據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)展試驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

試驗(yàn)要求：

〔1〕玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭；

〔2〕認(rèn)真觀看兩個(gè)瓶子里火焰的變化：

〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

〔4〕音樂(lè)完畢，馬上回到椅子上做好共享試驗(yàn)結(jié)果。

3.共享溝通

提問(wèn)：兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情？為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一樣呢？

小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，我們覺(jué)察小瓶中的蠟燭先熄滅。這是由于大瓶里面的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間就比較長(zhǎng)，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間就短，所以先熄滅。

三、探究讓蠟燭連續(xù)燃燒的方法，進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開(kāi)空氣

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究玩?！巴炀然鹧妗?/p>

提問(wèn)：小蠟燭跟我們玩玩耍玩的真歡快，它說(shuō)我被瓶子扣住了，當(dāng)我快要熄滅的時(shí)候誰(shuí)來(lái)救救我，讓我連續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它連續(xù)燃燒呢？

小結(jié)：讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi)，蠟燭就會(huì)進(jìn)展燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們?nèi)说纳骐x不開(kāi)空氣一樣。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

今日和蠟燭玩玩耍開(kāi)不歡快？可是，小蠟燭又給我們出難題啦！讓我們把這個(gè)問(wèn)題放到科學(xué)探究區(qū)找找答案吧！

課后反思

大班幼兒動(dòng)手力氣增加，也有了確定的探險(xiǎn)意識(shí)，雖然他們?cè)诩依锖苌倌芙佑|到火，但是他們對(duì)火的燃燒卻布滿(mǎn)驚異，為什么會(huì)產(chǎn)生燃燒，孩子們常常這樣問(wèn)。活動(dòng)中我通過(guò)三個(gè)試驗(yàn)幫助幼兒覺(jué)察燃燒的隱秘。第一個(gè)試驗(yàn)讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系；其次個(gè)試驗(yàn)幼兒覺(jué)察燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短與空氣的多少有關(guān)系；第三個(gè)試驗(yàn)再次驗(yàn)證燃燒與空氣有關(guān)系。通過(guò)這三個(gè)試驗(yàn)幼兒對(duì)于翻開(kāi)了了解燃燒奇特的大門(mén)，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)中覺(jué)察一些亮點(diǎn)，也存在一些缺乏：

優(yōu)點(diǎn)：

1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)在動(dòng)手操作中和玩耍中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了與小蠟燭做玩耍的玩耍情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思考，進(jìn)而通過(guò)動(dòng)手操作查找問(wèn)題答案，幼兒興趣深厚，促進(jìn)了幼兒的自主進(jìn)展。

2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中留意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)中一個(gè)個(gè)小試驗(yàn)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)于教師的提問(wèn)能主動(dòng)思考，動(dòng)手操作查找問(wèn)題答案，樂(lè)觀主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

3.留意有效的師幼互動(dòng)?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了很多引發(fā)幼兒探究的問(wèn)題，當(dāng)幼兒消逝不同答案時(shí)，教師敢于追問(wèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的理由，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀思考，增加了幼兒自信念，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣，實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。如提問(wèn)大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)出你的理由。

缺乏：

語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。每次幼兒答復(fù)完問(wèn)題后，教師總是將答案進(jìn)展補(bǔ)充，而且話(huà)特別繁瑣，不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述，教師小結(jié)也不夠簡(jiǎn)潔。如教師提問(wèn)，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會(huì)熄滅。幼兒答復(fù)，由于沒(méi)有空氣。教師回應(yīng)，哦，原來(lái)蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒(méi)有了，所以蠟燭就熄滅了。語(yǔ)言繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、自主探究、爭(zhēng)論了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

2、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)中好玩的生活情景。

4、能細(xì)致的觀看螞蟻，大膽的表述。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺(jué)察現(xiàn)象，并能以實(shí)證爭(zhēng)論科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、范畫(huà)一張〔上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻〕，自制魔術(shù)棒一支〔在水粉筆的另一頭貼上一顆星星〕。

2、每組一張白紙，油畫(huà)棒人手一份。

3、螞蟻圖片〔多媒體課件〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式引題激趣。

1、今日教師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)朋友，它就藏在這張白紙上，你們想知道它是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在楊教師就把它變出來(lái)好嗎？〔變出小螞蟻〕

2、哦！原來(lái)我們的朋友是螞蟻，請(qǐng)小朋友看看螞蟻是什么樣的？

二、生疏螞蟻的外形特征

1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)螞蟻是什么樣子的？

2、螞蟻的身體有幾局部？那三局部？〔確定幼兒的描述，同時(shí)給出科

學(xué)的名稱(chēng)---頭、胸、腹三局部〕

3、螞蟻的頭上長(zhǎng)了什么？〔一對(duì)觸角、眼睛、嘴巴〕

4、螞蟻有幾條腿？長(zhǎng)在哪里？〔請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)〕

小結(jié)：原來(lái)小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

5、師：小螞有不同的顏色，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的螞蟻呢？〔棕色、黑色、白色〕

三、了解螞蟻生活習(xí)性。

1、螞蟻的食性

師：原來(lái)螞蟻有不同的顏色，你們知道小螞蟻寵愛(ài)吃什么嗎？〔幼兒答復(fù)〕

〔只要能吃的它都吃〕

2、觸角的作用

有一天，有一只小螞蟻出去找吃的，它剛出去沒(méi)多遠(yuǎn)就找到一塊大蛋糕，可是這塊蛋糕比螞蟻大，它怎么也搬不動(dòng)。它想請(qǐng)它是好朋友來(lái)幫助，可是螞蟻又會(huì)說(shuō)話(huà)，哪它會(huì)怎樣告知它的好朋友它需要幫助呢？〔用觸角〕

3、螞蟻如何找到回家的路？

螞蟻請(qǐng)來(lái)了朋友幫助一起把這塊蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小螞蟻不知道回家的路怎么走了，你們想想它們?cè)鯓硬拍苷业阶约汉偷募夷兀俊灿變捍饛?fù)〕

教師小結(jié)：哦！螞蟻有特別的本領(lǐng)，每次螞蟻離開(kāi)自己的地窖去外面找食物的時(shí)候，它就會(huì)釋放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離開(kāi)自己家多遠(yuǎn)，都會(huì)跟著這個(gè)氣味找到自己的家。

4、螞蟻的家

〔1〕師：螞蟻聞著氣味回到了自己的家，我們一起來(lái)看看螞蟻的家在哪里？它是家是什么樣子的？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕螞蟻是一個(gè)人住呢？還是很多人??？〔群居〕螞蟻寵愛(ài)群居，它們的家會(huì)有什么樣的建筑〔育嬰室、國(guó)王的宮殿、貯存室、休息室等等〕

5、螞蟻的分工

螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里都有誰(shuí)嗎？它們分別是做什么的！〔分別引出母蟻、父蟻、工蟻、兵蟻〕

母蟻〔蟻后〕：螞蟻家族中體形最大的，蟻后原先有翅膀，生完蟻寶寶后它的翅膀就會(huì)脫落。

父蟻〔雄蟻〕：它有翅膀，它的工作是等待飛行，和母蟻交*。

工蟻：負(fù)責(zé)找尋食物，照看蟻寶寶。

兵蟻：負(fù)責(zé)疼惜螞蟻家，防止敵人來(lái)侵入它們。

小結(jié)：原來(lái)螞蟻的家是一個(gè)大家庭，人們都寵愛(ài)叫它“螞蟻王國(guó)”。

四、螞蟻王國(guó)。

螞蟻王國(guó)里真吵鬧呀！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吵鬧的螞蟻王國(guó)好嗎？

1、交待繪畫(huà)步驟。

2、幼兒作畫(huà)。

小百科：螞蟻(ant)是一種昆蟲(chóng)，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén)，昆蟲(chóng)綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類(lèi)繁多，世界上有11700多種，有21亞科283屬，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、能樂(lè)觀參與探究活動(dòng)和關(guān)心四周生活中的小科技產(chǎn)品，培育幼兒勇于制造制造的精神。

2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較覺(jué)察經(jīng)特別加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來(lái)制作能盛水的杯子。

3、在操作活動(dòng)中，能擅長(zhǎng)覺(jué)察問(wèn)題，有初步的比較、分析的力氣。

活動(dòng)預(yù)備

紙折的杯子〔圖畫(huà)紙和白卡紙兩種〕、一次性紙杯假設(shè)干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭假設(shè)干，白色紙條〔上有蘋(píng)果圖案〕、正方形白紙假設(shè)干、杯套假設(shè)干、音樂(lè)磁帶、布置好場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕開(kāi)頭局部

小朋友，今日教師帶你們到“紙杯王國(guó)”里去玩一玩，好不好？

〔二〕根本局部

1、看！紙杯王國(guó)到了。瞧！這里有我們尋常盛水用的一次性紙杯，也有教師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。

2、〔教師邊講示范〕一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里，留意不要撒在杯子的外面，然后觀看一下，這兩個(gè)杯子分別有什么變化？

3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀看它們的變化。

提問(wèn)：〔1〕你覺(jué)察了什么問(wèn)題？

〔2〕我們覺(jué)察紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰(shuí)知道為什么會(huì)這樣？

〔3〕教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟、漸漸的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。

〔4〕一次性紙杯也是紙做的，而我們覺(jué)察它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么隱秘呢？請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)一次性紙杯來(lái)認(rèn)真爭(zhēng)論一下。

、幼兒探究，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒承受多種方法，如：刮一刮、撕一撕等。

提問(wèn)：〔1〕你覺(jué)察了什么？

〔2〕你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？

〔3〕教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無(wú)色無(wú)味無(wú)污染，對(duì)我們的身體沒(méi)有害處。

〔4〕紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀?/p>

小試驗(yàn)：幼兒每人一張白紙〔上有蘋(píng)果的輪廓〕，請(qǐng)幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋(píng)果涂色，再用毛筆蘸水分別滴在蘋(píng)果上和蘋(píng)果的外面。請(qǐng)幼兒分別觀看，小水珠在哪里？

提問(wèn)：〔1〕為什么蘋(píng)果上還有小水珠而蘋(píng)果外面的紙卻濕了呢？

〔2〕這說(shuō)明蠟有什么作用？

〔3〕教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥奶巯掠霾坏剿?，也就不?huì)變形漏水了。

[_break]

〔4〕現(xiàn)在，誰(shuí)能告知我紙杯不漏水的隱秘是什么？

5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。

既然我們知道了紙杯不漏水的隱秘，現(xiàn)在就讓我們也用蠟和紙來(lái)做一個(gè)能盛水的紙杯，好不好？

6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種外形、各種圖案的紙杯。

7、請(qǐng)幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓舞成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與制造的樂(lè)觀性，假設(shè)失敗了，鼓舞幼兒查找其中的緣由，進(jìn)展再次制作。

8、請(qǐng)幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國(guó)”里來(lái)，組織幼兒相互參觀。表?yè)P(yáng)他們的探究精神，共同體驗(yàn)成功的歡快.

活動(dòng)完畢

請(qǐng)幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人教師，和他們一起共享成功的歡快！

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。

2、初步了解光被物體擋住會(huì)消逝影子的現(xiàn)象。

3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系，在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà)。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、探究影子：猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。

請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，每天跟我在一起，有時(shí)跟在前，有時(shí)跟在后，我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口？猜猜這是誰(shuí)？

2、以談話(huà)的形式說(shuō)一說(shuō)：我知道的影子

提問(wèn)：你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)影子？

都見(jiàn)到過(guò)哪些影子？

3、觀看影子的ppt，請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)影子長(zhǎng)什么樣子？

4、探究為什么會(huì)有影子呢？

假設(shè)幼兒答復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

為什么教室里沒(méi)有影子

師：請(qǐng)小朋友自己想想，我們的教師怎么沒(méi)有影子，

幼：由于沒(méi)有光。

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教室里會(huì)馬上消逝影子。

教師拉上窗簾，翻開(kāi)燈在請(qǐng)小朋友找一找影子，，當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉，問(wèn)：影子哪里去了，為什么？

教師小結(jié)：有光不管是什么光，都會(huì)有影子消逝，例如：在陽(yáng)光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探究影子

出示手電筒

師：“教師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們生疏它嗎？手電翻開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，消逝亮的光。

在輕松氣氛中，幼兒通過(guò)擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，覺(jué)察影子的特征。

請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，覺(jué)察影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來(lái)觀看。

自由爭(zhēng)論

提問(wèn)：“在玩的時(shí)候你覺(jué)察了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同覺(jué)察的幼兒來(lái)演示。教師也可以進(jìn)展操作演示。

教師總結(jié)出：

〔1〕原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。

〔2〕光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿勢(shì)變了，影子的外形也變了。

6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影。

師：影子很奇異，手影愛(ài)會(huì)跟我們做玩耍呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀看視頻。

7、完畢活動(dòng)：學(xué)習(xí)手影，到戶(hù)外玩手影玩耍

教師教小朋友簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物?！矐?hù)外查找影子〕

活動(dòng)反思

這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子，我想讓孩子通過(guò)自己的操作來(lái)探究影子的變化，在選擇這節(jié)課時(shí)我覺(jué)得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不生疏，而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不會(huì)很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)狀況，通過(guò)自己的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我反思了一下，對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的比照，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、教師的引導(dǎo)

在孩子操作的過(guò)程中，教師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探究影子的過(guò)程中，教師可以提前操作一下，對(duì)于探究過(guò)程中消逝的問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到，這樣才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)，例如：在探究影子的長(zhǎng)短、大小問(wèn)題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過(guò)程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探究，這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候比照著來(lái)操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們?cè)诟杏X(jué)影子的時(shí)候，教師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會(huì)馬上呈現(xiàn)在屏幕上，教師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)展描述了，所以教師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，假設(shè)引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消逝問(wèn)題。

2、活動(dòng)前的預(yù)備工作

科學(xué)探究課教師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作，應(yīng)當(dāng)為孩子供給很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探究影子，為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒，這樣兩個(gè)孩子一組，這也是我有意安排的一個(gè)活動(dòng)，除了探究影子的隱秘，我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作，由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂，沒(méi)有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓?zhuān)栽谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，我會(huì)留意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問(wèn)題在周到些，預(yù)備工作在到位些，讓孩子在有序些。

3、孩子的進(jìn)步

在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子的前期閱歷是教師意想不到的，當(dāng)我在提問(wèn)：為什么會(huì)消逝影子時(shí)，郭志賢的答復(fù)讓教師太意外了，她說(shuō)：“除了有陽(yáng)光，還要有人，“是的，影子必需有兩個(gè)條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的答復(fù)太精彩了，他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使教師沒(méi)有想到的，所以說(shuō)孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探究影子時(shí)，都覺(jué)察了影子的不同變化，而且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，雖然語(yǔ)言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說(shuō)明孩子進(jìn)步了，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會(huì)覺(jué)察物體的變化，也能自己探究，真的為孩子們提高的感到歡快。

活動(dòng)已經(jīng)完畢了，但是值得教師去反思思考，我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，讓自己的課堂更好玩味，讓孩子們更寵愛(ài)自己的教學(xué)課堂。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能從各種年歷的剩余天數(shù)中知道一年馬上過(guò)去，年已快來(lái)到。

2、知道過(guò)一年自己將會(huì)長(zhǎng)大一歲。

3、初步懂得時(shí)間的貴重，努力養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件《年歷？》

2、收集各種年歷、日歷、臺(tái)歷等并布置在教室四周。

3、年歷一本，人手一份小日歷，1—31數(shù)字十二份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀各種年歷。

〔1〕鼓舞幼兒大膽地去翻一翻，認(rèn)真地觀看和賞識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的覺(jué)察。

〔2〕說(shuō)說(shuō)掛歷上數(shù)字的含義，啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些數(shù)字的理解。

二、賞識(shí)故事〈年媽媽和她的孩子〉，了解年的含義。

1、結(jié)合課件聽(tīng)故事。

2、提問(wèn)：

〔1〕很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么〔年〕？

〔2〕年媽媽的孩子叫什么〔日〕？

〔3〕年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子〔12座〕？這些房子的名字叫什么？〔月〕

〔4〕大月的房子有哪幾個(gè)月〔

1、

3、5、7、8、10、12〕？

〔5〕小月的房子有哪幾個(gè)月〔

4、6、9、11〕？

〔6〕大月有多少日〔31天〕？小月有多少日〔30天〕？

〔7〕頂小的月是幾個(gè)〔1個(gè)〕？有多少日〔28天〕？

〔8〕年媽媽共有多少個(gè)日娃娃〔365〕？〔用不同的數(shù)數(shù)法了解〕

三、觀看、感知年歷。

當(dāng)365個(gè)日娃娃都完成了年媽媽交給它們的任務(wù)，我們就要過(guò)年了，每到過(guò)年，我們家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。你們寵愛(ài)放鞭炮嗎？今日教師也帶來(lái)了鞭炮，鞭炮是怎么響的？〔噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰〕每一個(gè)紅顏色的鞭炮里有一個(gè)問(wèn)題，只有小朋友答對(duì)了，鞭炮才會(huì)響？我們大家一起來(lái)放鞭炮。

〔1〕一年有幾個(gè)月？

〔2〕一年里有大月、小月，大月有多少日？小月有多少日？二月有多少天？

〔3〕今年是哪一年？今年誕生的孩子屬什么？今年還有幾天？〔與幼兒一起數(shù)剩余的張數(shù)〕

〔4〕以前的日子還會(huì)回來(lái)嗎？

〔5〕明年是哪一年？

四、學(xué)習(xí)使用年歷，了解年歷的作用。

1、學(xué)習(xí)使用年歷的方法。

〔1〕6月1日住哪座月房子里？〔6月房〕找到了6月房，再找哪個(gè)日娃娃呢？〔教師課件演示使用的方法〕

〔2〕請(qǐng)你們找到6月1日，并且用鉛筆圈起來(lái)。記?。合日以路孔?，再找日娃娃。

〔3〕師：6月1日是小朋友的節(jié)日，

〔4〕你們知道教師的節(jié)日嗎？請(qǐng)你找一找？〔幼兒找日期，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)〕

〔5〕祖國(guó)媽媽的生日是哪一天？〔10月1日〕我們確定要記住這一天。

2、了解年歷給大家?guī)?lái)的便利。

尋常生活中，爸爸媽媽爺爺奶奶也是這樣在年歷上查找日期的，年歷讓我們的生活更加便利。

五、制作年歷。

1、教師交代制作年歷的要求。

2、分組制作年歷。

3、呈現(xiàn)各組的年歷，慶祝的一年的到來(lái)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目的：

1.在觀看、探究活動(dòng)中，覺(jué)察燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。

2.能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所覺(jué)察的結(jié)果。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中覺(jué)察、探究和溝通的興趣。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力氣，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5.初步了解其特性。

物質(zhì)預(yù)備：

1.教具：一塊呈現(xiàn)板〔圖一〕，電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學(xué)具：電池、電線(xiàn)、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等假設(shè)干。

閱歷預(yù)備：通過(guò)PPT對(duì)電池有了初步的生疏。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：以問(wèn)題的形式，激趣引題。

〔1〕教師翻開(kāi)沒(méi)有插上電源的錄音機(jī)，咦，今日錄音機(jī)出了什么問(wèn)題？〔“錄音機(jī)沒(méi)有電”、磁帶壞了……?！?/p>

〔2〕教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。

〔3〕師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，電還有什么用呢？〔電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)，電能使燈泡亮起來(lái)，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。〕

2.嘗試：選擇材料，探究燈泡發(fā)亮的電路。

〔1〕師：教師這兒預(yù)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來(lái)，請(qǐng)你認(rèn)真看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說(shuō)出理由。

〔2〕師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。

〔3〕幼兒盡情地操作，教師觀看、鼓舞、引導(dǎo)〔圖二〕。

〔4〕師：請(qǐng)告知我們，你是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來(lái)〔圖三〕。

〔5〕師：你們用電線(xiàn)的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

〔6〕師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來(lái)嗎？讓我也來(lái)試一試？

〔7〕教師有意選擇金屬絲不露的電線(xiàn)操作。咦！怎么不亮？

3.覺(jué)察：創(chuàng)設(shè)情景，操作中覺(jué)察金屬的導(dǎo)電性。

〔1〕師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？

〔2〕師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線(xiàn)的問(wèn)題，同樣是電線(xiàn)，為什么這根電線(xiàn)可以，而這根電線(xiàn)不行以呢？”

〔3〕比較二根電線(xiàn)的不同處。

〔4〕幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。

〔5〕教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)展描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線(xiàn)露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線(xiàn)頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？〔6〕教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。

師：出示杯子，這是什么材料做的？〔金屬〕假設(shè)把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？

〔7〕幼兒操作，覺(jué)察金屬的任何部位都能導(dǎo)電。〔圖四〕

師：請(qǐng)小朋友試一試，你覺(jué)察了什么隱秘。

〔8〕猜測(cè)驗(yàn)證：再次探究

①明確操作要求。

師：“今日教師還為小朋友預(yù)備了很多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜測(cè)記錄在表格里?！?/p>

②幼兒操作記錄猜測(cè)結(jié)果，教師進(jìn)展觀看指導(dǎo)〔圖一〕。

③師**流猜測(cè)結(jié)果。

教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問(wèn)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)：〔圖五〕

提問(wèn)語(yǔ)1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，〔教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)〕說(shuō)明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？〔16個(gè)〕

提問(wèn)語(yǔ)2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”

提問(wèn)語(yǔ)3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？

④幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，溝通覺(jué)察結(jié)果?！矆D六〕

4．拓展：供給電工用具，觀看把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。

明確操作要求。

師供給電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來(lái)我們來(lái)找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“

5.活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：那我們的.四周還有很多材料，今日回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)試驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？

小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國(guó)人湯馬士·愛(ài)迪生所制造。但假設(shè)認(rèn)真的考據(jù)，另一美國(guó)人亨利·戈培爾〔HeinrichGbel〕比愛(ài)迪生早數(shù)十年已制造了一樣原理和物料。1801年，英國(guó)化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年制造了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的制造在今日看來(lái)是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒(méi)有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專(zhuān)利。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解滅火器滅火的奇特。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一次性杯子假設(shè)干，2至3厘米的短蠟燭假設(shè)干，打火機(jī)，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過(guò)程實(shí)錄：

1、出示滅火器，激發(fā)興趣。

師：這是什么？我們用它來(lái)干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說(shuō)起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。

〔教師表達(dá)故事《滅火競(jìng)賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望〕

2、第一次操作。

師：滅火競(jìng)賽就要開(kāi)頭了，我們請(qǐng)運(yùn)發(fā)動(dòng)上場(chǎng)?！步處煶鍪静僮鞑牧希核?、醋、小蘇打，依次介紹“運(yùn)發(fā)動(dòng)”名稱(chēng)，幼兒拍手表示歡送“運(yùn)發(fā)動(dòng)”入場(chǎng)?！?/p>

師：今日的競(jìng)賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請(qǐng)水、醋、小蘇打來(lái)滅火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。競(jìng)賽前請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)能把火給滅了？把你的想法記錄下

〔1〕、幼兒猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果，用自己看得懂的標(biāo)記作記錄。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

〔2〕、幼兒分組操作進(jìn)展驗(yàn)證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛剛記錄的只是我們的猜測(cè)，到底誰(shuí)能滅火，要試過(guò)才會(huì)知道，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看，誰(shuí)才是真正的滅火大王。

〔幼兒操作，教師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要留神，不能遇到火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。絕大多數(shù)幼兒操作時(shí)很興奮，特別是當(dāng)結(jié)果和自己的猜測(cè)一樣時(shí)，簡(jiǎn)直就是手舞足蹈，而當(dāng)結(jié)果與猜測(cè)不同時(shí)，便會(huì)地發(fā)出嘆息或露出無(wú)望的樣子。更有個(gè)別幼兒由于有火而不敢操作，教師就鼓舞幼兒大膽嘗

〔3〕、爭(zhēng)論操作結(jié)果，對(duì)操作記錄進(jìn)展講評(píng)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，你的猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標(biāo)記記錄？

幼：我猜的和做出來(lái)的不同。我以為醋很酸，會(huì)把火酸滅了，結(jié)果沒(méi)有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對(duì)了，火全滅了。我用“

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分類(lèi)，讓幼兒進(jìn)一步把握動(dòng)物的不同特征，并理解動(dòng)物的根本概念。

2、進(jìn)展幼兒分析、概括的力氣。

3、培育幼兒的環(huán)保意識(shí)及疼惜動(dòng)物的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件、音樂(lè)玩耍磁帶;2、各種動(dòng)物卡片、掛飾假設(shè)干;3、動(dòng)物的家背景圖。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入：

以幼兒寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象獅王辛巴引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

2、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的特征嘗試分類(lèi)：

①師：小朋友，假設(shè)你是辛巴你會(huì)怎樣給動(dòng)物分類(lèi)，幼兒自由爭(zhēng)論。②幼兒分組操作圖片，嘗試給動(dòng)物分類(lèi)。

③各組幼兒相互溝通分類(lèi)的理由，教師引導(dǎo)幼兒比較不同動(dòng)物的異同。

3、觀看多媒體課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)概括不同動(dòng)物的不同特征，并形成概念。

4、幼兒操作動(dòng)物圖片，進(jìn)展分類(lèi)調(diào)整。

5、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已往的學(xué)問(wèn)、閱歷進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，進(jìn)一步豐富幼兒與動(dòng)物有關(guān)的學(xué)問(wèn)，并激發(fā)幼兒疼惜動(dòng)物的情感，培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

①師：除了這些動(dòng)物，小朋友還生疏哪些動(dòng)物，它們屬于哪一類(lèi)?

②師：動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們?cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物?

6、玩耍：動(dòng)物找家：

玩法：設(shè)置玩耍場(chǎng)景。

第一遍玩耍：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動(dòng)物，音樂(lè)響起，幼兒隨著音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)物的仿照動(dòng)作，獵人來(lái)時(shí)，“動(dòng)物“抓緊跑回自己的家。

其次遍玩耍：幼兒互換胸飾，增設(shè)難以歸類(lèi)的動(dòng)物，增加玩耍難度，讓幼兒來(lái)進(jìn)展猜測(cè)與競(jìng)賽。

7、學(xué)問(wèn)擴(kuò)展觀看《動(dòng)物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究動(dòng)物奇特的欲望。

8、完畢活動(dòng)：

教師小結(jié)，激發(fā)幼兒連續(xù)探究動(dòng)物奇特的興趣。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道長(zhǎng)頸鹿、馬、牛、羊是草食動(dòng)物，初步了解植物、動(dòng)物、人類(lèi)之間的關(guān)系。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺(jué)察現(xiàn)象，并能以實(shí)證爭(zhēng)論科學(xué)現(xiàn)象。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

幅員，各種動(dòng)物卡片、草地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、請(qǐng)聽(tīng)一首兒歌(看幅員)

藍(lán)藍(lán)的天上白云飄綠綠的草地動(dòng)物跑，長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉，馬兒、牛兒和羊兒，都愛(ài)把那草兒嚼，草兒嚼。

提問(wèn)：

1、這首兒歌中都有哪些動(dòng)物?

2、它們寵愛(ài)吃什么?

3、樹(shù)葉、草兒都叫植物，以植物為食的動(dòng)物叫草食動(dòng)物。

4、你還知道哪些動(dòng)物也是草食動(dòng)物?請(qǐng)你找一找，相互說(shuō)一說(shuō)。(投放動(dòng)物卡片，幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。)

二、玩耍：區(qū)分草食動(dòng)物

小朋友特別的聰明，現(xiàn)在咱們來(lái)玩一個(gè)《區(qū)分草食動(dòng)物》的玩耍。(教師學(xué)動(dòng)物的樣子、或出示動(dòng)物卡片幼兒區(qū)分。)

三、爭(zhēng)論：

1、小朋友可真棒，假設(shè)沒(méi)有了植物，草食動(dòng)物會(huì)怎樣?

2、草食動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有什么好處?請(qǐng)大家相互爭(zhēng)論一下。

(1)騎，拉車(chē)

(2)皮衣、羊毛衫

(3)可以喝奶、吃肉

(4)糞便可以做肥料

3、假設(shè)沒(méi)有了植物，沒(méi)有了草食動(dòng)物，人類(lèi)將會(huì)怎樣?

4、玩耍：動(dòng)物、植物與人類(lèi)的關(guān)系。

我們要疼惜植物同時(shí)還要疼惜動(dòng)物，不任憑捕殺它們我們的世界才能越來(lái)越好，越來(lái)越和諧。

四、玩耍：送草食動(dòng)物回家。

今日有很多草食動(dòng)物迷路了，請(qǐng)你們把它們找出來(lái)并且送回家。(幼兒找出草食動(dòng)物的卡片，把它們送到草地上，幼兒相互檢查)

五、完畢局部

草食動(dòng)物回到了家，很歡快，讓我們一起唱起來(lái)跳來(lái)吧!

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案12

設(shè)計(jì)意圖

說(shuō)起綠色食品這個(gè)名詞我們都不生疏,但或許在成人和小孩的心理都認(rèn)為綠色食品就是一些綠顏色的食品如：西瓜、黃瓜、蔬菜等食品。其實(shí)綠色食品是有它真正的含義的，充分生疏綠色食品并且了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品尤為重要，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，為了解決這一難點(diǎn)，我承受了實(shí)踐操作法，讓幼兒自主操作，加深印象，在每個(gè)環(huán)節(jié)留給孩子更多的是獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的時(shí)間。

活動(dòng)目標(biāo)

1.生疏綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純自然、無(wú)污染的安康食品。

2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道只有有了干凈的水源、純潔的空氣，有了樹(shù)木、草地的疼惜才會(huì)生產(chǎn)更多的綠色安康食品。

3.激發(fā)幼兒初步的環(huán)境疼惜意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：充分生疏綠色食品的含義。

難點(diǎn)：讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：有初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)具預(yù)備：綠色環(huán)保標(biāo)志、非綠色與綠色食品卡片、配套ppt

活動(dòng)過(guò)程

一．出示標(biāo)志，直接引題。

1.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看標(biāo)志上的圖案，猜測(cè)像什么？

(直接引題，引導(dǎo)幼兒有目的地觀看標(biāo)志上的圖案，從而了解標(biāo)志的真正含義。)

2.教師向幼兒講解標(biāo)志上圖案所蘊(yùn)涵的意義：綠色食品的標(biāo)志由上方的太陽(yáng)下方的葉片和中心的蓓蕾組成，寓意為植被在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)的枝繁葉茂，從而形成一片綠色的環(huán)境。整個(gè)標(biāo)志為正圓形，寓意為疼惜。

3.幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類(lèi)。

找一找，把綠色食品的放在有綠色食品字卡的一邊，把非綠色食品放在有非綠色食品字卡的一邊。

4.為什么這些食品不是綠色食品？可能是什么緣由？

〔以同樣品牌的牛奶作比照?！?/p>

小結(jié)：同樣的牛奶一個(gè)有綠色食品標(biāo)志說(shuō)明它是純自然的食品，而另一個(gè)則是在加工生產(chǎn)的過(guò)程中往牛奶里添加了香料、防腐劑、色素等有害的東西，所以不能稱(chēng)綠色食品。

(在生疏標(biāo)志的根底上，嘗試把所帶的食品依據(jù)標(biāo)志分成綠色食品和非綠色食品兩大類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)標(biāo)志的生疏，并通過(guò)驗(yàn)證比較給幼兒一個(gè)明確的答案。)

二．了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.觀看課件表達(dá)：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？看一看這些地方生產(chǎn)出來(lái)的東西能不能加工成為綠色食品？

〔1〕奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草，提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？說(shuō)出你的理由。

〔2〕農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問(wèn)：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？

〔3〕山清水秀風(fēng)景地。

提問(wèn)：這里的牛奶、牛肉能否加工？

成綠色食品？為什么？

2.師生共同總結(jié)：只有有了干凈的水源、純潔的空氣，有了樹(shù)木、草地的疼惜才會(huì)生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會(huì)更加安康。

(本環(huán)節(jié)讓幼兒了解怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？是活動(dòng)的難點(diǎn)，通過(guò)直觀的教具，運(yùn)用明顯的比照，啟發(fā)幼兒想象、了解生產(chǎn)綠色食品的條件。)

三．制造綠色環(huán)境從我做起。

1.爭(zhēng)論：在我們身邊也有很多環(huán)境被污染的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔重點(diǎn)突出廢舊電池和塑料制品的危害〕

2.爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士。

幼兒相互溝通，把自己的想法和同伴說(shuō)。

(本環(huán)節(jié)的重要提問(wèn)：“那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做才會(huì)有更多綠色的環(huán)境？”引起幼兒的共鳴。相互溝通中產(chǎn)生為疼惜環(huán)境做力所能及的事情的想法。)

3.戶(hù)外實(shí)踐

師：綠色小衛(wèi)士們，現(xiàn)在我們一起用我們想到的方法去清潔我們的校園吧！

〔通過(guò)活動(dòng)使幼兒真正了解綠色食品來(lái)之不易,并且學(xué)會(huì)了看綠色食品的標(biāo)志,為疼惜環(huán)境做力所能及的事情。)

活動(dòng)總結(jié)

由于幼兒年齡小，自制力弱，要求幼兒自覺(jué)抵抗垃圾食品，還有確定的難度，還需要教師和家長(zhǎng)共同協(xié)作，急躁的對(duì)幼兒正確引導(dǎo)，到達(dá)訓(xùn)練幼兒拒食垃圾食品的目的。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看牽牛花的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒覺(jué)察牽?；ǖ淖兓?，以及影響其變化的因素。培育幼兒的觀看力和對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

2、培育幼兒的觀看力和對(duì)種植活動(dòng)的興趣。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的覺(jué)察，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

活動(dòng)預(yù)備：

種植園地、塑料杯、牽?；ǚN子、工具等。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)〔一〕育苗

1、請(qǐng)幼兒觀看牽?；ǖ姆N子。爭(zhēng)論種植牽?；ǖ姆椒?。

2、發(fā)給每個(gè)幼兒2～3粒種子，讓他們按自己的方法在塑料杯中種植牽牛花。

并將自己的名字標(biāo)簽插在杯子里。然后將杯子放到陽(yáng)光下或背陰處〔暫不要訂正幼兒的錯(cuò)誤，通過(guò)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己行為對(duì)否〕。

3、教師要引導(dǎo)幼兒觀看種子發(fā)芽的過(guò)程。爭(zhēng)論：為什么有的種子發(fā)了芽，有的種子不發(fā)芽？

活動(dòng)〔二〕移植

1、請(qǐng)幼兒選擇較壯的小苗，移植到園地里。并在自己移植的小苗旁邊插上姓名標(biāo)簽。

2、教師在適當(dāng)時(shí)幫助幼兒給小苗搭上架子。并讓幼兒爭(zhēng)論：為什么要這么做？

活動(dòng)〔三〕治理

1、幼兒自己給牽?；菜?、施肥，并做好觀看記錄。

2、在整個(gè)過(guò)程中，教師要留意引導(dǎo)幼兒觀看牽牛花的變化。

爭(zhēng)論：

牽?；ǖ纳眢w是什么樣子的？它能直立起來(lái)嗎？

牽?；ǖ娜~子是什么樣子的？它的花像什么？

牽?；ǘ荚谑裁磿r(shí)候開(kāi)花？早晨、中午和晚上牽?；ㄓ惺裁床煌?？

牽?；ǖ蛑x以后變成什么了？花籽是什么樣子的？

活動(dòng)〔四〕自然角

1、將收獲的牽?；ǚN子保存在玻璃瓶中，瓶上貼好畫(huà)有牽?；ǖ臉?biāo)簽，放到自然角。

2、讓幼兒把觀看日記畫(huà)冊(cè)，放到自然角展覽。

活動(dòng)建議：

1、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓舞幼兒主動(dòng)觀看，樂(lè)觀探究。

2、要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈锖驐l件，擴(kuò)展種植活動(dòng)的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫(xiě)字。明顯，超標(biāo)了。不過(guò)值！課文還是承受的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹?lái)越寵愛(ài)朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很歡快?？墒菍W(xué)習(xí)的過(guò)程中總有東西不斷的消逝，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問(wèn)題。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；?，請(qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話(huà)，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說(shuō)到了“有禮貌”、“焦急的期盼”等等，有了感情的鋪墊，在告知他們這句話(huà)是祈使句，并且再板書(shū)一句祈使句，觀看特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：XXX，請(qǐng)你_______________吧！生疏了句式以后，讓孩子仿寫(xiě)、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，把握了“！”的使用方法。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。

另一個(gè)耗時(shí)的地方就是寫(xiě)字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請(qǐng)小教師來(lái)教，自己選字，先說(shuō)構(gòu)造，再說(shuō)筆順、筆畫(huà)，接著觀看壓線(xiàn)的筆畫(huà)，最終是試著到黑板上來(lái)寫(xiě)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)趯?xiě)字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯(cuò)，就是費(fèi)時(shí)。不是特別難的字最好不用這種方法。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案14

設(shè)計(jì)思路：

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體〔如石頭、雪花片等〕在水中沉浮的閱歷，所以假設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉消滅象，幼兒的探究興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西消滅來(lái)，可以提高幼兒探究的樂(lè)觀性，也有利于幼兒思維力氣的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺(jué)行動(dòng)性漸漸削減，思維的具體形象性進(jìn)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒供給邊操作邊思考的時(shí)機(jī)，又要留意培育思考的有意性，培育幼兒先猜測(cè)〔思考〕再操作。操作后讓幼兒多表達(dá)、爭(zhēng)論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：

〔1〕感知物體在水中的沉消滅象。

〔2〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

〔1〕能依據(jù)教師的要求有序的完成試驗(yàn)。

〔2〕能與同伴溝通、溝通與合作來(lái)探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：

〔1〕情愿參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。

〔2〕初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

〔1〕感知物體在水中的沉消滅象。

〔2〕學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的圖標(biāo)〔↑↓〕來(lái)記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿(mǎn)水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹(shù)葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、生疏試驗(yàn)材料