教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題(2023年01月23日-6810)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2023年01月23日-6810)1：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：教育在人的進(jìn)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的自身狀況

B、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)進(jìn)展的狀況

E、氣候條件

3：一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、超限抑制

B、前攝抑制

C、倒攝抑制

D、前攝抑制和倒攝抑制

4：依據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、校本課程(或?qū)W校課程)

5：實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

單項(xiàng)選擇題

A、自然性與社會(huì)性

B、受動(dòng)性與能動(dòng)性

C、共性與共性

D、方向性與現(xiàn)實(shí)性

6：歷史上關(guān)于教育的起源說主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動(dòng)起源說

E、階級(jí)起源說

7：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：把握學(xué)問是進(jìn)展智力的（）

單項(xiàng)選擇題

A、前提

B、基礎(chǔ)

C、條件

D、目標(biāo)

9：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、普及性

B、免費(fèi)性

C、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性

10：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

11：在人的身心進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、主觀能動(dòng)性

B、遺傳

C、教育

D、環(huán)境

12：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、A格尊嚴(yán)權(quán)

13：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)老師的期望

14：學(xué)校教育日的對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

B、導(dǎo)向激勵(lì)進(jìn)展

C、評(píng)價(jià)進(jìn)展導(dǎo)向

D、評(píng)價(jià)進(jìn)展激勵(lì)

15：校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

16：明代以后使科舉考試形成固定格式的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、八股文

B、程朱理學(xué)

C、“四書”、“五經(jīng)”

D、六藝

17：羅杰斯的“以同學(xué)為本”、“讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排解對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威逼”的教學(xué)原則屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、進(jìn)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

18：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、難度

C、區(qū)分度

D、效度

19：我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國刑法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》

20：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象性與愛好性

B、消遣性與生活性

C、科學(xué)性與思想性

D、學(xué)問性與共性

21：盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺兒童論

B、學(xué)科中心課程論

C、建構(gòu)主義教學(xué)理論

D、社會(huì)再造主義課程論

22：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

23：領(lǐng)悟?qū)W問包括感知教材和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、熟識(shí)教材

B、分析教材

C、鞏固學(xué)問

D、理解教材

24：主見“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、徐特立

C、蔡元培

D、魯迅

25：學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)

B、實(shí)現(xiàn)愛國教育

C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)

D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

26：主體性班級(jí)管理的好處是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)現(xiàn)班組管理自動(dòng)化

B、有利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行責(zé)任感的教育

C、培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量

D、提高班級(jí)管理效益

E、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來

27：（）的《大教學(xué)論》一書奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

28：關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)

B、兒童對(duì)成人無意識(shí)的仿照

C、人類語言產(chǎn)生后的必定要求

D、對(duì)外部自然界的恐驚

29：皮亞杰將個(gè)體的熟悉進(jìn)展劃分的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

30：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。

2：答案A,B,C,D

解析略。

3：答案D

解析

4：答案D

解析根據(jù)課程制定者的不同，可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

5：答案C

解析此題考察的是同學(xué)的共性差異性。教育要做到因材施教。所以可以說，實(shí)行一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，這根本上是對(duì)教育上的共性與共性的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。

6：答案A,B,C,D

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是赫爾巴特。

8：答案B

解析

9：答案A,C,D

解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)普及性；(2)基礎(chǔ)性；(3)強(qiáng)制性。

10：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案A,B,C,E

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。

16：答案A

解析明代以后規(guī)定八股文為科舉考試的固定格式。

17：答案A

解析羅斯杰的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性、自發(fā)性，屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

18：答案D

解析由效度的概念可知。

19：答案D

解析我國愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》。

20：答案C

解析學(xué)校教材的編寫在內(nèi)容上重點(diǎn)要考慮科學(xué)性和思想性。

21：答案A

解析由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)覺兒童論，其代表作《愛彌兒》。

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括同學(xué)感知和理解教材。

24：答案B

解析

25：答案C

解析略。

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案B

解析

28：答案B