初級中學(xué)教師資格證考試真題：生物真題2018年上半年

初級中學(xué)生物真題2018年上半年單項選擇題第1題、藍藻、酵母菌、葉肉細胞、神經(jīng)元都具有的結(jié)構(gòu)是()。A.核糖體B.細胞核C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體參考答案：A答案解析：藍藻屬于原核生物，酵母菌屬于真核生物，葉肉細胞和神經(jīng)元都是真核細胞。核糖體同時存在于原核細胞和真核細胞中，同時也是原核細胞內(nèi)唯一的細胞器，細胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體是真核生物所具有的細胞結(jié)構(gòu)。故本題選A第2題、吞噬細胞可以吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有()。A.全透性B.保護作用C.選擇透過性D.一定的流動性參考答案：D答案解析：吞噬細胞吞噬細菌的過程其實是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細胞膜的流動性，D項正確。細胞壁不能控制物質(zhì)進出，具有支持和保護的作用，特點是全透性。細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。題目所述事實不能體現(xiàn)出細胞膜的選擇透過性。第3題、關(guān)于動物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是()。A.蜘蛛的體表有堅韌的外骨骼，限制了呼吸運動B.水的螅身體呈輻射對稱，可以從各個方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運動靈活D.血吸蟲的消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應(yīng)參考答案：A答案解析：蜘蛛用書肺呼吸，它的外骨骼起保護作用，還可以防止水分蒸發(fā)，并沒有限制呼吸運動，A項錯誤。水的螅身體呈輻射對稱，沒有方向性，可以從各個方向捕食，B項正確。蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運動靈活自如，轉(zhuǎn)向方便，C項正確。血吸蟲寄生在人和哺乳動物的靜脈血管中，以經(jīng)過消化的營養(yǎng)物質(zhì)為食，所以消化器官簡單，與它的寄生生活相適應(yīng)，D項正確。第4題、某同學(xué)大笑時用力過猛，下巴脫臼，這是由于()。A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫1

C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫參考答案：C答案解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(或兩個以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表而光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運動時兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運動時的震動，關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運動劇烈時會脫臼。脫臼是由于進行體育運動或從事體力勞動時，因用力過猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C第5題、“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏”所描述的動物行為分別是()。A.防御行為、筑巢行為、攻擊行為B.防御行為、求偶行為、攻擊行為C.育雛行為、防御行為、求偶行為D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為參考答案：D答案解析：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”捕寫的是鳥類辛勤育雛的行為；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫的是春天鳥類爭相筑巢棲息的行為；“孔雀開屏”是雄孔雀的求偶行為。故本題選D第6題、研究人員對幾種植物細胞的細胞周期進行研究，獲得的結(jié)果如下表所示。據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是()。A.不同植物細胞的分裂都是同步進行的B.分裂間期比分裂期時間長是自然選擇的結(jié)果C.分裂期占細胞周期時間比例最大的是丙細胞D.分裂間期占細胞周期時間比例最大的是乙細胞參考答案：C答案解析：不同植物細胞的分裂期不一樣，因此不是同步進行分裂的，A項錯誤?！胺至验g期比分裂期時間長是自然選擇的結(jié)果”從表格中看不出來，B項錯誤。甲、乙、丙三種植物細胞分裂期占細胞周期時間的比例分別約為3．6％、l0．8％、18．1％，可見比例最大的是丙細胞，C項正確。三種植物細胞分裂間期占細胞周期時間比例最大的是甲細胞，D項錯誤。第7題、某種子在萌發(fā)初期，CO2的釋放量比O2的吸收量大數(shù)倍，說明該種子此時的呼吸狀況是()。A.只進行有氧呼吸B.只進行無氧呼吸C.主要進行無氧呼吸2

D.主要進行有氧呼吸參考答案：C答案解析：如果只進行有氧呼吸，CO2的釋放量等于O2的吸收量；如果只進行無氧呼吸，O2的吸收量為零；如果CO2的釋放量比O2的吸收量大數(shù)倍，說明同時進行無氧呼吸和有氧呼吸，而且無氧呼吸強度大于有氧呼吸強度，C項正確。第8題、圖1是CO2濃度和光照強度對大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是()。A.CO2濃度高，光補償點高B.CO2濃度低,光飽和點低C.光照強度大，光合作用強D.CO2濃度高，光合作用強參考答案：D答案解析：圖中曲線表示的是光照強度和CO2濃度對光合作用強度的影響，沒有體現(xiàn)呼吸作用強度，所以從圖中無法看出兩種CO2濃度下，光補償點及光飽和點的大小，A、B兩項錯誤。在達到最大光合作用強度后，光合作用的強度不隨光照強度變化，C項錯誤。從圖中可以看出，0．04％CO2濃度下的光合作用強度一直大于0．03％CO2濃度下的光合作用強度，D項正確。第9題、關(guān)于生物性狀的敘述正確的是()。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代參考答案：C答案解析：在種群中，顯性性狀出現(xiàn)的頻率不一定高，其出現(xiàn)頻率的高低受基因頻率的影響。如果隱性基因頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高，A項錯誤。相對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對性狀，B項錯誤。雜交育種是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法?？梢允闺p親的基因重新組合，各種不同的類型，可以遺傳給后代，C項正確。雜交形成經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長迅速的性狀可以遺傳給后代，D項錯誤。第10題、正常男性的神經(jīng)細胞中有()。A.22對常染色體和X、Y染色體B.23對常染色體和X、Y染色體C.23對常染色體和1對X染色體D.22對常染色體和1對Y染色體參考答案：A答案解析：3

神經(jīng)細胞是體細胞的一種，都是由受精卵發(fā)育而來的。所以，正常男性的神經(jīng)細胞中有22對常染色體和X、Y染色體。故本題選A第11題、圖2表示科學(xué)家利用小鼠的皮膚細胞培養(yǎng)血細胞的過程，下列敘述正確的是()。A.在進行過程a導(dǎo)入基因時，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.iPS與皮膚細胞在形態(tài)與功能上有差異，但遺傳物質(zhì)沒有差異C.iPS、造血干細胞、血細胞的全能性依次降低D.將由iPS制備的血細胞給其他小鼠輸入，不會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)參考答案：C答案解析：將目的基因?qū)胫参锛毎麜r，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；將目的基因?qū)雱游锛毎麜r，常用的方法是顯微鏡注射法，A項錯誤。因為iPS是小鼠的皮膚細胞導(dǎo)入基因后培育而來，所以iPs與皮膚細胞在遺傳物質(zhì)上有差異，B項錯誤。iPS、造血干細胞、血細胞的分化程度越來越高，全能性依次降低，C正項確。將由iPs制備的血細胞給其他小鼠輸入，對其他小鼠而言，這些血細胞屬于抗原，可能會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，D項錯誤。第12題、關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是()。A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌參考答案：C答案解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(細菌)，制作腐乳用的是醋酸菌(細菌)。故本題選C毛霉(真菌)，制作果醋用的是第13題、圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列敘述正確的是()。A.兔和鼠之間不存在競爭關(guān)系B.該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落D.若青蛙全部死亡，對蛇的影響比對食草昆蟲的影響顯著參考答案：D答案解析：兔和鼠都吃草，有物群落是指在相同時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域的各種生物種物、微生物等各個物種的種群。圖中只有動物和植物，C項錯誤。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對捕食者的影響要大于捕食者減少對被捕食者的影響，D正項確。競爭關(guān)系，A項錯誤。該圖中共有5條食物鏈，B項錯誤。生群的集合，包括動物、植第14題、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性的敘述，正確的是()。A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者都屬于同一營養(yǎng)級B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者都是有利的C.穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)即使沒有物質(zhì)和能量的輸入也能維持穩(wěn)定4

D.越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴重破壞，恢復(fù)起來越容易參考答案：A答案解析：生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者總是第一營養(yǎng)級，A項正確。生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是為了嚇退捕食者，B項錯誤。穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，能量和物質(zhì)的輸入與輸出基本相等，保持平衡，若沒有能量和物質(zhì)輸入，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將被破壞，C項錯誤。生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性呈負相關(guān)，D項錯誤。第15題、下列敘述符合現(xiàn)代生物進化理論觀點的是()。A.新物種的形成必須經(jīng)過地理隔離B.變異是隨機的，可以為生物進化提供原材料C.生物的器官用進廢退，后天獲得的性狀可以遺傳D.生物進化是生物為了適應(yīng)變化的環(huán)境而定向變異的結(jié)果參考答案：B答案解析：新物種的形成不一定需要經(jīng)過地理隔離，個體的染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體加倍以及遠源雜交，再經(jīng)自然選擇也可成為新物種，其關(guān)鍵是存在生殖隔離。比如二倍體西瓜加倍后形成了四倍體西瓜，A項錯誤。變異和基因重組為生物進化提供原材，料B項正確。C項是拉馬克進化學(xué)說的內(nèi)容，不符合現(xiàn)代生物進化理論，錯誤。變異是不定向的，D項錯誤。第16題、有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的敘述正確的是()。A.“北雁南飛”體現(xiàn)了生物能改變環(huán)境B.“萬物生長靠太陽”說C.“魚兒離不開水”說明了生物對環(huán)境的影響D.“千里之堤，潰于蟻穴”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響明生物能適應(yīng)環(huán)境參考答案：D答案解析：“北雁南飛”體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應(yīng)?！叭f物生長靠太陽”“魚兒離不開水”是環(huán)境對生物的影響，說明生物生存離不開環(huán)境?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā斌w現(xiàn)了生物對環(huán)境的影響，生物可以改變環(huán)境。故本題選D第17題、關(guān)于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，順序正確的是()。A.原尿：腎小囊→腎小管→腎小球→輸尿管B.空氣：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡C.光線：角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜D.血液：左心房→動脈→毛細血管→靜脈→左心室參考答案：C答案解析：原尿經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：腎小球→腎小囊→腎小管→輸尿管?？諝饨?jīng)過的結(jié)構(gòu)：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡。光線經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)：左心房→左心室→動脈→毛細血管→靜脈→右心房→右心室。故本題選BC5

第18題、下列生命物質(zhì)與其所含元素對應(yīng)不正確的是()。A.生長素一碘B.葉綠素一鎂C.血紅蛋白一鐵D.甲狀腺激素一氧參考答案：A答案解析：生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，組成元素有碳、氫、氧、氮，不含碘，A項錯誤。葉綠素中主要含有的金屬元素是鎂，B項正確。血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，C項正確。甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，D項正確。第19題、關(guān)于下列植物的敘述，正確的是()。A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C.鐵線蕨有根、莖、葉的分化，依靠種子來繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活參考答案：B答案解析：紫菜是藻類植物，沒有根，A項錯誤。白果是沒有種皮包裹的種子，是不完整的種子，B項正確。鐵錢蕨是蕨類植物，沒有種子，靠孢子來繁殖后代，C項錯誤。葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，有假根用于固著，莖、葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織，可以在陸地上生活，但只能生長在陰濕的環(huán)境中，D項錯誤。第20題、圖4是4個DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是()。A.①②B.②④C.③④D.②③參考答案：B答案解析：由同一內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對應(yīng)互補的。故本題選B第21題、布盧姆等人認為，教學(xué)目標可分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。下列行為動詞屬于情感領(lǐng)域的是()。A.進行B.運用C.反應(yīng)D.評價參考答案：C答案解析：“運用”“進行”屬于技能領(lǐng)域，“評價”屬于認知領(lǐng)域，“反應(yīng)”屬于情感領(lǐng)6

域。第22題、圖5所示關(guān)于“食物的消化”的板書類型屬于()。A.流程式B.表格式C.圖示式D.板畫式參考答案：A答案解析：流程式板書：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的某種聯(lián)系，按照一定順序，反映教學(xué)主要內(nèi)容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。表格式板書：將教學(xué)內(nèi)容的要點與彼此間的聯(lián)系以表格的形式呈現(xiàn)的一種板書。圖示式板書：使用文字、線條、符號、框圖等表達的板書，用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。板畫式板書：板畫一般分為簡筆畫和示意圖等，通常以簡化的示意圖表達事物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、關(guān)系和變化過程，幫助學(xué)生想象，促使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，以達到對教學(xué)內(nèi)容的解理。根據(jù)上述定義，圖5所示板書屬于流程式，故本題選A第23題、教師鼓勵學(xué)生相互交換資源，并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學(xué)策略是()。A.概念圖B.合作學(xué)習(xí)C.STS教育D.探究式學(xué)習(xí)參考答案：B答案解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。STS教育探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，使學(xué)生通過動手做、做中學(xué)，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。綜上所述，該教師鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，運用的是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。故本題選B第24題、在“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，某教師要求學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事(施萊登、施旺與細胞學(xué)說)后展開深入討論，這種閱讀不屬于()。A.了解性閱讀B.解理性閱讀C.概括性閱讀D.創(chuàng)造性閱讀參考答案：D7

答案解析：創(chuàng)造性閱讀指在閱讀過程中，產(chǎn)生超出材料的新思想、新觀點，以理解性閱讀和評價性閱讀為前提，并與它們同時得到發(fā)展。題目中沒有表現(xiàn)出新的思想與觀點，故本題選D第25題、“米勒夫婦的眼睛都是藍色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說的“探針”主要用來檢測()。①學(xué)生的前概念②概念的缺陷③學(xué)生的認知過程④學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因⑤學(xué)生對概念掌握的程度A.①②③B.②③④C.②④⑤D.①②⑤參考答案：D答案解析：“概念探針”的作用是：①檢測前概念；②轉(zhuǎn)變前概念；③及時地反饋；④診斷概念缺陷。故本題選D簡答題圖6展示了當(dāng)病毒A進入人體后，免疫系統(tǒng)發(fā)生的部分變化。問題：第26題、圖6中細胞甲是_______，細胞丙是_______，物質(zhì)B是_______。如果病毒A進入宿主細胞，則要靠________免疫將被感染的靶細胞裂解。參考答案：B細胞；T細胞；抗體；細胞答案解析：從圖中可以看出，細胞甲受到刺激后，在淋巴因子的作用下，開始一系列的增殖、分化，大部分分化為漿細胞(即效應(yīng)B細胞)，產(chǎn)生抗體，小部分形成記憶細胞。所以，細胞甲是B細胞，物質(zhì)B是抗體。因為細胞丙接受細胞乙呈遞來的抗原，并且產(chǎn)生淋巴因子，所以細胞乙是吞噬細胞，細胞丙是T細胞。當(dāng)病毒等抗原侵入機體細胞時，由于抗體是不能進入宿主細胞的，所以要靠細胞免疫將被病毒侵染的細胞裂解。第27題、2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予拉爾夫?斯坦曼，因為他發(fā)現(xiàn)了機體內(nèi)功能最強的抗原呈遞細胞——樹突狀細胞，該細胞具有俘獲、加工和呈遞抗原的作用，它相當(dāng)于圖6中的_______。參考答案：細胞乙答案解析：吞噬細胞具有攝取和處理病原體，并暴露出這種病原體所特有的抗原的作用，即具有俘獲、加工和呈遞抗原的作用。根據(jù)題干描述，被發(fā)現(xiàn)的樹突狀細胞相當(dāng)于吞噬細胞，也就是圖6中的細胞乙。已知光照強度、溫度、CO2濃度等是限制植物光合作用的重要環(huán)境因素。圖7表示某植物在最適溫度時，隨著光照強度的增加對O2的吸收情況；圖8表示八月份的某一晴天，一晝夜中該植物對CO2的吸收和釋放情況。問題：8

第28題、在圖7中，W點以后，限制光合作用強度的因素是_______，Y點表示的意義是_________。參考答案：CO2濃度；此時光合作用強度等于呼吸作用強度，植物既不吸收來自外界的O2，也不釋放O2到空氣中答案解析：從題干可知，光照強度、溫度、CO2濃度等是限制植物光合作用的重要環(huán)境因素，并且圖7表示某植物在最適溫度時，隨著光照強度的增加對O2的吸收情況。所以，從圖中可知W點以后，限制光合作用強度的因素是除了光照強度和溫度以外的因素，即CO2濃度。從圖7中Y點處可以看出，此處O2的釋放量和O2的吸收量是相等的，并且都為0，所以Y點表示光合作用強度等于呼吸作用強度，植物既不吸收O2，又不釋放O2。第29題、由圖8可知，在一天中該植物有機物積累量最少的是_________點，最多的是_______點。參考答案：c；g答案解析：從圖8中可以看出，a點處CO2的釋放量開始減少，即植物開始進行光合作用。從a點到c點的時間段內(nèi)，CO2的釋放量逐漸減少，意味著光合作用強度逐漸增強，但是呼吸作用強度仍然大于光合作用強度，植物體處于消耗有機物的狀態(tài)。直到c點時，光合作用強度等于呼吸作用強度。c點到g點的時間段內(nèi)，光合作用強度大于呼吸作用，植物處于積累有機物的狀態(tài)。g點處光合作用強度等于呼吸作用強度，而g點以后光合作用強度小于呼吸作用強度，植物又處于消耗有機物的狀態(tài)。因此，一天中植物有機物積累量最少的是c點，最多的是g點。第30題、圖8中e點是一天中光照最強的時候，此時植物對C02的吸收明顯降低的原因是___________。參考答案：e點是光照強度最強的時刻，植物為了防止蒸騰作用散失過多水分，關(guān)閉部分氣孔，而氣孔又是CO2進入植物的通道，所以CO2的吸收量降低答案解析：從題干以及圖8可以看出，e點是一天中光照最強的時候。此時植物對CO2的吸收明顯降低的原因是植物為了防止蒸騰作用散失過多水分，關(guān)閉了部分氣孔，而氣孔又是CO2進入植物的通道，所以CO2的吸收量降低。材料分析題材料：“真菌”的教學(xué)片段師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了細茵，這節(jié)課學(xué)習(xí)真菌，哪位同學(xué)能說一說生活中有哪些常見的真菌?生：面包和水果上長出來的霉菌。師：那么，真菌跟人類生活的關(guān)系如何呢?生：……師：或者說真菌對人類生活有什么影響呢?生：有害。師：為什么?9

生：因為霉菌會使食物發(fā)霉變質(zhì)。師：說得對!可是真菌就只包括霉菌嗎?想一想，我們平時吃的香菇、金針菇……生搶答：也是真菌。師：那我們還能說真菌只是對人類生活有害嗎?生：不能!師：其實，即使是霉菌，對人類生活也并不都是有害的。有誰能說出霉菌對人生活有益的例子?生：……師：二戰(zhàn)時，很多傷員的傷口感染，醫(yī)生給他們使用什么藥物?生：青霉素。生：我知道了，青霉菌就對人類有益。(同學(xué)們又七嘴八舌地說了很多霉菌對人類生活有益的例子)師：好，請大家閱讀教材內(nèi)容，一起來歸納真菌與人類生活的關(guān)系。問題：第31題、結(jié)合材料分析該教師提問和理答過程中的教學(xué)行為。參考答案：提問是過通師生的教學(xué)目標的一種主要形式，理答是指教師對學(xué)生回答問題后的反應(yīng)師對學(xué)生答問結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確有效的評價，以引起學(xué)生的注意與思考。在提問和理答過程中的教學(xué)行為符合新課改的要求，值得肯定與借鑒。該教師的教學(xué)行為所體現(xiàn)的提問和理答特點主要有以下方面：①提問應(yīng)明確問題相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現(xiàn)和處理，是教該教師的重點，語言簡明易懂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題。材料中，該教師以通俗易懂的語言進行提問，圍繞重點問題進行設(shè)計，并多次運用學(xué)生的語言提問。②提問應(yīng)依照教學(xué)的進展和學(xué)生的課堂教學(xué)中，能夠依照教學(xué)的進展和學(xué)生的以與學(xué)生一起思考的心情提問，在學(xué)生感到無從回答時，教師能夠降低問題的度。③學(xué)生對問題不能正確理解時，不輕易代替學(xué)生回答，而是從不同的側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)。該教師在學(xué)生對問題不能正確理解時，從不同的側(cè)面給予啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨立思考的意識和解決問題的能力。④激勵性理答。該教師對學(xué)生的回答給予了肯定性的評價，這種激勵性的理答有助于增加學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。⑤發(fā)展性理答。該教師在教學(xué)活動中能夠根據(jù)學(xué)思維進程提出問題，把握提問的時機。該教師在思維進程提出問題，把握提問的時機，難生回答問題的情況適時進行追問，幫助學(xué)生理清知識。答案解析：第32題、結(jié)合材料說明提問有哪些作用。參考答案：提問在教學(xué)中的作用主要有：①提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，形成創(chuàng)新型思維，使學(xué)生主動求知。材料中的教師在整個教學(xué)活動中，一直在運用提問的技能，先從生活實例人手讓學(xué)生談?wù)剬φ婢恼J識，接著才進行本節(jié)課的教學(xué)。②提以揭示矛盾和解決矛盾，使學(xué)生事物，抓住問題的本質(zhì)，從而充分地掌握相關(guān)概念。材料中，在課程開始時，學(xué)生認為真菌對人類生活是有害的。但是在教師的一連串的啟發(fā)性提問之后，學(xué)生到真菌不全是對人類的生活有有些真菌還對人類的生活有利。③提問可以集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們達的能力。材料中，教師過通提問，讓學(xué)生問可逐步認識認識害，語言表10

暢所欲言，談?wù)婢鷮θ祟惿畹淖饔?，這樣就達到了提問的目的。④從教師的角度來說，提問能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得改進教學(xué)的反饋信息。材料中，該教師在提出“真菌跟人類生活的關(guān)系如何”時，學(xué)生沒有給出相應(yīng)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的情況及時對問題的問法進行了改進。⑤提問可以督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時把新舊知識聯(lián)系起來，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。答案解析：材料：在“制作并觀察植物細胞臨時裝片”一節(jié)課的教學(xué)中，某教師先在課堂上示范講解制作植物組織臨時裝片的方法，規(guī)范演示“擦→滴→撕→展→蓋→染→吸”全過程，邊示范邊講解以下問題：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的②滴入清水的目的是什么?③對顯微鏡觀察的材料有什么要求?取材的④為什么要從一側(cè)緩緩蓋上蓋玻片?⑤為什么色?染色劑滴在什么位置?用量是多少?液用什么方法?引導(dǎo)學(xué)生細心觀看學(xué)習(xí)，從問題：是什么?部位、方法、大小是怎樣的?要染⑥吸取染而獲得感性認識并理解理論知識。第33題、上述材料中教師所驗類型的理由。參考答案：做的實驗屬于什么實驗類型?結(jié)合材料分析選取該實材料中教師所做的實驗屬于演示實驗。選擇演示實驗的理由：①材料中的“制作并觀察植物細胞臨時裝片”為初中生物第一個學(xué)生制作臨時裝片的實驗，對于學(xué)生來說，獨立操作有些困難，故采用演示實驗。②演示實驗是由教師很規(guī)范地操作來完成的，學(xué)生可以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的基本環(huán)節(jié)之一。所以，學(xué)生可以在教師演示過程中學(xué)習(xí)到正確的制作臨時裝片的基本方法。③材料中的實驗過程十分有序，是由“擦→滴→撕→展→蓋→染→吸”七個步驟組成的。教師演示實驗可以使學(xué)生有序地觀察實驗過程，掌握實驗的關(guān)鍵點，收到明顯的實驗教學(xué)效果。④材料中某些問題是需要學(xué)生在程中思考的，采用演示實驗可以啟發(fā)學(xué)生思考問題的思路和方法。通過演示實驗向?qū)W生提出問題，也可以考查學(xué)生的觀察、記憶、推理和判斷能力。答案解析：實驗過第34題、分析該類型實驗的教學(xué)對教師的要求。參考答案：演示實驗教學(xué)對教師的要求有：①演示實驗必須目的明確、能說一個演示對落實認識領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標都有很大的作用，有助于突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學(xué)生明確演示目的，讓學(xué)生積極主動地投入觀察與思考中，并通過具體的實驗操作過程達到實驗?zāi)康模浞职l(fā)揮演示教學(xué)的作用。②演示實驗必須現(xiàn)象明顯、可見度高，讓課堂所有的學(xué)生都能看得清楚。因此，教師在設(shè)計演示實驗時就應(yīng)該注意現(xiàn)象著，合理使用投影設(shè)備，采取多種方法使觀察的主體突出，產(chǎn)生好的演示效明問題。任何要顯11

果。③演示實驗時，教師操作要規(guī)范。教師在講臺上的一舉一動都受到學(xué)生的矚目，特別是在實驗演示的時候。教師在演示操作過程中，如果動作不規(guī)范，就會人為地降低演示實驗的教學(xué)效果，或者增加學(xué)生對演示實驗理解的障礙。所以，教師要做好充分的準備，仔細操作，掌握好演示條件，熟悉儀器性能，做好演示前的測試工作。④演示實驗中，教師的指導(dǎo)要明確，也可以適時地采取分段演示的方法，確保通過演示，使所有學(xué)生能夠清楚準確地感知演示對象，并能夠引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。⑤演示實驗應(yīng)合理安排時間。教師既要做演示實驗，又要進行其他環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，教師一定要掌握好實驗所需的時間。答案解析：教學(xué)設(shè)計題在某版本初中生物教材“發(fā)生在肺中的氣