教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月02日-1607)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月02日-1607)1：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能??

C、記憶技能

D、運(yùn)動技能

2：根據(jù)智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

3：節(jié)儉屬于性格的（）特征。

單項選擇題

A、態(tài)度

B、行為

C、意志

D、情感

4：關(guān)于成就動機(jī)的討論表明，與可怕失敗者相比，追求勝利者傾向于選擇（）。

單項選擇題

A、比較難的任務(wù)

B、特別難的任務(wù)

C、特別簡單的任務(wù)

D、難度適中的任務(wù)

5：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

6：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

7：技能形成的必要條件是（）。

單項選擇題

A、學(xué)校教育

B、學(xué)問

C、遷移

D、應(yīng)用

8：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

單項選擇題

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

9：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機(jī)的（）。

單項選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

10：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）

單項選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

11：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度??

C、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

12：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

13：依據(jù)皮亞杰的兒童智力進(jìn)展階段理論，2～7歲年齡階段的兒童處于（）。

單項選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

14：安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

15：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

16：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

17：高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的（）

單項選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

18：用調(diào)查法收集資料的基本方式有（）

多項選擇題

A、問卷調(diào)查

B、隨機(jī)調(diào)查

C、重點(diǎn)調(diào)查

D、訪問調(diào)查

E、自然調(diào)查

19：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

20：下列學(xué)習(xí)中屬于符號學(xué)習(xí)的有（）。

多項選擇題

A、漢字學(xué)習(xí)

B、英語單詞學(xué)習(xí)

C、圖像、圖表學(xué)習(xí)

D、歷史大事學(xué)習(xí)

E、一般柱體體積計算公式的學(xué)習(xí)

21：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

22：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

23：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題

A、學(xué)校二班級

B、學(xué)校四班級

C、學(xué)校五班級

D、學(xué)校二班級

24：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

25：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格（）

單項選擇題

A、場依存性

B、場獨(dú)立性

C、沖動性

D、深思性

26：假如一個同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是獲得老師和家長等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量內(nèi)驅(qū)力

27：指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

28：某同學(xué)看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成果優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從今也暗下決心努力學(xué)習(xí)，依據(jù)班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

單項選擇題

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

29：在解決問題時，強(qiáng)調(diào)速度而非精確?????性的認(rèn)知風(fēng)格是（）

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨(dú)立型

30：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

查看答案

1：答案A,B,C

解析運(yùn)動技能屬于操作技能。

2：答案B

解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1％。

3：答案A

解析

4：答案D

解析

5：答案A

解析丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。

6：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。

7：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

8：答案C

解析題中所述是刺激泛化的定義。

9：答案B

解析動機(jī)的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

10：答案C

解析

11：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。

12：答案A

解析

13：答案B

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動階段為o～2歲；前運(yùn)算階段為2～7歲；詳細(xì)運(yùn)算階段為7～11歲；形式運(yùn)算階段為ll、12～15、16歲。

14：答案D

解析

15：答案D

解析在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況用練習(xí)藍(lán)線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。

16：答案D

解析運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不行掌握的因素。

17：答案B

解析在操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會消失一個高原期。

18：答案A,D

解析

19：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

20：答案A,B,C,D

解析E項為命題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

21：答案A

解析考查松散群體的概念，應(yīng)識記。

22：答案D

解析

23：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

24：答案C

解析

25：答案B

解析具有場獨(dú)立方式的人，對客觀事物做推斷的時候，經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于他們的四周背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨(dú)立對事物做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案B

解析

27：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以同學(xué)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。

28：答案C

解析班杜拉把強(qiáng)化分為外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。

29：答案A