教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月13日-8386)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月13日-8386)1:公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。()

推斷題

錯(cuò)

2:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

3:在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映老師()特征對同學(xué)的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、認(rèn)知

C、人格

D、技能

4:元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。()

推斷題

錯(cuò)

5:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。()

推斷題

錯(cuò)

6:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

7:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

8:1903年,出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、艾賓浩斯

D、華生

9:保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為()。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長時(shí)記憶

D、瞬間記憶

10:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()

推斷題

錯(cuò)

11:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

12:信度是指測驗(yàn)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實(shí)性

D、適合性

13:在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

14:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()

推斷題

錯(cuò)

15:記錄方式有哪些狀況?()

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

16:道德進(jìn)展階段論最早是由()提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、巴甫洛夫

C、皮亞杰

D、斯金納

17:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

18:()是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

19:問題解決的兩種類型是()。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進(jìn)展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

20:課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生()。

單項(xiàng)選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀(jì)律

21:將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

22:學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對記憶有關(guān)心的這種方法稱為()

單項(xiàng)選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

23:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

24:心理活動(dòng)對肯定對象的指向和集中指的是()

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、留意

C、記憶

D、思維

25:同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

26:某同學(xué)在回答“什么是圓的”的時(shí)候,說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”,這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、獨(dú)特性

C、綜合性

D、多維性

27:老師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()。

單項(xiàng)選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

28:桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤過程中,形成了穩(wěn)定的()

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

29:操作性條件作用的基本規(guī)律有()

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

30:美同教育心理學(xué)比較重視討論教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮,()提出了“以學(xué)乍為中心”的主見,認(rèn)為老師只是一個(gè)“便利學(xué)習(xí)的人”。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、桑代克

查看答案

1:答案錯(cuò)誤

解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關(guān)。

2:答案A,B,C

解析見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平六階段。

3:答案C

解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對同學(xué)的影響。

4:答案正確

解析略。

5:答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。

6:答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。

7:答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

8:答案B

解析

9:答案A

解析

10:答案正確

解析略。

11:答案C

解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

12:答案B

解析信度是指測驗(yàn)的牢靠性,即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。

13:答案A

解析

14:答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

15:答案A,B,C

解析記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。

16:答案C

解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論,提出道德進(jìn)展階段論。

17:答案C,D

解析雙向表是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

18:答案D

解析

19:答案B,D

解析

20:答案A

解析課堂氛圍也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生連鎖性感染。

21:答案A

解析略。

22:答案D

解析本題描述的是諧音聯(lián)想法。

23:答案A,C,D

解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。

24:答案B

解析

25:答案C

解析

26:答案B

解析

27:答案A

解析

28:答案D

解析

29:答案A

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