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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月13日-8386)1:公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。()
推斷題
對
錯(cuò)
2:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
3:在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映老師()特征對同學(xué)的影響。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問
B、認(rèn)知
C、人格
D、技能
4:元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。()
推斷題
對
錯(cuò)
5:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。()
推斷題
對
錯(cuò)
6:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、懇求
B、接受
C、拒絕
D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
7:有關(guān)操作技能的特點(diǎn),正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
8:1903年,出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、桑代克
C、艾賓浩斯
D、華生
9:保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為()。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺記憶
B、短時(shí)記憶
C、長時(shí)記憶
D、瞬間記憶
10:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()
推斷題
對
錯(cuò)
11:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成,這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
12:信度是指測驗(yàn)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、正確性
B、牢靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
13:在歸因理論中,屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、努力
C、運(yùn)氣
D、任務(wù)難度
14:詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。()
推斷題
對
錯(cuò)
15:記錄方式有哪些狀況?()
多項(xiàng)選擇題
A、項(xiàng)目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、觀看記錄
16:道德進(jìn)展階段論最早是由()提出的。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、巴甫洛夫
C、皮亞杰
D、斯金納
17:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
18:()是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)驅(qū)力
C、誘因
D、強(qiáng)化
19:問題解決的兩種類型是()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知性問題解決
B、常規(guī)性問題解決
C、進(jìn)展性問題解決
D、制造性問題解決
E、理論性問題解決
20:課堂氣氛也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生()。
單項(xiàng)選擇題
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關(guān)心
D、遵守紀(jì)律
21:將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、丹瑟洛
B、尼斯比特
C、皮連牛
D、鮑斯菲爾德
22:學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對記憶有關(guān)心的這種方法稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、語義聯(lián)想
B、視覺想象
C、關(guān)鍵詞法
D、諧音聯(lián)想法
23:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
24:心理活動(dòng)對肯定對象的指向和集中指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、留意
C、記憶
D、思維
25:同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、交往焦慮
B、上學(xué)焦慮
C、考試焦慮
D、課堂焦慮
26:某同學(xué)在回答“什么是圓的”的時(shí)候,說出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”,這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、獨(dú)特性
C、綜合性
D、多維性
27:老師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()。
單項(xiàng)選擇題
A、功能
B、大小
C、用途
D、年齡
28:桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試——錯(cuò)誤過程中,形成了穩(wěn)定的()
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、技能
C、愛好
D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
29:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、消退
C、懲處
D、躲避條件作用和回避條件作用
30:美同教育心理學(xué)比較重視討論教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮,()提出了“以學(xué)乍為中心”的主見,認(rèn)為老師只是一個(gè)“便利學(xué)習(xí)的人”。
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、桑代克
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關(guān)。
2:答案A,B,C
解析見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平六階段。
3:答案C
解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對同學(xué)的影響。
4:答案正確
解析略。
5:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。
6:答案A,C,D
解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求;拒絕;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感。
7:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
8:答案B
解析
9:答案A
解析
10:答案正確
解析略。
11:答案C
解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
12:答案B
解析信度是指測驗(yàn)的牢靠性,即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。
13:答案A
解析
14:答案錯(cuò)誤
解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。
15:答案A,B,C
解析記錄方式通常有項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。
16:答案C
解析瑞士聞名心理學(xué)家皮亞杰在20世紀(jì)30年月就對兒童的道德推斷進(jìn)行了系統(tǒng)討論,提出道德進(jìn)展階段論。
17:答案C,D
解析雙向表是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
18:答案D
解析
19:答案B,D
解析
20:答案A
解析課堂氛圍也會(huì)使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生連鎖性感染。
21:答案A
解析略。
22:答案D
解析本題描述的是諧音聯(lián)想法。
23:答案A,C,D
解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。
24:答案B
解析
25:答案C
解析
26:答案B
解析
27:答案A
解析
28:答案D
解析
29:答案A
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