教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月05日-3569)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月05日-3569)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月05日-3569)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月05日-3569)_第4頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月05日-3569)_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年09月05日-3569)1:群體的功能是()。

多項選擇題

A、評價性功能

B、導(dǎo)向性功能

C、生產(chǎn)性功能

D、發(fā)動性功能

E、維持性功能

2:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。

單項選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

3:解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是()。

單項選擇題

A、維護正常教學(xué)秩序

B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)

C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進行

4:在教“鳥”的概念時,用麻雀、雞、鴨作為例子,說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了()。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進行比較

5:通常在教學(xué)過程中實施,一般是由同學(xué)完成一些與教學(xué)活動親密相關(guān)的測驗,也可以讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估,或者憑老師的平常觀看記錄,或與同學(xué)的面談進行的評價是()。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、正式評價

D、非正式評價

6:課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。()

推斷題

7:斯金納認(rèn)為在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起主要作用的是()

單項選擇題

A、強化

B、頓悟

C、反饋

D、評價

8:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()

推斷題

9:下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是()。

多項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

10:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

11:問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?!薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“吉姆?!钡催^來問:“吉姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。?,這說明兒童思維具有()。

單項選擇題

A、單維性

B、不行逆性

C、自我中心性

D、抽象規(guī)律性

12:晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天,這是由于白天受什么干擾較多()。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

13:一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

14:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個體差異。()

推斷題

15:有關(guān)操作技能的特點,正確的是()。

多項選擇題

A、物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、綻開性

D、外顯性

E、簡縮性

16:試驗室試驗法具有較高的。

單項選擇題

A、區(qū)分度

B、信度

C、內(nèi)部效度

D、外部效度

17:老師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。()

推斷題

18:某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”,這實際是將其歸之于()

單項選擇題

A、努力

B、運氣

C、難度

D、力量

19:懲處是一種有效的教育措施,體罰作為一種懲處措施也可適當(dāng)運用。()

推斷題

20:遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)()。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關(guān)系的理解

21:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格()

單項選擇題

A、場依存性

B、場獨立性

C、沖動性

D、深思性

22:兒童品德形成的關(guān)鍵是()

單項選擇題

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

23:于1994年受邀在美國教育討論會的專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來進展成果的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

24:同學(xué)心理健康教育的主要場所是()。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、心理詢問室

C、醫(yī)院。

D、課堂

25:問題解決的特點是()。

多項選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

26:對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為()。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)自覺性

B、元認(rèn)知策略

C、智力技能

D、自我意識

27:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

28:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、會談法

D、自述法

29:高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是()。

單項選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

30:一般狀況下,12歲以上兒童可以連續(xù)集中留意()

單項選擇題

A、10分鐘左右

B、20分鐘左右

C、25分鐘左右

D、30分鐘左右

查看答案

1:答案C,E

解析群體具有生產(chǎn)性和維持性功能。

2:答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

3:答案D

解析解決紀(jì)律問題的最終目的,是為了保證教學(xué)工作的順當(dāng)進行,使包括有紀(jì)律問題的同學(xué)在內(nèi)的全部同學(xué)得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任,讓同學(xué)“就范”。

4:答案A

解析在實際的教學(xué)過程中,為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征,教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。

5:答案A

解析題干是對形成性評價的闡釋。

6:答案錯誤

解析課后活動方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。

7:答案A

解析斯金納認(rèn)為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率,也就是說可以建立起刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8:答案正確

解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

9:答案A,B,C

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件,B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

10:答案C

解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項,見教學(xué)事項的定義。

11:答案B

解析可逆性指轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S方向,使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。

12:答案D

解析選D由于早上和晚上所受的抑制的干擾是單一抑制!而白天要受到早上和晚上即前攝抑制和后攝抑制的雙重抑制。

13:答案A

解析

14:答案錯誤

解析同學(xué)的群體差異和個體差異都對學(xué)與教的活動有影響,所以教育心理學(xué)不僅討論群體差;異,也討論個體差異。}

15:答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。

16:答案B

解析本題考察第十四章有效自編測驗的特征,考察信度的特點,信度是指測驗的牢靠性,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。而試驗室采納試驗法就是體現(xiàn)出多次測量,求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、全都的程度,所以具有較高的信度。

17:答案錯誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種:一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略;三是個別化教學(xué)。

18:答案D

解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”,可見他將考試成果歸因于自身的力量。

19:答案錯誤

解析懲處不等于體罰,所以必需嚴(yán)格避開。

20:答案D

解析略。

21:答案B

解析具有場獨立方式的人,對客觀事物做推斷的時候,經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來的因素影響和干擾;在認(rèn)知方面獨立于他們的四周背景,傾向于在更抽象的和分析的水平上加工,獨立對事物做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22:答案A

解析

23:答案D

解析1994年布魯納接受美國教育討論會特邀作了專題報告,報告中對教育心理學(xué)十幾年的進展成果作了高度概括。

24:答案A

解析學(xué)校是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

25:答案A,B,C

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論