認(rèn)識日歷教學(xué)反思總結(jié)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識日歷教學(xué)反思總結(jié)(3篇)總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回想、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋覓工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

認(rèn)識日歷教學(xué)反思總結(jié)篇一

活動目標(biāo)

1．初步感知年、月、日之間的關(guān)系；

2．了解一年有12個月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日歷的用途，能正確的查找日期。

活動重點(diǎn)：知道一年有12個月、365天，一個月有31、30、28天。

活動難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個月，最小月是哪個月?；顒舆^程

一、播放課件，明確探究任務(wù)。

㈠師播放課件，幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。

㈡提問：我們的數(shù)寶寶怎么都不見了？他們都到哪兒去了？（房子）數(shù)寶寶為什么要到房子去呢？他們和房子又有什么關(guān)系呢？聽完故事你就明白了。

二、通過操作，幫助幼兒認(rèn)識月份和星期

㈠認(rèn)識月份

1．聽一聽

很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個孩子，給他們?nèi)∶腥?。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子蓋好了，這個年媽媽就讓孩子們住在房子里。

2．和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個月，一個月有（31、30、28或29）天。

3．找一找

⑴看看這些房子有什么不一樣的地方？（有的大，有的小）

⑵大房子有幾座？（7座）小房子有幾座？（4座）最小的房子有幾座？（1座）

⑶根據(jù)幼兒回復(fù)，師把大房子放第一排，把小房子放其次排，最小的房子放第三排。

⑷每個房子里住的孩子一樣多嗎？先來看看大房子里住多少個日娃娃？（31個孩子）；小房子里住多少個日娃娃？（30個孩子），最小的房子里住多少個日娃娃?(29個孩子)。

㈡認(rèn)識星期。

⑴看看每一個小房子里的數(shù)字有什么不同？講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么？

⑶從星期日開始數(shù)，看看每一個星期有幾天？

⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識？

⑸教師小結(jié)。

三、趣味游戲：看誰找得快。（教幼兒查看年歷的方法，查找日期）

㈠找生日，總結(jié)查找方法。（先找月份再找日期）教師請幼兒找一找自己的生日是哪一天，并說說是怎樣察找的。

㈡找節(jié)日，并說出是星期幾。

四、智力搶答，穩(wěn)定練習(xí)。

五、教師介紹日歷的用途。

提問：我們認(rèn)識了日歷，那日歷是做什么用的？（勉勵幼兒自由發(fā)言，大膽說出自己的想法）。

教師小結(jié)：日歷是記錄或查看時間（日期）的工具，人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。

六、展示日歷。

㈠出示課件，請小朋友來看看各種各樣的日歷。

㈡老師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機(jī)上也有日歷等等。

七、點(diǎn)評活動，活動終止。

活動反思

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點(diǎn)大部分孩子都知道，可認(rèn)識幾月幾日他們還沒有學(xué)過。為了使幼兒學(xué)起來更簡單，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果真孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

活動的其次個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果真，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很簡單就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們把握的較好，效果也不錯。

從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、繁雜的

內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒。

雖然現(xiàn)在的日歷樣式多，我在本次教學(xué)中沒有時間去說，但孩子們只要認(rèn)識了典型的日歷，把握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，相信孩子們碰見別的樣式的日歷，也能漸漸看懂。

認(rèn)識日歷教學(xué)反思總結(jié)篇二

《認(rèn)識日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動，更是具有科學(xué)性的活動。不僅要讓孩子們認(rèn)識到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷。這時我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認(rèn)識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動，突然想到了“年的故事〞，孩子們一聽到故事，興趣更濃重了。

孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果真，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很簡單理解一年有365天，分別住在12個月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動順利進(jìn)行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動來進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我細(xì)心做了一個分析，想想應(yīng)當(dāng)再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面一行小字為陰歷，過好多節(jié)日就是依照下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行，活動比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

從兩節(jié)活動結(jié)合看來，看似枯燥的《認(rèn)識日歷》，通過故事的形式變?yōu)樯鷦印⒑唵蔚姆椒ù_實(shí)不錯，有效果。值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準(zhǔn)備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動更加的完善，讓幼兒能更開心的學(xué)習(xí)!

認(rèn)識日歷教學(xué)反思總結(jié)篇三

大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果真孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。

活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐火車去參觀〞日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、繁雜的內(nèi)容變生動、簡單的方法真的很不錯，

值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個活動能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。

雖然意識到構(gòu)圖陳述活動孩子在陳述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行陳述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必需把重要的部分突出，于是我中止了陳述，出示一副背景圖讓孩子們觀測，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的整治就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的陳述中，必需認(rèn)真觀測圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行陳述，假使喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為陳述的某一要素進(jìn)行利用，豐富陳述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀測，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在陳述中的作用，相信這樣在以后的陳述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的陳述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的把握，幼兒的思維是直觀的，好多東西假使單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、特性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象?！睹值墓适隆愤@活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節(jié)課之前，我發(fā)短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。由于人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊(yùn)涵著一個個溫馨的故事?！睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認(rèn)識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣?；顒臃譃槿齻€部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的十分踴躍，氣氛十分好；但其次個環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這難堪的狀況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講明白吧。不過孩子們在整個活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必需要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。

幼兒往往見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘〞?？茖W(xué)活動《下落百分百》，通過演示、觀測、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識。

本次活動我是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆〞教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛探討“老師一松手東西就會落到地上〞“老師要把他們撿起來〞……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸〞在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢〞，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣〞才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地探討起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎〞“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來〞“熱氣球沒有被吸住〞……看著孩子們的探討越來越猛烈，我便趕快應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在探討。

在最終一個環(huán)節(jié)“美麗下落路〞試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路〞是怎樣下落的，細(xì)心體驗(yàn)操作的樂趣，同時在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。

本次活動也存在好多的問題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀測孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。

大班心理健康活動《開心和不開心》，活動一開始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受開心。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“開心使人精神健康，不開心會影響人的健康，所以我們要時常保持開心的心情〞的道理。在此環(huán)節(jié)中，大部分幼兒對“開心〞似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與開心做朋友的愿望。

活動的其次個環(huán)節(jié)是通過玩“開心大轉(zhuǎn)盤〞的游戲，來尋覓開心的秘訣，通過象太陽的光輝一樣展示出來。在此環(huán)節(jié)中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“開心大轉(zhuǎn)盤〞也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續(xù)尋覓的，但是還是忘了，此環(huán)節(jié)也花費(fèi)了很長一段時間。

活動的第三環(huán)節(jié)是“大抽獎〞，目的是讓幼兒體驗(yàn)生活中會遇到不如意、不開心的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導(dǎo)獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起共享，使幼兒體會到原來開心是可以共享的。在此環(huán)節(jié)中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準(zhǔn)備的五個“幸運(yùn)之星〞結(jié)果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現(xiàn)我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有開啟，只是把另一包分給了自己的好朋友。

最終一個環(huán)節(jié)是集體舞《和開心在一起》。在歡快的氣氛中，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)自己開心和別人也開心的意義，再次提升活動開心的氣氛。

從整個活動來看，我覺得自己在活動的準(zhǔn)備中比較認(rèn)真，從材料的準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計，到兩次試教后，對活動的進(jìn)一步調(diào)整。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準(zhǔn)備沒有和班級實(shí)際相結(jié)合，教師語言還不夠簡練等等。

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵巧妙的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最終一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的開心。這個故事內(nèi)容比較長，假使把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲乏感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開陳述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)把握的也很好，在陳述中我以第一片和其次片花瓣為陳述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的巧妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象陳述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最終一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件開心的事情。

在把握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：假使你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動氣氛十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回復(fù)中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要好多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要好多漂亮的花〞……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回復(fù)仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升十分的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最終一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

情境描述：

通過讓“高人走，矮人走〞的熱身運(yùn)動，引來“高老鼠〞“矮老鼠〞兩位客人，它們之間會發(fā)生什么故事？教師有表情的陳述故事，提問：“高老鼠〞和“矮老鼠〞看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方〞“矮老鼠矮，看到的是低的地方〞

情景表演時，說到“高老鼠〞時，幼兒能主動的“掂著腳走〞，說到“矮老鼠〞馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和