有關(guān)期末教學工作總結(jié)八篇

Word第第頁有關(guān)期末教學工作總結(jié)八篇、在中國，英語是外語，不是其次語言，不能自然習得。而在我們的學校英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，本來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。

在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間究竟有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？

我們盡可以看到一些非常勝利的學校英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學協(xié)作的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之興奮。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應(yīng)當是很明白的。

二、學校英語教學應(yīng)較多地采納采納認知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的溝通，靠大量重復仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。

認知法不排解仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規(guī)章，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)進展的語言力量。

而在我們現(xiàn)實的學校英語教學中，有限的師資力氣，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的學校英語的教學實際。

三、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學習，由于培育愛好主要是為了學習英語。學校生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言學問，提高語言力量，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。

而目前學校生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段關(guān)心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應(yīng)當仔細進行語言學習。

四、學校英語教學不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)章

傳統(tǒng)英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)章的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學的主要內(nèi)容。隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所減弱。到了80年月，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段掌握語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上供應(yīng)有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀點影響，80年月有一段時期，語法教學曾一度在部格外語課堂消逝了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們最終意識到了減弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思索語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。

期末教學工作總結(jié)篇8

時間飛逝，辛勤工作，驀回首，一學期的教育教學工作又告結(jié)束。回顧一學期的教學工作，我感嘆良多，對點滴作法，存在的問題作如下總結(jié)。

一、完成教育教學狀況：

〔一〕仔細備課，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。

〔二〕增添上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學的主動性，加強師生溝通，充分表達同學的主體作用，力求做到讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。

〔三〕虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。

〔四〕仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對同學的作業(yè)批改準時、仔細，將他們在作業(yè)過程中消失的問題作出分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、勝利的教學閱歷：

〔一〕實施新的教法，提高教學的實效性

第一，在識字寫字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。在識字教學中，充分利用同學已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給同學識字方法，鼓舞同學用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求同學把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起來；在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結(jié)合起來。其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使同學入情入境地進行口語交際，到達有話可說，有話想說。

第三，在教學策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。教學中教學思路清楚，前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候支配什么內(nèi)容、布置同學進行哪些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象消失。

第四，在教學思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視同學學習愛好和學習力量的培育，通過多種方式表達了讓同學自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使同學在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。

〔二〕留意德育滲透，表達語文的情感性“新課標”指出：“培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內(nèi)容，不應(yīng)當把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，到達"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。”

〔三〕培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性

新教材特殊重視對同學語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注意同學語言的積累、感悟和運用，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬同學的語文學習空間，增加同學語文實踐的機會；努力改良課堂教學。

三、存在的問題及改良的措施：

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的主動性。

3、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。