小學六年級語文教研組工作總結

小學六年級語文教研組工作總結回憶這一學期，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結協(xié)作，求真求實，教書育人，順當而圓滿地完成了教研任務?，F(xiàn)簡潔總結如下：

一、加強過程治理，教研扎實有效。

加強常規(guī)治理，是落實教育規(guī)劃的根本保證。因此，我們始終仔細落實中心校的要求，仔細制定教研工作規(guī)劃，堅持中心校教研制度，加強過程治理，以保證教研扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學質量。

二、提倡相互學習，提高教師素養(yǎng)。

1、和諧-合力

構建和諧教研組也是構建和諧社會的一局部工作。教師之間相處融洽，將提高我們的工作效率，提高教學效果。我們組的教師無論年齡大小，個個坦誠、無私。每月一次的教研組活動，都是在輕松、開心的氣氛下進展的。我們討論教材、教參的重點、難點，探討教育教研的方向，探究課堂教學的藝術，處理學生學習中的疑難問題，相互學習，相互探討，誰也不保存。

2、同學、共進

我組教師們積極參加”我的教育教學故事”活動，活動中，大家結合自己平常的教育教學實際，仔細撰寫教育教學故事，紛紛敘述自己在教育教學實踐中遇到的問題，以及發(fā)生在自己身上生動的教育教學故事。教師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事，但一點一滴都流淌著發(fā)言教師的執(zhí)著與平實。其余教師們則聽得聚精會神、津津有味、掌聲不斷，不時會心地笑。每位教師發(fā)言完畢，我都組織本組教師爭論，賜予評價。

這次溝通活動，讓大家看到了看似平凡的教學工作，卻表達出教師們的敬業(yè)精神；看似安靜的教學生活，卻傾注了教師們多少的心血！從中也看到了教師們對教育事業(yè)的使命感和責任感。在教學生活中有很多值得回味的經(jīng)受，也會有很多值得探討的故事。這次”我的教育教學故事”溝通活動給我們留下的不僅僅是回味，更多的是思考。

3、碰撞、收獲

在諸多教學活動中有一個令人矚目的亮點，那就是公開課。眾所周知，素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學，教師熟悉的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學討論，就顯得尤為重要。竇桂梅教師用她的實際閱歷告知我們：公開課是教師成長最快的舞臺。切合實際的教學案例更能啟發(fā)同課頭教師的思維，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以同行為典范，討論他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完善。

本次教研中，我們六年級教研組段釵曼教師擔當了《詩經(jīng)采薇》的公開課教學。執(zhí)教教師仔細備課、精彩授課、懇切反思。聽課教師則深入思索，廣泛爭論，各種教學觀點相互碰撞。我們在觀賞、品嘗的同時，也有太多的感慨、反思和爭議。很好地到達了”以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。

三、自發(fā)教學論談，教研無極限。

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見縫插針地進展溝通：上完課后都會找時機談談自己這節(jié)課是否到達了預期效果；學生們有沒有什么特殊好或不好的反響；消失了哪些新問題，是怎么解決的；大家再商議著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他教師能吸取閱歷，更好地把握教材；六年級是畢業(yè)班，學習任務重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們要如何開發(fā)和利用各種教育資源，制造性的組織好學生語文實踐活動.....我們備課組成員在一起，相處融洽，相互幫忙，高效合作。平常我們團結互助，但是我們也有為了一個學問點的理解分歧而爭辯不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。

總之，教研組工作是提高教師教育理論水平和業(yè)務力量，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。在這一學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。我們信任，在總結本學期工作的根底上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著”勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，肯定可以把工作搞得更好。

小學六年級語文教研組工作總結2

時間匆忙，一學期又很快過去了，回憶本學期的工作，我們教研組的每一位教師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作規(guī)劃為指導，從標準入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心，有目的，有規(guī)劃地開展各項教育教學工作，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學討論的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的討論，探究教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與共性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求好玩味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參加教學過程，獲得最大可能的進展。教學設計追求“同中求異”，注意教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注意學生學習方式的革新；結合課題討論，注意成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術，注意教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參加，人人思索，人人發(fā)言，人人受益”。

本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課。張曉芳教師作為我校語文教學方面泰斗級的人物首先給我們上了一節(jié)骨干展現(xiàn)課，張教師對文本的精確把握，有效取舍；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，準時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。正是有了張教師這樣教學閱歷豐富，教學功底深厚，對我們這些晚輩又總是這樣熱忱提攜的前輩，我們教研組的每次研討總是很熱鬧，在張教師的引導下，我們總是圍繞一節(jié)課開展“辯課”。

十月份，袁教師上了集備研討課《姥姥的剪紙》，課前，本教研組的成員一起說課，鉆研文本，探討教法。第一次試教，教學效果并不抱負，本教研組的李芳教師和何雯教師馬上給出許多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。其次次執(zhí)教，張曉芳教師又帶著本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的缺乏，在全部同事的幫忙下，第三次執(zhí)教這課時，教學效果還是比擬抱負的。大家不禁感慨：磨課是很有必要的，集體的才智是不容小窺的。

11月，何雯教師上了集備研討課《錢學森》，上課前，何教師能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，細心制作課件，第一次試教就讓我們感受到這個年青教師的踏有用心，較好地處理教材的力量，駕馭課堂的力量，以及良好的教學素養(yǎng)，但何教師并沒有滿意于此，而是廣泛聽取了教研組各位教師的意見，對教學設計又進展了大膽地取舍，細心地修改，其次次執(zhí)教，我們發(fā)覺何教師這堂課上得更精到了。通過集備研討，試教，執(zhí)教，讓我們看到一個青年教師在漸漸成長起來。

12月，我教研組的張曉芳教師和李芳教師又對《錢學森》進展了一課多上的探討。張教師從人物的言行入手，設計新奇獨到，又奇妙地滲透了寫作方法，讓我們又一次從中受到啟發(fā)。李芳教師大刀闊斧地處理文本，奇妙地把“感動中國”寫給錢學森的頒獎詞貫穿教學的始終，也上出了自己的風格。

3、充分發(fā)揮張曉芳教師的骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進展分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氣氛，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、討論課，開展評課溝通，準時總結閱歷。

（二）多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成局部。全日制義務教育《語文課程標準》（試驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的共性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培育學生感受、理解、觀賞和評價的力量。要培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組教師積極組織學生進展課外閱讀。開學報名第一天，我們四個班就印發(fā)了告家長書（或張?zhí)案婕议L書”），向家長推舉了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些預備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“小書迷俱樂部”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還常常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推舉”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。尤其是六（1）班的學生，在張教師的積極引導下，孩子們讀書熱忱很是高漲，學生的語文學習的興趣特別深厚，進步特殊明顯。

第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的`成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀學問競賽，四個班的學生人人參加，我們把時機賜予每一個孩子。經(jīng)過劇烈的比拼，有三十個孩子脫穎而出，取得了比擬優(yōu)異的成績。事實也證明白，那些獲獎的孩子正是那些平常愛讀書的孩子。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文教師的我們責無旁貸地要連續(xù)把這一工作做好，引導我們的孩子讀經(jīng)典的書，做有根的人。

一學期來，我們教研組的教師們也取得了一些小小的成績：

我們實實在在地做了一些工作，固然也存在一些缺乏：如仍有一些暫差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培育上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活潑……

因此，下學期我們還將連續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培育學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組全部成員共同的心愿。

小學六年級語文教研組工作總結3

依據(jù)學校教研規(guī)劃，結合六年級學生的年齡特點，我們六年級語文教研組圍繞教育教學工作實際，制定了我們組的教研規(guī)劃，仔細組織開展了一系列教研活動，較好地完成了開學初規(guī)劃的各項任務?，F(xiàn)總結如下：

一、做好四個轉變：

1、教師課堂教學形式的轉變。

上學期，在新的課程標準的指導下，課堂教學已經(jīng)開頭注意表達學生的主體地位。本學期，在此根底上，我們更加留意課堂的有效性，換言之，就是學生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個緯度目標的表達狀況。為了讓學生熟悉祖國語言文字的豐厚博大，為了使語文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了許多的方法。比方，教師會采納談天、觀賞音樂等許多輕松的形式引入當天的課題；我們更加注意小組合作過程的指導性和有效性，教給他們合作的方法；我們會用每天分類闖關的形式進展我們的復習課；我們會讓學生做出復習的方案，讓他們成為復習的主角等等。

2、學生作業(yè)設置的轉變。

1）除了保存原來就有的作業(yè)，本學期依據(jù)要求我們設立了語言積存本，還有練筆本。規(guī)定每星期摘記的量并且留意引導學生摘記的內容，使之能夠為促進學生語言文字的積存和進展起到作用。

2）除了一些傳統(tǒng)的作業(yè)模式，我們留意了作業(yè)模式和內容的革新。比方，依據(jù)課文內容自己編繪連環(huán)畫；給古詩配畫；依據(jù)古詩詞的格式填寫新詞；搜集和課文內容有關的好詞佳句；給文中的仆人公寫封信，寫碑文；依據(jù)課文內容寫一段導游詞；查找本冊書中自己喜愛的詞句；每天給父母大聲朗讀報紙等等。這樣做的目的是在進展學生語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力量和制造潛能。

3、作業(yè)批改形式的轉變。

除了以往的優(yōu)秀等級評價外，我們還使用了一些自己手繪的簡筆畫作為評價方式。比方仔細認真的孩子，嘉獎一副山水畫，或者是畫一頭老黃牛，或者是畫一個微笑的臉譜，旁邊注明：教師很感動。假如作業(yè)不仔細，教師會畫一個哭臉同時注明：沒有吃飽，盼望下次記得仔細等，這種批改作業(yè)的形式幽默詼諧，學生很喜愛也從情感上易于承受。

4、學生成績評價的轉變。

我們設計了一份表格，記錄學生的學習成績，這里既有最終的期末成績，也有平日的五項作業(yè)本的狀況，以及課堂參加學習的狀況，既有分數(shù)又有等級。一目了然，根本反映學生的語文學習狀況。

二、努力完成以下兩點任務：

1、努力提高學生的語文根本力量。

2、抓好朗讀的訓練。為了提高學生朗讀的水平，我們除了課堂上嚴格標準，嚴格訓練外，還采納了一些別的方法。比方設立了特地為朗讀用的抓鬮小瓶，每篇課文朗讀時抽號，并與作業(yè)聯(lián)系；開展朗讀競賽，全班用送自制禮物的方法評比最正確的選手；將自己讀的最好的課文以錄音的方式溝通；抓好每篇課文的過關要求，必需要一字不錯；同時課外要求每周不少于三次的，大聲朗讀報紙活動。

3、抓好書寫的訓練。本學期，除了開展鋼筆字的學科競賽活動。我們將這種書寫的訓練滲透到平日的教學工作中。

4、努力提高學生的語文綜合成績。

5、努力樹立學生學習的自信念。為此，我們想了許多的方法，比方在教室一角設立競爭表揚榜，即時表揚在各方面有進步的學生，比方朗讀、書寫、珍惜時間等，做到每周更換，形成競爭的學習風氣；我們將學習優(yōu)秀的學生與暫差生組成小組，有進步的學生同時都賜予物質和精神嘉獎；比方我們準時的給家長印發(fā)家長信，（本學期共給家長印發(fā)三封家長信）總結一個階段以來，班級的學習狀況，指出優(yōu)點同時也指出缺乏，爭取家長的協(xié)作和支持。

6、教師樹立嚴謹治學的精神風貌。仔細備課，仔細上課，仔細批改作業(yè)。嚴格要求，不斷總結反思改良自己的課堂教學，提高教學質量。

7、教研組教師能夠準時溝通教學上的得與失，將好的閱歷和做法相互溝通。

8、堅持不懈的抓好后進生的幫教工作，為了這些學生費了大量的心血。

三、取得的成績：

1、學生的語文綜合素養(yǎng)有所提高。

從學生平日的作業(yè)書寫、朗讀效果、作文、課堂表達力量等方面可以觀察一學期的訓練已經(jīng)收到肯定的成效，同時學生的語文成績也有所提高。

2、教師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學水