教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月25日-5194)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月25日-5194)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月25日-5194)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月25日-5194)_第4頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年07月25日-5194)_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年07月25日-5194)1:教育心理學(xué)的討論和其他科學(xué)討論都應(yīng)遵循的基本原則是()。A.客觀性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.進展性原則

單項選擇題

2:老師組織課堂空間的方法一般有兩種,即按領(lǐng)域原則和按()。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

3:兒童身心進展有兩個高速進展期:新生兒與青春期,這是身心進展()規(guī)律的反映

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

4:皮亞杰討論道德進展的主要方法是()。

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

5:將同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)這三類的是()

單項選擇題

A、美國心理學(xué)家

B、中國心理學(xué)家

C、德國心理學(xué)家

D、英國心理學(xué)家

6:自我掌握法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為轉(zhuǎn)變技術(shù)。()

推斷題

7:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

8:“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的()

單項選擇題

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都可能

9:組織策略屬于()。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

10:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作()

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

11:下列屬于影響遷移的個人因素有()。

單項選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、年齡和學(xué)習(xí)材料

C、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

12:教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無結(jié)構(gòu)

13:柯爾伯格討論道德進展的主要方法是()。

單項選擇題

A、自然觀看法

B、試驗室試驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

14:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。

單項選擇題

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、一般遷移

15:問題解決的兩類型是()。

多項選擇題

A、認(rèn)知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、進展性問題解決

D、制造性問題解決

E、理論性問題解決

16:加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡潔到簡單、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的挨次,將學(xué)習(xí)進行層級分類,巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗屬于下列選項中的()。

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

17:班級規(guī)模越大,老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()

推斷題

18:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。

單項選擇題

A、嘗試一錯誤說

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

19:造成同學(xué)心理個別差異的緣由不包括()。

單項選擇題

A、遺傳

B、人際關(guān)系

C、社會環(huán)境

D、學(xué)校教育

20:學(xué)問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

21:具有強迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過于嚴(yán)峻

22:艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()

推斷題

23:建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問的傳遞。()

推斷題

24:最早提出班級授課制的教育家是()。

單項選擇題

A、洛克

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、杜威

25:人格進展階段論的創(chuàng)始人是()。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

26:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,最強有力的需要是自我實現(xiàn)的需要。()

推斷題

27:在教授果實的概念時,即選用可食用的,又選擇不行食用的(如棉籽),這樣有利于同學(xué)精確?????地把握“果實”的概念。這運用了()

單項選擇題

A、正例和反例

B、變式

C、比較

D、直觀性

28:班級里的小集團屬于()

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

29:成就動機主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,它們的地位是固定不變的。()

推斷題

30:構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是()

多項選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

查看答案

1:答案A

解析客觀性是任何科學(xué)及其討論都必需遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外。

2:答案A

解析

3:答案B

解析假如強調(diào)兒童身心進展的兩個進展期,是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速進展的特點,故反映了不平衡性。

4:答案C

解析對偶故事發(fā)是皮亞杰討論道德進展階段論的方法,而兩難故事法是科爾伯格討論的方法,答案錯了。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))

5:答案B

解析我國教育心理學(xué)家為促進同學(xué)德智體的全面進展,主見把同學(xué)的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6:答案正確

解析自我掌握法是讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理進行自身行為改善,強調(diào)當(dāng)事人的個人責(zé)任感。

7:答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué),老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

8:答案B

解析B高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中期。

9:答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

10:答案C

解析

11:答案A

解析影響遷移的個人因素為認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度。

12:答案C

解析略。

13:答案C

解析柯爾伯格討論道德進展的主要方法是兩難故事法。

14:答案A

解析略

15:答案B,D

解析略。

16:答案A

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡潔到簡單、學(xué)習(xí)水平由低級到高級,把學(xué)習(xí)分為八類:信號學(xué)習(xí);刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí);連鎖學(xué)習(xí);言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);辨別學(xué)習(xí);概念學(xué)習(xí);規(guī)章或原理學(xué)習(xí);解決問題學(xué)習(xí)。信號學(xué)習(xí)即是經(jīng)典性條件作用,指對某種信號做出某種反應(yīng)。

17:答案正確

解析略。

18:答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。

19:答案B

解析造成同學(xué)心理個別差異的緣由有遺傳、社會環(huán)境、學(xué)校教育等,但不包括人際關(guān)系。

20:答案D

解析依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點,學(xué)問就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。

21:答案A,B,C,D,E

解析略

22:答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭,而且遺忘的進程最初進展很快,以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。

23:答案錯誤

解析建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是學(xué)問的傳遞而是學(xué)問的處理和轉(zhuǎn)換。

24:答案C

解析夸美紐斯對近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一,就是他所確立的班級教學(xué)制度及其理論。他是最早在理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論