如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

第頁(yè)如何提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣眾所周知，同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中占有主體地位，但是很多時(shí)候，同學(xué)們并沒(méi)有肩負(fù)起學(xué)習(xí)主體的責(zé)任。要使他們真正熟悉到自己是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們能夠自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)提供前提條件。

那么，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教授與被教授過(guò)程，也是雙向感情交流的過(guò)程。所以教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍能夠有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以通過(guò)日常與同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的交流，還可以在平日的教學(xué)過(guò)程中對(duì)各別同學(xué)進(jìn)行觀察，調(diào)查分析部分同學(xué)成績(jī)不好的原因，有針對(duì)性的幫助同學(xué)們進(jìn)行改正，幫助同學(xué)們意識(shí)到教師本關(guān)于同學(xué)的關(guān)懷，間接地使同學(xué)們提升自身對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。

然而，還要特別注意同學(xué)本身的差異條件因素，如：同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度。數(shù)學(xué)對(duì)自身的重要程度的認(rèn)知等多方面的差距，使同學(xué)們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能做到全面的理解和掌握，久而久之導(dǎo)致不能有效的進(jìn)行知識(shí)銜接，進(jìn)而打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將同學(xué)的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等信息及時(shí)反饋給同學(xué)，并對(duì)同學(xué)做出中肯的評(píng)價(jià)，使同學(xué)可以看到自己的不夠之處和進(jìn)步之處，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。老師應(yīng)強(qiáng)化與同學(xué)之間的交流與〔溝通〕，深入了解同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)。

老師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)性，充分肯定同學(xué)的進(jìn)步，評(píng)價(jià)不得侮辱同學(xué)的人格，應(yīng)尊重同學(xué)，尤其是后進(jìn)生，他們心理較脆弱，必須要的是尊重和激勵(lì)，而不是批評(píng)和譴責(zé)。因此，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的不同，建立不同的激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于優(yōu)等生，激勵(lì)他們朝著更高的水平發(fā)展，避免產(chǎn)生自負(fù)心理;關(guān)于中等生，應(yīng)激勵(lì)他們更上一層樓;關(guān)于后進(jìn)生，要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，并對(duì)他們今后的努力方向給出建議，在指出他們的不夠時(shí)要委婉，不得損傷其自尊心和積極性。

2提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

關(guān)于注意力不集中的孩子來(lái)說(shuō)，有大多數(shù)時(shí)候是周邊的環(huán)境影響導(dǎo)致了他們注意力的分散。比如，正在上課，突然有一個(gè)孩子放了一個(gè)屁，注意力不集中的孩子多半就會(huì)哈哈大笑，不僅自己發(fā)出笑聲，還讓其他同學(xué)也不能寧?kù)o學(xué)習(xí)。碰到這種狀況，老師應(yīng)該輕輕地走到他的跟前，用目光溫柔地直視孩子，讓他知道自己這樣子做不可以。上課前，老師要提醒孩子們準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)工具，喝過(guò)水，上過(guò)廁所，把桌面上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)，盡量讓注意力不集中的孩子沒(méi)有借口可找，也沒(méi)有其他東西吸引他的目光。

2.制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃

正是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，孩子做事情更有可能沒(méi)有頭緒，為了改善這一壞毛病。家長(zhǎng)最好幫孩子制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，天天早上要做什么，中午要做什么，晚上要做什么，細(xì)化到時(shí)間和具體事項(xiàng)。從起床到吃飯都有完整的時(shí)間安排，這樣即便孩子再不想注意力集中，但因?yàn)橛腥嗽诒O(jiān)督和提醒，他們便會(huì)慢慢養(yǎng)成好的時(shí)間規(guī)律，有了時(shí)間規(guī)律的約束，孩子就會(huì)慢慢感受到計(jì)劃所帶來(lái)的成就感，而無(wú)形之中提升自己的注意力。

3.找到注意力不集中的原因

有些孩子是因?yàn)樨澩?，有些孩子是因?yàn)閺男](méi)養(yǎng)成好的習(xí)慣，而有些孩子則是因?yàn)槎鄤?dòng)癥的原因。發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，家長(zhǎng)們先要找到相關(guān)原因，如果是貪玩改掉這個(gè)毛病就行了，如果是未養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么制定相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃就可以得到一定的改善，如果孩子以上都不是，在醫(yī)生的指導(dǎo)才得知是多動(dòng)癥的話，那么則必須要父母和老師用最大的愛(ài)心和包容心來(lái)幫助孩子。

3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

優(yōu)良的師生關(guān)系，穩(wěn)定同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

古人云："親其師，才干信其道'。如果同學(xué)受到教師的漠不關(guān)懷、過(guò)多的叱責(zé)等，都可能使同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，同學(xué)就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，從而會(huì)喜愛(ài)這位教師，進(jìn)而喜愛(ài)該教師所教的學(xué)科。

筆者曾對(duì)九年級(jí)同學(xué)作過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的同學(xué)都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛(ài)和尊敬，而成績(jī)較差的同學(xué)則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、埋怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的同學(xué)采用少一點(diǎn)"威嚴(yán)'，多一點(diǎn)"親切'的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的激勵(lì)來(lái)保護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜愛(ài)"數(shù)學(xué)老師'而喜愛(ài)"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)'，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;有利于同學(xué)熟悉知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要合計(jì)到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為同學(xué)提供思維的素材和空間，讓同學(xué)的思維在這氛圍中去參加探究、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特別到一般，提升了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證實(shí)邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立同學(xué)的自信心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，使同學(xué)覺(jué)得"學(xué)習(xí)有味'，主動(dòng)參加到教學(xué)中。

例如，在講"冪的知識(shí)'時(shí)，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)同學(xué)說(shuō)："這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?'停頓片刻后說(shuō)："要超過(guò)世界最高山峰珠穆朗瑪峰的高度8848m!'同學(xué)驚訝，教師乘勢(shì)指出"學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m。'同學(xué)定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使同學(xué)的注意力最集中，思維最積極;加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4如何提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過(guò)施行操作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑教師講，同學(xué)只被動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲憊、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過(guò)多種感官，發(fā)揮同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，同學(xué)的積極性就高，教學(xué)效果就好。特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，這樣做更能收到優(yōu)良的效果。

發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小同學(xué)是以形象思維為主要形式，關(guān)于具體形象的實(shí)物比較感興趣，因其生動(dòng)、給人印象深入。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，〔制定〕有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)