初二上冊(cè)《蘇州園林》教案

初二上冊(cè)《蘇州園林》教案

初二上冊(cè)《蘇州園林》教案1

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今日我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、配樂(lè)朗讀，觀賞園林美景，整體感知文意

1、聽(tīng)完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象?

2、文中哪一句話點(diǎn)明白蘇州園林的總特征?

明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。

三、整體感知

1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來(lái)概括你讀了課文之后的感受。

生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！笨梢?jiàn)蘇州園林的影響?！皹?biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。生2：我選用“圖畫(huà)”一詞。生3：我以為“協(xié)作”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。生4：我認(rèn)為“自然”一詞最好。

2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫(huà)美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說(shuō)話。

3、蘇州園林這幅圖畫(huà)的完善，除了表現(xiàn)在上面爭(zhēng)論的四個(gè)“講究”外，它還留意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門和窗的圖案美”、“顏色的搭配美”等。)

四、《蘇州園林》語(yǔ)言卡片

比方式地說(shuō)

蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，好像設(shè)計(jì)者和匠師們?nèi)甲非蟮氖牵簞?wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫(huà)。

排比式地說(shuō)

為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹(shù)木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

比較式地說(shuō)

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，似乎有意避開(kāi)似的。

評(píng)價(jià)式地說(shuō)

假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。

談?wù)撌降卣f(shuō)

沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：由于依據(jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

描繪式地說(shuō)

階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上擴(kuò)散著爬山虎或者薔薇木香。假如開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

闡釋式地說(shuō)

墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

舉例式地說(shuō)

水面假如成河道模樣，往往支配橋梁。假如支配兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

贊美式地說(shuō)

蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

烘托式地說(shuō)

攝影家挺喜愛(ài)這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿足的照片。

五、溝通共享

問(wèn)題：從文中你領(lǐng)悟到哪些觀賞中國(guó)園林的方法?

同學(xué)自由發(fā)言。方法有：留意園林內(nèi)容方面布局是否相宜和諧，詳細(xì)景物的安置是否自然不呆板等。

六、研讀課文，揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言精確?????簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說(shuō)明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示：

1、如果要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)討論時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞特別簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

2、誰(shuí)假如要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為"誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林"?)

不能，原句突出了“蘇州園林”。

3、總之，一切都要為構(gòu)成完善的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)不能去掉，“一切”“決不”表示非常確定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

4、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)分?)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

5、水面假如成河道模樣，往往支配橋梁。(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?)同學(xué)朗讀句子，悉心體會(huì)，思索。

這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生氣盎然，沁人耳目。

7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思?

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但由于墻壁是鏤空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在巡游者跟前，而是漸次綻開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

七、拓展

1、依據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有巡游過(guò)蘇州園林，也沒(méi)有讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)同學(xué)看封面插圖說(shuō)話，按“總—分—總”的挨次面對(duì)全班說(shuō)，師生賜予評(píng)價(jià)。)

八、改換句子

1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最終一句話“可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫(xiě)了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫(xiě)的。怎么改寫(xiě)才好?

改寫(xiě)：蘇州園林是富于詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深化其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫(xiě)了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)覺(jué)更詳細(xì)更生動(dòng)的蘇州園林。

2、假如不在此結(jié)尾，還要連續(xù)寫(xiě)下去的話，會(huì)再寫(xiě)些什么呢?一同學(xué)回答：

從思路看，是按由主到次的挨次來(lái)寫(xiě)的。我想，假如再連續(xù)寫(xiě)下去的話，肯定是越寫(xiě)越細(xì)，有可能寫(xiě)到園中的小徑、小品和盆景上去了。

九、小結(jié)本文美點(diǎn)

說(shuō)明結(jié)構(gòu)：層次很清晰;從多角度說(shuō)

說(shuō)明方法：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說(shuō)明語(yǔ)言：概括性強(qiáng);精練形象;精確?????嚴(yán)密;緊扣中心表達(dá)方式：綜合運(yùn)用(說(shuō)明中適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)和談?wù)?

十、回顧總結(jié)談收獲

同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說(shuō)：關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)

初二上冊(cè)《蘇州園林》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的組織方法。

２．培育同學(xué)在占有肯定材料的基礎(chǔ)上（或在感性熟悉的基礎(chǔ)上）把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的力量。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

１．歸納本文的中心思想。

分析：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫(huà)意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的才智和我國(guó)園林藝術(shù)的超群。

２．蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，為什么沒(méi)有提到，卻把蘇州全部的園林都寫(xiě)到了？

分析：蘇州園林蜚聲中外，對(duì)蘇州園林的共性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，精確?????地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明，這就避開(kāi)了用許多文字寫(xiě)個(gè)別園林，而給讀者以鮮亮的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次支配也很奇妙：一是沒(méi)有按常見(jiàn)的空間挨次，而是采納了由總到分的說(shuō)明挨次，先作概括說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；二是圍繞中心作詳細(xì)說(shuō)明，其間又以從大到小從主到次為挨次，使文章條理清楚。這樣，讀者不僅領(lǐng)會(huì)到了蘇州園林的整體美，也獲得了詳細(xì)感受。

３．歸納說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫(xiě)作特色。

分析：說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是：抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)刂湔f(shuō)明挨次，敏捷地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，語(yǔ)言精確?????，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清晰。說(shuō)明精確?????，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

４．對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫(xiě)作意圖？

分析：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！?/p>

開(kāi)頭寫(xiě)總的印象，揭示了文章的寫(xiě)作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課。

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹(shù)木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明白蘇州園林的基本特點(diǎn)。葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟識(shí)，又有深化的討論，因此寫(xiě)得很有特色。

（二）檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞。

１．正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。

２．補(bǔ)充解詞：（１）因地制宜：依據(jù)各地不同的狀況規(guī)定相宜的方法。（２）標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、討論之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值（３）敗筆：字寫(xiě)得不好的一筆；畫(huà)畫(huà)得不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。（４）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、均勻、調(diào)和為待點(diǎn)。（５）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的外形。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美妙的姿勢(shì)。（７）珠光寶氣：珍寶與美玉發(fā)出的光輝。（８）閑適：閑靜舒適。（９）明艷照眼：鮮亮明麗，使人眼明目亮。

（三）范讀課文、引導(dǎo)分段。

文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。其次段（３～９自然段）詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn)：到處入畫(huà)。第三段（１０自然段）交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”，結(jié)束全文。

（四）講析第一段（１～２自然段）。

１．指名朗讀第１自然段，提問(wèn)：對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來(lái)的？對(duì)我們有什么啟示？

同學(xué)答問(wèn)，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過(guò)”而來(lái)。的總印象指明白蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林。

２·詞義辨析。

（１）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）

（２）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

（３）鑒賞、欣賞、觀賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的觀賞和評(píng)價(jià)；欣賞指觀看觀賞；觀賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)會(huì)和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。

３．學(xué)習(xí)第２自然段。

（１）齊讀第２自然段。

（２）提問(wèn)：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？在遣詞上有什么匠心？同學(xué)答問(wèn)，明確：蘇州園林的總特征是“到處入畫(huà)”（同學(xué)劃出書(shū)中相應(yīng)文字），詳細(xì)表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說(shuō)明的總綱和挨次。

四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，示意了下文（３～６自然段）詳細(xì)說(shuō)明內(nèi)容?！耙磺小奔瓤偨Y(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型全都，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“協(xié)作”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“襯托”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)遣詞很精確?????，貼切。

４．爭(zhēng)論第一段兩自然段之間的規(guī)律關(guān)系及第一段與其次段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正由于蘇州園林是“一幅完善的圖畫(huà)”，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的才智。

第一段是總的說(shuō)明，明確說(shuō)明中心；其次段是分別說(shuō)明。先總后分便是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明挨次。

５．指導(dǎo)朗讀課文第一段。

（１）明確說(shuō)明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。

（２）指名朗讀第一段。

（五）講析其次段。

１．提問(wèn)：其次段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？同學(xué)答問(wèn)，明確：其次段可分兩層。第一層（３～６自然段）從四大方面詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林是“一幅完善的圖畫(huà)”；其次層（７～９自然段）從不行忽視的三小處，進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園林“到處入畫(huà)”。第一段與其次段是總分關(guān)系。

２．講析第一層（３～６自然段）。

（１）指名朗讀第一層。

（２）指導(dǎo)分析第３自然段。

①指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林的`布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱”，有“自然之趣”。

②提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：運(yùn)用比較和比方的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的熟悉。

（３）指導(dǎo)分析第４自然段。

①指明概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的協(xié)作。

②引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有制造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的協(xié)作上說(shuō)明白蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

（４）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

①指名概括段意。明確：說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木的襯托富有畫(huà)意。

②逐句分析：第一句是中心句。其次、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使凹凸樹(shù)俯仰生姿，相互襯托；一是依據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

③提問(wèn)：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。明確：這段文字以說(shuō)明為主，也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和談?wù)?。如二、三句即是描?xiě)，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)詳細(xì)清晰地說(shuō)明白蘇州園林花草樹(shù)木的襯托講究自然之趣，富有畫(huà)意。“由于依據(jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？”這是談?wù)?，充分說(shuō)明白蘇州園林花草樹(shù)木的襯托符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)美。

說(shuō)明文的描寫(xiě)，著眼于說(shuō)明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起幫助說(shuō)明的作用；說(shuō)明文中的談?wù)?，具有?huà)龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第５自然段

（５）學(xué)習(xí)第６自然段。

①指名朗讀并概括段意：說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析：第６自然段主要用解說(shuō)方法，突出了奇妙的設(shè)計(jì)和支配，能給游人以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

３．指導(dǎo)分析其次層（７～９自然段）。

①齊讀其次層。

②提問(wèn)：這一層說(shuō)明白哪些詳細(xì)內(nèi)容？與文章的說(shuō)明中心是否吻合？同學(xué)答問(wèn)。明確：上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處非常講究，是“一幅完善的圖畫(huà)”；這一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也“不行忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明白蘇州園林的“到處入畫(huà)”。第７自然段說(shuō)明，蘇州園林各個(gè)角落都留意畫(huà)意美；第８自然段說(shuō)明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心；第９自然段說(shuō)明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且奇妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③爭(zhēng)論第７自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說(shuō)句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④小結(jié)其次段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說(shuō)明中心，進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，是全文的主體和重點(diǎn)。

（六）講析第三段（１０自然段）。

１．提問(wèn)：這段文字是否多余？同學(xué)答問(wèn)。明確：這一段交代說(shuō)明，是不行忽視的結(jié)語(yǔ)。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的劇烈欲望；也使行文縝密。

２．齊讀課文第三段并體會(huì)文意。

（七）總結(jié)課文。

（見(jiàn)：“難點(diǎn)、重點(diǎn)分析”）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

初二上冊(cè)《蘇州園林》教案3

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)得計(jì)種說(shuō)明方法。

2、熟悉說(shuō)明文語(yǔ)言精確?????性的重要性。

3、初步熟悉和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)分。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：1、抓好預(yù)習(xí)，熟識(shí)課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。

2.引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫(huà)意美。

3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫(huà)意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊觀賞邊溝通感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織同學(xué)大聲朗讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)覺(jué)、感受，或提出不懂的問(wèn)題。

3.奇妙過(guò)渡，研讀其次段。

三、合作以探究

1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式認(rèn)真閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，采納了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)同學(xué)感知園林的畫(huà)意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清晰了，蘇州園林的“畫(huà)意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫(xiě)7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思索溝通。

四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

2.拓展延長(zhǎng)，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

⑴寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。

⑵說(shuō)明一幅畫(huà)。（提示：可根據(jù)由整體到局部的挨次進(jìn)行介紹。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說(shuō)明挨次。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)把握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是依據(jù)什么推斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(同學(xué)爭(zhēng)論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的愛(ài)好。

三、朗