高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略,生物教學(xué)論文

高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的改進(jìn)策略,生物教學(xué)論文細(xì)胞生物學(xué)是當(dāng)代生物學(xué)的重點(diǎn)之一，該學(xué)科在高等職業(yè)教育中得到迅速的發(fā)展，不斷積累及更新知識。因而，細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)也必須適應(yīng)時代的發(fā)展，以知足時代的發(fā)展需求。但在當(dāng)代高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，仍然存在很多因素對教學(xué)質(zhì)量造成影響。因而需要采取一些可行的方式方法對當(dāng)下的教學(xué)方式方法進(jìn)行改良，以提高高職細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展。1細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)在狀況當(dāng)下，在我們國家高等職業(yè)院校教育中，細(xì)胞生物學(xué)是一門重要的學(xué)科，但該學(xué)科在教育中還未遭到足夠的重視，且存在很多問題，對教學(xué)質(zhì)量造成極大的影響，如教學(xué)形式單一、教學(xué)形式落后、師資隊(duì)伍水平較差、教學(xué)內(nèi)容更新較慢、學(xué)生基礎(chǔ)水平較低、課時較少等問題。由于這些問題的存在，導(dǎo)致老師在教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式方法，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會導(dǎo)致學(xué)生無法很好地把握更多的細(xì)胞生物學(xué)知識，對高職細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及對高職學(xué)生技能的培養(yǎng)造成極大的影響。2高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的改良策略2.1增設(shè)專家講座教學(xué)鑒于我們國家高職細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)在狀況，可對課程教學(xué)進(jìn)行大膽的嘗試，即邀請專家通過開設(shè)知識講座的形式對學(xué)生進(jìn)行授課，一般為3~4次/學(xué)期。專題講座教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定應(yīng)該由老師進(jìn)行考慮，并與學(xué)生共同討論出來的?？紤]到學(xué)生對知識的把握與積累程度，專題講座教學(xué)一般布置在學(xué)期的后半段。在擬定課程內(nèi)容及知識點(diǎn)的前提下，把知識點(diǎn)及其前沿進(jìn)展進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而為知識點(diǎn)服務(wù)。專家講座教學(xué)不僅僅僅僅是對教育資源的有效開放、優(yōu)化及利用，還能有效幫助學(xué)生拓展其思路，開闊其視野，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在專家講座教學(xué)中，不僅要相關(guān)知識進(jìn)行具體的講解，還要求專家在講解的經(jīng)過中要語言幽默，并配合幻燈片及圖片效果，以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生享受高水平的學(xué)術(shù)教育。而且，由于高職學(xué)生一般都喜歡聽名人講座，因而通過現(xiàn)身講法、言傳身教的專家講座教學(xué)，更能好找了，有利于提高學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)的重視及激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。講座的目的就是為了溝通、互動及討論，而專家講座教學(xué)不僅僅僅僅是對生物知識的溝通，還能有效把握細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展方向，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有利于其對教學(xué)材料知識的把握，進(jìn)而提高高職細(xì)胞生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。2.2組織課堂互動及討論在我們國家高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，一般都是以教為主、以老師為主體的教學(xué)方式方法，只要在教學(xué)中進(jìn)行一些簡單提問、練習(xí)及互動，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，為了提高細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行改良。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，采用互動的課堂教學(xué)，但互動教學(xué)的內(nèi)容與方式方法必須科學(xué)、巧妙，不易消耗損費(fèi)學(xué)生太多的時間與精神。而且，開展互動教學(xué)也要請教師必須擴(kuò)展知識面，以充分了解學(xué)生的知識需求及思維動態(tài)。因而，老師在開展互動教學(xué)前，必需要做好各方面的準(zhǔn)備，并與其他專業(yè)老師進(jìn)行溝通與溝通，共同討論互動教學(xué)的內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法等。在教學(xué)經(jīng)過中，老師應(yīng)參加課堂討論部分，并合理設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)行互動，華而不實(shí)對課堂互動問題的設(shè)置應(yīng)以貼近實(shí)際、貼近生活為原則，以讓學(xué)生能夠結(jié)合生活對細(xì)胞生物學(xué)進(jìn)行互動。如在細(xì)胞外基質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地把握細(xì)胞外基質(zhì)的作用及成分，老師可列舉護(hù)膚品、眼藥水等藥品實(shí)例供學(xué)生進(jìn)行互動與討論，通過根據(jù)各物品的主要成分判定該物品的作用，以擴(kuò)寬學(xué)生的思維。通過將生活元素引入到生物課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對生活元素的討論與互動，有利于激發(fā)學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)經(jīng)過中對于一些具有擴(kuò)展性的問題，可提早布置給學(xué)生，以學(xué)生提早考慮，在上課時已報(bào)告的形式進(jìn)行互動，使教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)出出開放性、實(shí)用性及新穎性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動教學(xué)效果。同時，還能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等渠道收集一些材料進(jìn)行問題的設(shè)置，以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)挑選一些難度適宜的問題進(jìn)行互動，可采用小組合作的形式進(jìn)行分組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的互動與協(xié)商能力，進(jìn)而提高學(xué)生對教育知識的把握程度。2.3引進(jìn)視頻、動畫教學(xué)形式在當(dāng)代細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中，還要通過改善教學(xué)課件，以對高職教學(xué)方式進(jìn)行改良。在高職細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)經(jīng)過中，通過為學(xué)生提供大量的教學(xué)材料，如教學(xué)視頻、動畫等，加強(qiáng)細(xì)胞生物學(xué)的直觀教學(xué)，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單調(diào)、沉悶的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能更好地理解與把握抽象概念，進(jìn)而刺激學(xué)生對知識的汲取，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)、國外教學(xué)資料等途徑收集教學(xué)視頻，并在教學(xué)經(jīng)過中適當(dāng)穿插到課件中進(jìn)行展示。如在細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)教學(xué)中，通過建立三維立體以將披網(wǎng)格蛋白小泡立體、形象展示出來，不僅具體表現(xiàn)出出教育藝術(shù)的美感，還能使學(xué)生感遭到生命的美感，有利于加深學(xué)生的印象，提高其對知識的把握度，且更具講服力。再如在細(xì)胞骨架內(nèi)容的教學(xué)中，通過提供豐富多彩的視屏教學(xué)資料，如采用GFP-tubulin展現(xiàn)出微管的動態(tài)不穩(wěn)定性，微管作為運(yùn)輸軌道等證明都通過視屏材料與試驗(yàn)事實(shí)告知學(xué)生，不僅講服力更強(qiáng)，且能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3結(jié)束語綜上所述，通過對我們國家高等職業(yè)教育中細(xì)胞生物學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析，以根據(jù)高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中存在的問題采取有效的改良策略，如增設(shè)專家講座教學(xué)、組織課堂互動及討論及引進(jìn)視頻、動畫教學(xué)形式等，對當(dāng)下的高職細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行改良、優(yōu)化及調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高高職細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！疽韵聻橐韵聻橐韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]張晶,陳江寧,華子春.談細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版),2020,21(1):4-6.。[2]劉向勇,張小華,卞偉華,等.醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2020,13(5):982-984.。[3]曾杰,羅玥佶,禹華旭,李廣意