數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文7篇

關(guān)于數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課心得體會(huì)范文7篇

堅(jiān)信自己的教師，學(xué)習(xí)他的人生道理，粉筆將教師您青春的自由襯托得更加芳香。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文，供大家參考。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)1

這次到興義五小和冊(cè)亨試驗(yàn)小學(xué)，一共聽(tīng)了十六節(jié)課，興義五小十節(jié)，每節(jié)課都各有千秋，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了很多啟發(fā)，課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。

1、備課和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)效勞教學(xué)，教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，滲透法制教育，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以締造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。”教師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們踴躍思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開(kāi)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的引路人，不斷地提醒學(xué)問(wèn)的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。最終得出認(rèn)知的理念。

2、注意學(xué)生的主體地位,注意讓學(xué)生成為課堂的主子,教師僅僅起到穿針引線的作用，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的`數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

3、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活效勞.教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生相識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),老師在“導(dǎo)”中協(xié)助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,踴躍性和首創(chuàng)精神,最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)踴躍地獲得學(xué)問(wèn),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng),更好地開(kāi)展學(xué)生的各方面實(shí)力.

4、就是教師所特有的魅力，比方說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答下列問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定學(xué)生，協(xié)助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和探究的信念。作為一名老老師，我始終苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但教師還是要感謝你的志氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，教師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”，教師堅(jiān)信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其鼓勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.老師要鼓舞學(xué)生踴躍嘗試,主動(dòng)去探究問(wèn)題,教學(xué)可采納“探討式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，多比照，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力，并真正地到達(dá)教育的志向境界——“寓教于樂(lè)”。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)2

近段我市舉辦了特色課堂教學(xué)展示活動(dòng)，這給我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，欣賞的舞臺(tái)。我有幸傾聽(tīng)了韓教師、焦教師的精彩課堂，如飲醍醐，受益匪淺。

課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，教學(xué)教師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩節(jié)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。授課老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。想想自己的教學(xué)與他們的差距。教學(xué)時(shí)我常會(huì)埋怨學(xué)生不協(xié)作，不謹(jǐn)慎聽(tīng)講，此時(shí)此刻想想應(yīng)當(dāng)不是學(xué)生的緣由，假如自己的教學(xué)也能設(shè)計(jì)地十足吸引學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生們確定會(huì)踴躍投入。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)當(dāng)把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種狀況、問(wèn)題想周全，使自己運(yùn)籌帷幄，還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的溝通，不要為了傳授學(xué)問(wèn)而教學(xué)，應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地敬重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感到自身與優(yōu)秀老師的差距，我會(huì)多讀書、多聽(tīng)課、學(xué)會(huì)如何整合教材、反思、總結(jié)，使自己各方面更上一層樓。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)3

在學(xué)校的大力支持下,201x年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位老師的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：

1．細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打算充分

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開(kāi)展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2．注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位講課的教師都充分為課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與老師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開(kāi)的。有幾位教師如張薇薇教師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛特別熱情，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，覺(jué)得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3．注意學(xué)問(wèn)的傳授與實(shí)力的造就相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位教師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰教師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解根底學(xué)問(wèn)的根底上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問(wèn)的根底上使學(xué)生的實(shí)力得到造就的目的。

4．教學(xué)過(guò)程構(gòu)造精細(xì)，時(shí)間安排恰當(dāng)。

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分表達(dá)了專業(yè)學(xué)問(wèn)的構(gòu)造體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位教師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅老師根本功非常扎實(shí)，語(yǔ)言清楚，語(yǔ)速適中，聲音嘹亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思特別得好，讓學(xué)生在這種特別輕松開(kāi)心的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上課？堅(jiān)信通過(guò)自己的不斷努力，必須能拉近距離，不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)4

在提高學(xué)生課堂上的參加程度以及主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的踴躍性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生協(xié)作默契，學(xué)生的心情高漲，兩節(jié)課都在和諧、驚慌的氣氛下，既讓學(xué)生獲得了學(xué)問(wèn)，又提升了學(xué)生思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。其中許多方法與細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家教師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位教師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際狀況進(jìn)展參照，使我感受頗多，受益匪淺。

學(xué)案分三局部：預(yù)習(xí)案、課堂案和穩(wěn)固案。老師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的穩(wěn)固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案；上課時(shí)，依據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或老師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展精講答疑，課堂上采納“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師的主導(dǎo)地位始終在擠壓著學(xué)生的主體性，缺乏以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強(qiáng)調(diào)-老師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠老師的實(shí)力而缺乏有效的、簡(jiǎn)單仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的造就得到教學(xué)過(guò)程構(gòu)造的保證，也使老師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效〔而且有形的表達(dá)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，造就學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力、情感看法，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擬，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)力造就，并注意學(xué)生間的互助溝通，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過(guò)觀摩與探討，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)5

我有幸參與了由學(xué)校組織到xx中學(xué)的聽(tīng)課，這次課的主題是“同課異構(gòu)”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新老師自身存在的缺乏之處，有很多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

我聽(tīng)的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位教師，扎實(shí)的根本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)踴躍地參加學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開(kāi)展觀。對(duì)根本概念和根本技能也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程細(xì)致，從授課老師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)造體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平，認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課是過(guò)教師的課，過(guò)教師采納的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思索的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目根本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問(wèn)題，以及思維方向，由學(xué)生和過(guò)教師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同的解決方案，特別的適用，這三個(gè)類型也是對(duì)高考題型的預(yù)料，這節(jié)課過(guò)教師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

其次節(jié)課是許教師的課，許教師的板書可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過(guò)每一個(gè)問(wèn)題給出一類問(wèn)題的解決思路，幾個(gè)問(wèn)題看得出來(lái)也是許教師經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維特別活潑，能夠跟著教師的步驟走，還有對(duì)于問(wèn)題給出的變式也特別有針對(duì)性，設(shè)計(jì)的特別好。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自己，課后謹(jǐn)慎反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(zhǎng)和自己都滿足的探究型老師。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)6

作為數(shù)學(xué)老師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)鼓舞學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅教材，還學(xué)生，從根底學(xué)問(wèn)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開(kāi)展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過(guò)程

精致從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理學(xué)問(wèn)的構(gòu)造體系。每位老師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、注意學(xué)問(wèn)的傳授與實(shí)力的造就相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原那么是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了以實(shí)力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)實(shí)力的考察，為此各位教師在教學(xué)過(guò)程中特殊留意了這個(gè)問(wèn)題：在了解根底學(xué)問(wèn)的根底上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問(wèn)的根底上使學(xué)生的實(shí)力得到造就的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯開(kāi)展方向，老師，已起先加強(qiáng)學(xué)問(wèn)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)使教學(xué)復(fù)原它的原來(lái)面貌。

數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)7

一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體

在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的造就，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必需圍繞施素養(yǎng)教育這個(gè)中心，同時(shí)面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，締造性地進(jìn)展教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求老師學(xué)習(xí)、探究和踴躍運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的開(kāi)展是教學(xué)活動(dòng)的啟程點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是開(kāi)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是老師依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采納駕馭、承受、探究、效仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有特性的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，敏捷地、締造性地運(yùn)用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生開(kāi)展空間。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和溝通

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和溝通，倡議教學(xué)民主，建立同等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氣氛，為學(xué)生的全面開(kāi)展和安康成長(zhǎng)締造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)勢(shì)必是雙向的，而不是單向的。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特別的相識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，師生情感溝通將干脆影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探討是情感溝通和溝通的重要方法。老師與學(xué)生的探討，學(xué)生與學(xué)生的探討是學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分探討，并以踴躍的心態(tài)相互評(píng)價(jià)、相互反應(yīng)、相互鼓勵(lì)，只有這