渡河少年教學(xué)

渡河少年教學(xué)第1頁/共19頁少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球，則國雄于地球。

自古英雄出少年。第2頁/共19頁

渡河少年第3頁/共19頁初讀提示：1.自由、放聲朗讀課文，字字讀準(zhǔn)，句句讀通。2.畫出生字新詞讀給同桌聽兩遍，并互相提醒：哪些生字要注意讀音和書寫？3.思考：課文主要寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？第4頁/共19頁渡口渡船河堤堤岸纜繩悲哀繩子溜圓溜號(hào)游泳游來游去撐船支撐發(fā)愣愣神哀求倔犟切割割斷錦緞錦衣玉食錦繡海灘沙灘啟蒙蒙混過關(guān)纜車長眠失眠清澈竹篙花蕊奇葩第5頁/共19頁

誰能用下面的句式，把本課的主要內(nèi)容說一說。因?yàn)椤浴?，后來……。?頁/共19頁你能獨(dú)立思考完成下面的表格嗎？第一部分（起因）第二部分（經(jīng)過）第三部分（結(jié)果）主要寫了什么？（1）—（4）

（5）—（12）（13）—（15）一個(gè)少年沒錢卻要渡河，擺渡老人不允許。描述這個(gè)少年跳入河中，毅然自己游過河去的經(jīng)過。寫作者后來知道少年考入對(duì)面中學(xué)，以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué)，居然成了名游泳健將，并寫信感謝這個(gè)已經(jīng)去世的擺渡老人。第7頁/共19頁我知道

本文是一篇寫（人）的記敘文。以（）的角度記敘了一個(gè)最初因?yàn)闆]錢渡河，所以自己游過河的少年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來成為游泳健將的經(jīng)歷。描寫了一個(gè)（）、（）()的少年形象，作者用生動(dòng)的語言贊美了渡河少年面對(duì)困（）、（）的生活態(tài)度。、事旁觀者倔犟勇敢自信毫不退縮執(zhí)著向上第8頁/共19頁

一個(gè)背著書包的圓臉少年站在河堤上朝老人大聲問：“老爹，我沒有錢，能讓我上船嗎？”

少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn)，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯(cuò)動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。

少年好像沒聽見。船撐到少年跟前，少年使勁把頭別過去。

少年不理他，依然向前游。落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。

老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬地說：“沒錢坐什么船，笑話！”

秋風(fēng)秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心頭漫過，想喊,沒喊出聲。少年舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向?qū)Π队稳?黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”

“上船吧——?jiǎng)e凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要?！钡?頁/共19頁

少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠(yuǎn)，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地錯(cuò)動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。1.說說你對(duì)紅色詞語的理解。2.少年的表現(xiàn)說少年當(dāng)時(shí)

3.將畫橫線的句子進(jìn)行縮句。4.比較一下，原句和縮句哪個(gè)更好？為什么？（1）原句更好。（2）因?yàn)樵溥\(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。形象地寫出了事物的特點(diǎn)，給人以更直觀和深刻的感受。第10頁/共19頁

少年不理他，依然向前游。落滿（）的河水被少年的臂膀切割成一塊塊（）的錦緞，那手中的花格子襯衣活像（）的花瓣，（）的書包真像花瓣中的（）。1.這句話中分別把（）比作（）；把（）比作（）。2.找出書中另一個(gè)描寫少年的比喻句，把它畫下來。讀一讀。3.一幅平常的畫面在作者眼中為什么這么美？作者的心中有什么沒有說出的話嗎，你替他說一說好嗎？彩霞五彩五彩花蕊黃黃花蕊花瓣襯衣黃黃的書包第11頁/共19頁

好一朵開在浪花叢中的奇葩！好一個(gè)倔犟的少年！第12頁/共19頁

終于到了對(duì)岸，少年泥鰍一般躥上了河堤。陽光在他的脊背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號(hào)。

第13頁/共19頁第14頁/共19頁

讀出少年始終如一的堅(jiān)持游泳上學(xué)、放學(xué)的句子？第15頁/共19頁再次回味：

本文是一篇寫（人）的記敘文。以（）的角度記敘了一個(gè)最初因?yàn)闆]錢渡河，所以自己游過河的少年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來成為游泳健將的經(jīng)歷。描寫了一個(gè)（）、（）()的少年形象，作者用生動(dòng)的語言贊美了渡河少年面對(duì)困（）、（）的生活態(tài)度。、事旁觀者倔犟勇敢自信毫不退縮執(zhí)著向上第16頁/共19頁

課文語言生動(dòng)流暢，描寫少年的形象、渡河的樣子，老人焦急的神態(tài)語言，旁觀者者”我“的同情，刻畫得生動(dòng)具