教師如何協(xié)助學(xué)生提升抗逆力

挫折理論與面對(duì)逆境：

教師如何協(xié)助學(xué)生提升抗逆力

「活出精彩人生系列：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)逆境」研討會(huì)精選ppt(一)什麼是挫折(含義或條件)動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不被滿足的情境

(考試不及格)

對(duì)挫折情境的認(rèn)知和評(píng)價(jià)

(客觀或想像)

因挫折情境而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)

(正面或負(fù)面)精選ppt挫折情境挫折認(rèn)知挫折反應(yīng)(引起)(產(chǎn)生)精選ppt(二)挫折產(chǎn)生的原因自然環(huán)境(天災(zāi)、物質(zhì))社會(huì)因素(制度、人際關(guān)係)客觀(外界)因素生理因素(高矮、智力)心理因素(動(dòng)機(jī)間之衝突)(經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)實(shí)衝突)(能力與期望衝突)主觀(內(nèi)部)因素精選ppt(三)挫折的形成斯洛(Maslow)自我實(shí)現(xiàn)尊重歸屬、愛(ài)需要安全需要生理需要精選ppt需要挫折目標(biāo)挫折行動(dòng)挫折(演變)(進(jìn)而)精選ppt(四)與挫折相關(guān)的理論挫折–攻擊理論(J.Dollard&N.E.Miller,1939)人受挫折就必然產(chǎn)生攻擊行為(反應(yīng))*對(duì)教師的啟示：學(xué)生某些攻擊性行為(違規(guī)逾軌)可能是受挫折的反應(yīng)精選ppt(四)與挫折相關(guān)的理論挫折–認(rèn)知理論(A.Ellis,1950s”) 又稱A(activatingevent)B(belief)C(consequence)理論

誘發(fā)事件(挫折情境)信念(挫折認(rèn)知)結(jié)果(挫折反應(yīng))*對(duì)教師的啟示：學(xué)生的某些情緒行為反應(yīng)，不是由具體事件誘發(fā)，而是由不合理信念所造成精選ppt（五）引發(fā)挫折反應(yīng)的非理性信念絕對(duì)化要求（必須、應(yīng)該、一定）

過(guò)份概括化(以偏概全：一無(wú)是處、毫無(wú)價(jià)值)

糟糕頂透(非?？膳?、災(zāi)難性)精選ppt(六)挫折教育挫折認(rèn)知挫折承受力挫折適應(yīng)增強(qiáng)承受力合理運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)制挫折教育加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)技巧精選ppt(六)挫折教育正確認(rèn)識(shí)挫折總結(jié)挫折經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)承受力確定適當(dāng)?shù)某删湍繕?biāo)創(chuàng)設(shè)挫折情境(提升「挫折閾」)*「挫折閾」是指?jìng)€(gè)人對(duì)挫折的敏感度：越敏感、越易受挫折*對(duì)教師的啟示：提升挫折閾，即提升挫折的承受力，讓學(xué)生經(jīng)歷一點(diǎn)風(fēng)浪，不要過(guò)份保護(hù)精選ppt補(bǔ)償作用渲泄作用合理運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)制轉(zhuǎn)移作用精選ppt補(bǔ)償作用Iwasneveragoodathlete,butI’maverygoodsalesman!精選ppt渲泄作用精選ppt轉(zhuǎn)移作用精選ppt調(diào)校期望自我接納加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)技巧積極自我暗示精選ppt(七)中小學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)挫折問(wèn)題欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

考試溫習(xí)不足或策略失當(dāng)

考試期間的情緒困擾

面對(duì)考試後失敗的能力薄弱精選ppt(八)學(xué)習(xí)/考試挫折的指導(dǎo)提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

減低學(xué)習(xí)/考試壓力

保護(hù)及提升自尊感精選ppt影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素學(xué)習(xí)為自己

vs學(xué)習(xí)為社會(huì)(分?jǐn)?shù)、師長(zhǎng)父母、關(guān)係好的人)(責(zé)任、義務(wù)、良知)好奇、興趣、

vs

分析、綜合、

感性學(xué)習(xí)

理性學(xué)習(xí)

廣闊範(fàn)圍

vs特定範(fàn)圍

現(xiàn)在焦點(diǎn)

vs

未來(lái)需要精選ppt減低壓力/學(xué)習(xí)壓力求學(xué)不是求分?jǐn)?shù)

改善環(huán)境的消極暗示作用

協(xié)助適應(yīng)學(xué)習(xí)/考試要求

合理對(duì)待學(xué)業(yè)稍遜學(xué)生

對(duì)孩子/學(xué)生的期望要切合水平

幫助學(xué)生脫離考試焦慮精選ppt保護(hù)自尊感是提高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)

而師生關(guān)係是一切教學(xué)活動(dòng)的基石

輔導(dǎo)的三個(gè)基要條件同感尊重?zé)o條件的接納精選ppt(九)挫折與教育模式宗旨人才環(huán)境觀念內(nèi)容態(tài)度方法效果智力型、知識(shí)型、專才型、依附型開(kāi)拓型、通才型、實(shí)用型、獨(dú)立型選拔、篩選普及、提升能力封閉、單一、僵化、計(jì)劃開(kāi)放、多元、自主、效益只有優(yōu)秀者才有受教育資格全民知識(shí)及能力的提升智育第一、書(shū)本為主品德、心理性緒及文化質(zhì)素功利的、強(qiáng)制的、區(qū)別的接納、包容、尊重、信任單向、壓力、權(quán)威、等級(jí)雙向、參與、鼓勵(lì)、平等低效、高分低能、忽略心智身心健全、善於學(xué)習(xí)、迎向挑戰(zhàn)應(yīng)試教育(精英)質(zhì)素教育(普及)精選ppt(十)挫折對(duì)教師的挑戰(zhàn)疾風(fēng)