初中歷史-君主集權的強化教學設計學情分析教材分析課后反思

、君主集權的強化教學設計一、教學目標1、了解、掌握滿洲的興起，強化君主集權的措施，形成歸納整理知識要素和分析問題的能力。2、初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實的契合點，拓展歷史思維，看歷史、更看社會現(xiàn)實，發(fā)揮歷史的資源作用。3、①認識“文字獄”的社會危害。②理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。二、板書設計17君主集權的強化17君主集權的強化清朝二、強化興起：努爾哈赤軍機處建立：皇太極文字獄入關：順治三、教學過程趣味導入齊讀歷史朝代歌，點出中國最后一個封建王朝是清。展示學生在課后做的自我調(diào)查自己名字的寓意，并試問“大清”的國號的來歷導入本課。追本溯源女真的歷史:黑水靺鞨—女真——滿洲（隋唐——北宋——明清）自主學習清朝建立過程的重要歷史人物的歷史活動。（1）補充努爾哈赤創(chuàng)建的“八旗制度”；（2）點明清朝的建立者是皇太極而不是努爾哈赤；（3）解釋國號“大清”的來歷;（4）入關是順治帝；（5）推翻明朝的是李自成。思考清朝皇帝入關后如何管理幅員遼闊的疆域？過渡到第二目觀影學史播放軍機處的視頻，學習軍機處的相關知識;燃燒思維先獨立思考軍機處的利弊，在小組討論“動腦筋”問題。師生共同總結軍機處的評價。趁熱打鐵做軍機處的材料軍機大臣“只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間?！保樧阂阎朴喌姆桨?；贊畫：謀劃）（1）上文是什么意思？軍機大臣有實權嗎？（2）軍機處是誰設立的？有什么意義？雍正時。軍機處的設立取代了議政王大臣會議，標志著我國封建君主集權的進一步加強。看圖說史通過展示乾清宮的匾額圖片以及清代文人的詩句，理解文字獄的內(nèi)容及影響。自制表格總結歷朝歷代加強思想控制的措施朝代措施秦朝西漢明朝清朝鞏固小結師生共同總結的本課的主要內(nèi)容，并齊讀本課總結的歷史小歌謠。作業(yè)必做：A層整理筆記，預習18課A+層探究討論：清朝君主集權的強化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?選作：就本課感興趣的問題進行探究，不同組進行交流學生已有的知識和能力：經(jīng)過近一年的歷史學習，初一年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚愛好，也具備一定的理性分析能力。學生因此在教學中要注重趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。學生自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設情境能夠調(diào)動學生積極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能?？傮w來看，課堂的效果比較好，達到了預期的目的。應注意如何利用教師的評價與學生的自評與互評促進教學。同時如何根據(jù)教材的變化、學生的不同，設計更符合課堂教學需要的教學活動、更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考的內(nèi)容和努力的方向。本課設計以學生為主體，課堂氣氛輕松、充滿未知，使學生在不知不覺中掌握知識、提高能力，陶冶情操。總體來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但在問題的設置上仍有可以拓展的空間，在教材的處理及課外資料的利用上仍應進一步斟酌，做到能夠大膽取舍，充分考慮到學生實際。讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，讓每一位學生都能在歷史課堂上有獲知的愉悅、自我展現(xiàn)的快樂是我今后思考和努力的目標。本課是七年級下冊的第17課。自清朝定鼎北京到末代皇帝退位，長達200多年。作為我國歷史上最后一個封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長治久安，社會長期穩(wěn)定，尤其康乾盛世。其中政治上的嚴密控制是重要原因之一。清朝的政治體制，系統(tǒng)而嚴密君主集權已達到了頂峰。重點與難點：本課的重點是君主集權的強化、君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。第17課君主集權的強化（總第課時）學習目標：1、通過本課的學習，了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權，了解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強化君主集權的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。2、通過分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題。3、通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。學習重點：君主集權的強化學習難點：君主集權強化的利弊作用學習過程“（一）自主學習：閱讀教材完成以下問題：1、標畫并記憶滿洲興起和清朝建立的相關知識。2、標畫并記憶清朝設軍機處的目的、時間、職責、標志。3、大興文字獄的目的、時間、后果。（可組內(nèi)討論完成）（二）合作探究：1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題；（1）試做教材100頁的動腦筋，并談談努爾哈赤在滿洲興起中的作用。（2）試概括歸納清初加強君權的措施？并與明朝加強君權的措施作比較，由此你看出什么問題？（3）文字獄自古就有，談談你所知道的歷史上的文字獄。（三）拓展延伸：結合教材所學，分析君主集權強化的利與弊？（四）系統(tǒng)總結：君主集權的強化：1、滿洲的興起和清朝的建立2、君主集權的強化：①設軍機處②大興文字獄（五）鞏固訓練：1、清朝的開國皇帝是（）A、努爾哈赤B、皇太極C、康熙帝D、乾隆帝2、清朝我國封建君主集權進一步強化的標志是（0A、議政王大臣會議的設置B、設六部C、軍機處的設置D、內(nèi)閣的設置3、滿洲前后建立的政權有（）①元②金③后金④清A、①②B、②③C、③④D、①④4、在我國封建社會里，文字獄最嚴重的朝代是（）A、秦朝B、漢朝C、明朝D、清朝5、閱讀下列材料：“軍機大臣只供傳達繕撰，而不能稍有贊畫于其間”?！遐w翼請回答：（1）材料中的“軍機大臣”是什么機構中的辦事大臣？（2）這一機構何時創(chuàng)立？其目的是什么？（3）這一機構的創(chuàng)設有何影響？6、閱讀下列材料：“雍正四年，禮部侍郎查嗣庭到江南主持科舉考試，所出試題為“維民所止”。這本是《大學》中的一句話，清政府卻在“維”“止”二字上做文章。結果查嗣庭被押回京，關進監(jiān)獄，病死于獄中。雍正帝氣恨難消，命人戮尸示眾。其子坐死，家屬流放”。請回答：（1）上述材料反映了清朝的什么政策？（2）這一政策的目的是什么？（3）實行這一政策的后果是什么？（六）當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。知識與能力：（1）了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權的措施。（2）歸納努爾哈赤的活動，與其他少數(shù)民族首領進行比較，提高學生的歸納、比較和評價歷史人物的能力。（3）分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。評價專制主義集權制度的影響。2、過程與方法：（1）學生收集資料，通過多種途徑獲取信息，并且進行資源整合。（2）展示探究題，啟發(fā)學生思考。（3）通過人物介紹，