2022找不到眼鏡教案

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作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼也坏窖坨R教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

找不到眼鏡教案1

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容及角色馬虎的性格特點。

學(xué)習(xí)獨立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。

發(fā)展幼兒思維和口語表達實力。

引導(dǎo)幼兒細致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動打算：

故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。

活動過程：

聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：

"故事的名稱叫什么？""誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"師生共同聽故事錄音前半段。

老師提問，幼兒回答溝通：

"熊的眼鏡會在哪里？""為什么他會找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應(yīng)當(dāng)放在哪里？"聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點：

閱讀故事，邊聽老師完整的朗讀故事。

幼兒自由結(jié)伴探討故事內(nèi)容，老師巡回傾聽：

"我們幫助小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？"幼兒聯(lián)系生活實際進行探討，提升相關(guān)閱歷：

引導(dǎo)幼兒主動探討：

"我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？"師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。

找不到眼鏡教案2

一、活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．依據(jù)幼兒熟識的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方綻開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培育幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

2．會用“因為……所以我認(rèn)為……”和“假如……就會……”句式

進行連貫、完整的辯論，激勵幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培育幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)建性。

(二)情感目標(biāo)

1．通過激勵幼兒大膽推理，論述自己的看法，培育幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。

2．培育幼兒用心傾聽別人講解并描述的良好習(xí)慣。

(三)人格目標(biāo)

通過讓幼兒主動參加探討、溝通、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培育幼兒的獨創(chuàng)性、自主性、興奮性。

二、活動打算

(一)學(xué)問閱歷打算

1．幼兒已熟識故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因傲慢而輸了；其次次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。

2．會流暢地運用復(fù)句表達自己的觀點。

(二)物質(zhì)打算漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如……就會……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

(三)場地打算支配好正反兩方幼兒座位。

三、活動過程

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭辯。

1．提出問題：龜兔其次次賽跑，結(jié)果如何?其次次呢?為什么?

2．假如實行第三次賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認(rèn)為……”句式完整地講解并描述。

3．分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導(dǎo)幼兒大膽地依據(jù)自己的觀點，綻開辯論。

①師：跑步的速度能確定輸贏嗎?假如……就會……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應(yīng))

②師：只要努力就肯定能取勝?(引導(dǎo)：讓幼兒思索自然環(huán)境條件等方面)

③老師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動，充溢信念，堅持究竟，成功的成果并不重要，贏要贏得快樂，輸也輸?shù)镁省?/p>

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)建性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。依據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進行創(chuàng)編動作。

五、生活中滲透知道在日常生活中不事事依靠別人，要多動腦筋，取得成功。

六、環(huán)境中滲透在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

七、家庭中滲透家長在家里選主題，讓幼兒參與正方或反方的辯論，提高幼兒口語表達實力。

八、活動評價

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附寓言故事

龜兔賽跑

在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一擠眼已經(jīng)跑了長長一段路，把烏龜遠遠地甩在后面了。兔子停下來等烏龜，一到它走近，就笑著說：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說邊向前竄，一竄就是好幾步遠。它傲慢地揚起頭說：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本事多大啊!”烏龜聽了一點也不生氣，笑著說：“我走路沒有你快，但只要我走個不停，總會趕上你的?！薄澳隳苴s上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點了點頭，說：“好，那我們就比一比吧!”兔子說：“看誰先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。

烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動物們知道了，大家都來看喧鬧。猴子跳上大樹宣布：“今日實行龜兔賽跑?！贝蠹业纱笱劬π缕娴乜粗鼈z，猴子喊了一聲：“預(yù)備――跑!”

兔子飛一樣地向前跑去，一擠眼，就跑了好長一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來。兔子興奮地說：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜?shù)挠白右部床灰娏恕！肮?烏龜哪能比得上我呢!”兔子興奮極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就模模糊糊地睡著了。

烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，最終趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜?shù)挠白?。心想：這一下準(zhǔn)是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，望見烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也低垂下來。

猴子早到了大樹上，趕忙從樹上跳下，將漂亮的花環(huán)掛在烏龜?shù)念i項上。小動物們看到烏龜成功了，興奮地拍起手來。

找不到眼鏡教案3

活動主題：我要上小學(xué)（源自上海市學(xué)前教化老師新參考用書《學(xué)習(xí)活動》（大班）p293頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受辨別不同的音樂，嘗試融入故事表演。

2、運用動作和語言大膽表現(xiàn)角色形象，體驗集體合作的勝利。

重點與難點重難點：感受辨別不同的音樂，嘗試融入故事表演，體驗集體合作的勝利。

教學(xué)打算：

1、孩子前期閱歷：

●幼兒已駕馭并理解故事內(nèi)容，有初步的表演閱歷。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

●"懶散的""急躁的""歡樂的"三種音樂；幼兒集中協(xié)商、分散表演的音樂。

●表演場地、節(jié)奏譜、頭飾、小鈴、響板、錄音機、磁帶教學(xué)課時第三課時（30分鐘）

設(shè)計意圖與思路：

一、素材分析：

《找不到眼鏡》是一個搞笑卻又充溢了溫馨氣息的故事，故事講解并描述了一只馬虎的大熊在床上戴著眼鏡看書時睡著了，眼鏡不當(dāng)心被推動了頭發(fā)里后引起了一系列好玩的事情，故事中動物們幽默詼諧的對話更是引起了幼兒們熱情的反響。

故事是兒童相識世界的窗口，是增加兒童記憶的添加劑，本故事對將步入小學(xué)的大班幼兒而言，也是一次即時教化，因此結(jié)合幼兒的愛好與大班課題探討設(shè)計了本次活動，通過活動進一步培育幼兒獨立保管自己物品的意識和實力。

二、幼兒分析：

本班幼兒對故事表演始終保持著很高的熱忱，在每次的故事活動中，都會看到他們不由自主的隨著故事情景搖擺肢體，并且大部分幼兒起先有意識的用不同的聲音、動作表現(xiàn)故事里的人物角色特點。那么如何讓故事表演呈現(xiàn)更大的教化魅力?

這就須要我們深化挖掘故事表演中的潛在因子，借助一些有效的協(xié)助教學(xué)手段，因此我嘗試將音樂融入故事，將故事分為三段，通過感受辨別不同的音樂，體驗大熊不懂的心情，以好玩的故事表演讓幼兒記憶深刻，將故事內(nèi)容與日常生活和嬉戲聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)獨立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，為進入小學(xué)做好打算。

三、禮儀策略運用：

結(jié)合大班組本學(xué)期課題探討"利用情景劇提升大班幼兒合作交往實力"，本次活動采納的禮儀策略：情感融入、隨機教化、環(huán)境支持、評價激勵等策略來增加故事表演的表現(xiàn)力和感染力，提高故事表演教學(xué)的效果，從而進一步培育大班幼兒的合作交往實力。

四、活動環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計：

本次活動環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)以下四個環(huán)節(jié)層層推動：

●環(huán)節(jié)一：回憶心情以集體的形式對大熊三種不同的心情進行回憶，激勵幼兒用語言、肢體等不同的方式大膽夸張地進行表演。之后將音樂融入回憶心情的環(huán)節(jié)中，讓幼兒感受辨別不同的音樂，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。

●環(huán)節(jié)二：故事表演圍繞"是誰讓松江變得越來越漂亮？"的問題綻開探討--引發(fā)關(guān)注：漂亮城市的背后有很多人為之付出努力。

●環(huán)節(jié)三：情感渲染老師對即將步入小學(xué)的幼兒上送上美妙祝愿，并激勵幼兒在今后懂得做一個能妥當(dāng)保管物品的好孩子。

教學(xué)過程：

一、回憶心情

1、共同回憶故事。一起來用表情、動作等方式夸張演示熊的不同心情。

2、播放三段不同的音樂，感受辨別三段音樂分別表現(xiàn)小熊怎么樣的心情。

3、觀賞音樂，幼兒嘗試描述。

(說明：幼兒已事先駕馭理解故事內(nèi)容，本環(huán)節(jié)重點要求幼兒夸張表演故事內(nèi)容；之后將音樂融入故事，讓幼兒感受辨別不同的音樂。)

二、故事表演

1、嘗試將三種音樂融入故事。

（一）分組練習(xí)表演1、提出要求：

1）背景音樂（集中協(xié)商樂）響起，自由分組，商定角色，選擇相應(yīng)的道具。

2）背景音樂（分散練習(xí)樂）響起，選擇相應(yīng)的場景自主進行表演。

2、依據(jù)不同心情的音樂幼兒進行分組練習(xí)。

3、背景音樂（集中協(xié)商樂）再次響起，幼兒回到座位，共同談?wù)劮纸M練習(xí)時的感受。

(說明：幼兒已積累一學(xué)期的故事表演閱歷，因此在已養(yǎng)成良好的故事表演常規(guī)，能在兩段不同的背景音樂的提示下自主分散、集合。在次小環(huán)節(jié)中應(yīng)留意：

1）背景音樂（集中協(xié)商樂）響起，幼兒自主選擇合作伙伴，協(xié)商角色、佩戴頭飾等；

2）背景音樂（分散練習(xí)樂）響起，幼兒依據(jù)自己所選表演段落，選擇相應(yīng)場地，自主播放老師事務(wù)供應(yīng)的錄音機，起先分組練習(xí)

3）背景音樂（集中協(xié)商樂）再次響起，關(guān)掉錄音，集合談?wù)摼毩?xí)表演感想。)

（二）分組合作表演

1、老師播放音樂，幼兒分組上臺表演。

2、共同談?wù)劮纸M合作表演一個故事的感受。

依據(jù)幼兒回答進行小結(jié)：今日我們用分組的形式合作完成了故事表演，還嘗試加入了音樂使表演更好玩，我們?nèi)M合作的那么默契、開心，表演的特別勝利。

找不到眼鏡教案4

活動目標(biāo)：

1、通過故事培育幼兒獨立保管自己物品的意識和實力。

2、感受故事的趣味性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

故事一則，幼兒已有的生活閱歷。

重點與難點：

感受故事的內(nèi)涵。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒對活動的愛好

小摯友，你們有沒有遺忘過自己的東西放在哪里或東西丟失的時候？為什么回遺忘或丟失或遺忘？

二、聽故事

1、聽故事一半

2、提問：1）你們說熊的眼鏡也許在哪里？2）為什么它會找不到？應(yīng)當(dāng)放在哪里？

3、接著聽故事結(jié)尾并提問：為什么摯友們都沒有告知小熊，它的眼鏡在哪里？為什么摯友們在留言上要寫：還沒有找到請照一下鏡子？最終熊在哪里找到的？

4、完整聽一遍故事。

三、探討

假如你也像小熊一樣戴眼眼鏡看書，覺得會把眼鏡放在哪里？為什么？現(xiàn)在我們還在幼兒園，

我們怎么保管自己的東西？

四、延長

讓孩子每天帶一個書包，里面放一些孩子想帶到幼兒園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。

找不到眼鏡教案5

活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及角色馬虎的性格特點。學(xué)習(xí)獨立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。

活動打算：故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。

活動過程

1、聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容

——"故事的名稱叫什么？"

"誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"

2、師生共同聽故事錄音前半段。

老師提問，幼兒回答溝通：——"熊的眼鏡會在哪里？""為什么他會找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應(yīng)當(dāng)放在哪里？"

3、聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點

4、閱讀故事，邊聽老師完整的朗讀故事。

5、幼兒自由結(jié)伴探討故事內(nèi)容，老師巡回傾聽

——"我們幫助小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？"

6、幼兒聯(lián)系生活實際進行探討，提升相關(guān)閱歷

7、

活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及角色馬虎的性格特點。學(xué)習(xí)獨立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。

活動打算：故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。

活動過程

1、聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容

——"故事的名稱叫什么？"

"誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"

2、師生共同聽故事錄音前半段。

老師提問，幼兒回答溝通：——"熊的眼鏡會在哪里？""為什么他會找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應(yīng)當(dāng)放在哪里？"

3、聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點

4、閱讀故事，邊聽老師完整的朗讀故事。

5、幼兒自由結(jié)伴探討故事內(nèi)容，老師巡回傾聽

——"我們幫助小熊想想方法，怎樣改正自己的缺點呢？"

6、幼兒聯(lián)系生活實際進行探討，提升相關(guān)閱歷

7、引導(dǎo)幼兒主動探討：——"我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？"

8、師生共同歸納統(tǒng)計保管物品的方法。

找不到眼鏡教案6

嬉戲介紹

《青蛙小姐的大筆小屋》是語義認(rèn)知類的嬉戲。語義認(rèn)知實力指的是對詞語信息的理解實力，比如理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都須要這種實力。本單元的嬉戲活動主要是發(fā)展幼兒對困難語言信息的理解實力。

在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設(shè)計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細”等信息，難度漸漸增加。通過對困難語言信息的傾聽和理解，可以促進幼兒對困難語言信息的理解實力。同時，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的視察、辨別和推斷實力。

嬉戲活動支配

活動1大筆小屋

活動2穿新衣

活動3外出旅游

活動4選禮物

嬉戲目標(biāo)

理解困難語言信息

理解大小、長短、粗細等關(guān)系

能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項

嬉戲材料書目

教具：大嬉戲圖、大嬉戲圖

幼兒嬉戲材料：／雙面嬉戲圖1張，／雙面嬉戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習(xí)冊1本

記錄紙1?張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，

活動1大筆小屋

嬉戲材料打算：

教具：大嬉戲圖、練習(xí)冊1本

幼兒材料：嬉戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)

重點：

理解困難語言信息。

能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

(一)嬉戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒視察大嬉戲圖，依據(jù)老師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。老師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動愛好：“有一只美麗的青蛙小姐，她有很多青蛙摯友：這就是她摯友們的照片(大嬉戲圖)。你能按我的要求找出她的摯友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并依據(jù)指令進行推斷，找出正確的答案，為下面的嬉戲作鋪墊。

老師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的摯友，你能找出它是誰嗎?等等

(二)引導(dǎo)幼兒視察嬉戲圖。老師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特殊喜愛各種各樣的筆，并且保藏了很多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”

(三)幼兒操作：老師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)一逐一提出指令，幼兒依據(jù)老師的指令，在嬉戲圖上選擇合適的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。

問題十

此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解實力。另外，在視察、辨別、找尋答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細致視察實力和推斷實力。嬉戲前，老師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法依據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。老師提問題時語速要慢，并提示幼兒留意傾聽、細致視察。每個問題中都包含了多重語言指令，如“又細又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的困難的限定要求，才能找到正確的答案。嬉戲后，老師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。

(四)幼兒相互檢查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭議時，老師可先引導(dǎo)幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進行測量，驗證答案。

活動延長：

1、家長與幼兒一起進行“大筆小屋”的`嬉戲。

2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成肯定的任務(wù)。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。

活動2穿新衣

嬉戲材料打算：

教具：大嬉戲圖1張、練習(xí)冊1本（圖同上）

幼兒材料：嬉戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)

重點：

理解困難語言信息。

能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

(一)嬉戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒視察大嬉戲圖，然后依據(jù)老師的語言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒依據(jù)指令進行推斷，找出符合要求的選項，為下面的嬉戲作鋪墊。老師提問參考如下：

1、請你找出最細的水杯。

2、請你找出最小的水杯。

(二)嬉戲“穿新衣”：老師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)二逐一提出指令，幼兒依據(jù)老師的指令，在嬉戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習(xí)冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細、長短、類別等。老師可依據(jù)幼兒的實際狀況，調(diào)整嬉戲的難度和進展?fàn)顩r，選擇合適的問題進行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進行。嬉戲前，老師要幫助幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細”、“不長不短”等。例如：“不粗不細”是相對嬉戲圖中的粗鉛筆和細鉛筆而言的，它的粗細正好介于粗鉛筆和細鉛筆之間。假如幼兒目測辨別不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細”、知道“不粗也不細”介于兩者之間。

在提問的過程中，老師要留意語氣和語速，重點突出問題中的限定條件，給幼兒充分的時間傾聽、理解、視察、推斷，必要時可以重復(fù)發(fā)出指令。嬉戲前，老師可先和幼兒分辨一下彩筆的顏色。嬉戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號，不必要求全部涂色，可在課余時間接著涂色。

(三)幼兒相互檢查操作結(jié)果：老師可引導(dǎo)幼兒實行適當(dāng)?shù)男问竭M行檢查，如兩人一組進行核對，或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次推斷、核對結(jié)果。如有錯誤或活動結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布剛好將彩筆痕跡擦干凈，以便下次接著嬉戲。

活動延長：

1、家長和幼兒一起進行“穿新衣”嬉戲。

2、家長依據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計一些語言嬉戲。例如：帶幼兒去超市購物時，家長可用一些困難的語言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。

活動3外出旅游

嬉戲材料打算：

幼兒材料：圖卡1張、練習(xí)冊1本卡片2張(紙筆20支)

重點：

理解困難語言信息。

能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。

活動過程：

(一)引入活動：老師可以“青蛙小姐打算去旅游，她想用旅行包帶上全部的筆，讓更多的摯友們參觀，請幫助青蛙小姐做好打算呢”的嬉戲情境引發(fā)幼兒的活動愛好。

（二)引導(dǎo)幼兒視察20支紙筆和圖卡。老師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。視察旅行包時，老師可有意識地引導(dǎo)幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個是什么顏色)。

(三)幼兒操作：老師根據(jù)幼兒材料中的練習(xí)冊練習(xí)三逐一提出指令，幼兒依據(jù)老師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的嬉戲不僅能進一步培育幼兒對語言信息的理解實力，還有助于提高幼兒的動手操作實力。

(四)相互溝通：引導(dǎo)幼兒相互檢查操作結(jié)果，如有爭議可進行探討，說出各自的理由。

(五)嬉戲“鉛筆超市”

打算：兩人一組，共用一套嬉戲材料(20支紙筆)。

玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員依據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。

兩人互換角色，重復(fù)進行嬉戲。老師還可引導(dǎo)幼兒自己商議制定嬉戲的玩法和規(guī)則，進行嬉戲。

活動延長：

家長和幼兒一起進行“外出旅行”的嬉戲。

找不到眼鏡教案7

一、活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過一因多果的擴散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

2．通過幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語言組織實力和口語表達實力。

3．培育幼兒愛思索的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。

(二)情感目標(biāo)通過對講解并描述內(nèi)容的指導(dǎo)，教化幼兒從小學(xué)會關(guān)切他人，關(guān)切四周的事物。

二、活動打算

(一)學(xué)問閱歷打算有肯定的語言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)閱歷。

(二)物質(zhì)打算實物投影機，操作圖卡，有關(guān)的文字。

三、活動過程

1．以因果關(guān)系的問題提問，引入課題。

例：“為什么今日小摯友穿上綠色的園服?”

幼兒以“因為．．．．所以．．．．．”的句式回答。

2．利用實物投影機看圖：老師提出假設(shè)性問題：“假如每個人的衣服都一模一樣，就會出現(xiàn)什么狀況?”

3．幼兒爭論并大膽發(fā)表自己的看法。

4．幼兒自由分組，選擇自己寵愛的話題進行假設(shè)性練習(xí)。老師為幼兒供應(yīng)可操作的圖卡。

例：“假如我是一個會飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”

5．請有創(chuàng)意的幼兒在集風(fēng)光 前表述。

6．互講、互評的活動：幼兒兩人一組互講練習(xí)。

7．老師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評析。

例：“假如我有許多錢，我就會幫助貧困的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?/p>

教化幼兒關(guān)切他人，關(guān)切四周事物。

四、各領(lǐng)域滲透

社會：關(guān)切、了解社會敏感性話題。

健康：多找出與健康有關(guān)系的緣由和條件，進行因果、條件的句式練習(xí)。

五、生活中滲透在生活中找出事情發(fā)生的緣由、結(jié)果或條件，例：不當(dāng)心撒了飯。為什么會撒了飯?我怎樣做，才不會撒飯?

六、環(huán)境中滲透將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講解并描述練習(xí)。

七、家庭中滲透多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

八、活動評價

項目

目標(biāo)實現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動設(shè)計趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評價

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

幼兒園大班語言教案：活動設(shè)計――淘氣的七彩光(公開課)

目標(biāo)

1.獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。

2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

打算

1.選擇晴朗的天氣進行活動。

2.掛圖，故事磁帶。

過程

1.觀賞故事。

――完整觀賞故事一遍。

――太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?

――淘氣的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?

2.理解故事內(nèi)容。

――出示掛圖，講解并描述故事。

――他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么改變?(變得金黃金黃)

――他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么改變?(穿上了橙色衣服)

――他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么改變?(變得綠油油)

――他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么改變?(變得藍藍的)

――他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么改變?(變成了小青蟹)

――他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么改變?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

3.探討光和人們生活的關(guān)系。

――淘氣的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?

――假如我們生活中沒有了光會怎么樣?

――沒有了光，我們的世界一片漆黑，全部東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。

4.想像、續(xù)編故事。

――淘氣的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?

――聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《淘氣的七彩光》。

建議

1.利用好玩的文學(xué)作品作為主題起先的第一個活動，能讓幼兒立即關(guān)注光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生視察探究的愛好。

2.“假如沒有了光會怎么樣”的探討能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關(guān)系，老師應(yīng)激勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。

附：淘氣的七彩光

太陽公公有七個淘氣的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色調(diào)云。

他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊他們回家。番茄和茄子焦急了：“給我們留下美麗的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，抓緊往天空跑去，他們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。

找不到眼鏡教案8

一、活動目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)視察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關(guān)系，并能用語言表達。

2．懂得日常生活閱歷，創(chuàng)建性地綻開想像講解并描述，訓(xùn)練思維的敏銳性。

(二)人格目標(biāo)

1．培育幼兒喜愛閱讀，愛惜圖書，從大量閱讀中主動獲得學(xué)問的好習(xí)慣。

2．通過閱讀，培育幼兒平安防范的意識與實力。

二、活動打算人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。

三、活動過程

(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒愛好。

(二)幼兒自由閱讀圖書。

1．提出閱讀要求：從前往后，一頁一頁地翻，先看左，后看右。

2．幼兒閱讀，老師視察指導(dǎo)。

(三)老師與幼兒一起看圖書。

1．引導(dǎo)幼兒看封面，點讀書名。

2．幼兒跟老師一頁一頁地翻，邊翻邊聽老師講解故事，并用手指引劃。

(四)圍繞閱讀重點探討：用比較緩慢的速度翻閱，并對關(guān)鍵畫面提出問題，讓幼兒探討。

1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

2．小熊為什么會受傷?

3．細致看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

4．結(jié)果怎么樣了?

(五)引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片合理地說出小熊朋朋受傷的緣由，并在此基礎(chǔ)上綻開想像。激勵幼兒說得跟別人不同。

1．其次天，小熊沒有吸取教訓(xùn)，外出活動時結(jié)果又會怎樣呢?

2．小熊應(yīng)當(dāng)怎樣做才不會受傷?

(六)老師依據(jù)幼兒的探討狀況，結(jié)合圖書完整地講解并描述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何愛護自己。

四、各領(lǐng)域滲透

健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動中要留意平安和自我愛護。

藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動玩偶(即故事角色)，并操作表演。

五、生活中滲透在日常生活中引導(dǎo)幼兒留意行為動作的平安，防止意外。

六、環(huán)境中滲透張貼各種平安教化圖片，引導(dǎo)幼兒視察并探討。

七、家庭中滲透請家長協(xié)作，在家庭各項活動中進行平安教化。

八、活動評價

項目

目標(biāo)實現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動設(shè)計趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評價

√

√

√

√

注：好：100％”80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附故事

橡皮膏朋朋

小熊朋朋有很多好摯友，它最喜愛和小摯友做嬉戲了。

一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，