三年級語文上冊3 不懂就要問教案

三年級語文上冊3不懂就要問教案3不懂就要問[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能:1.認(rèn)識本課的“誦、例”等11個字,認(rèn)識多音字“背、圈”。2.能正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。過程與方法:1.按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文,提出疑問,小組合作解決。2.指導(dǎo)朗讀,交流體會。情感態(tài)度與價值觀:了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。[教學(xué)重點(diǎn)]能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。[課時安排]1課時[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、簡介偉人,導(dǎo)入課文。1.(孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.簡介孫中山先生生平事跡。3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。板書課題:不懂就要問。齊讀課題。設(shè)計意圖:略讀課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué),給出自讀提示,學(xué)生帶著問題讀課文,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、出示提示,自學(xué)感知。1.自讀提示:(1)默讀課文,畫出有新鮮感的詞語和句子,與同學(xué)交流。(2)想一想課文講了一件什么事?和同學(xué)交流你對這件事的想法。2.根據(jù)提示,學(xué)生自讀課文,解決相關(guān)問題。三、獨(dú)立學(xué)習(xí),提出質(zhì)疑。1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家大聲朗讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的地方。2.鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。3.根據(jù)學(xué)生的交流匯報,教師板書和解決主要問題:(1)“照例”是什么意思?(2)“先生”是誰?(3)“戒尺”是什么?(4)什么是“私塾”?(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子?(6)為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了?……既然同學(xué)們有這么多問題,下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。為您推薦設(shè)計意圖:自學(xué),提出自己的困難,找出認(rèn)為有新鮮感的字詞和語句,共同商議解決。鍛煉學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑的能力。四、研讀課文,交流展示。1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”,翹舌音“楚”,前鼻音“圈、段”,邊音“例、厲”。另外注意多音字“背”,在文中讀“bèi”,組詞為“背誦”,還有一個讀音是“bēi”,組詞為“背包”。多音字“圈”,在文中讀“quān”,組詞為“圓圈”,還有一個讀音是“juàn”,組詞為“羊圈”。2.教師補(bǔ)充資料,私塾:孫中山小的時候是沒有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個教師,采用個別教學(xué),沒有教材,也沒有學(xué)習(xí)的年限。先生:那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽先生的,學(xué)生不許多問。3.學(xué)生交流如下:通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,“壯著膽子”表達(dá)了他不滿足已有的成績,想進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。(板書:背誦——很快?心想——不懂(好習(xí)慣))4.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。(板書:提問——壯膽)(1)課文插圖看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?(2)圍繞以上詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?(3)看課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。5.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)五、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。1.自由組合,三人為一組練習(xí)。2.請兩組同學(xué)匯報。3.教師評議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(1)(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒有用,要讀出肯定的語氣。(2)“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣。(3)“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。(4)又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。設(shè)計意圖:有感情地朗讀課文是教材的教學(xué)重點(diǎn),三年級應(yīng)該訓(xùn)練這樣的能力。六、深入探究,學(xué)習(xí)精神。1.學(xué)習(xí)了課文之后,你有哪些體會?(1)孫中山小時候讀書背誦,不糊里糊涂,能夠自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。(2)在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。(板書:不懂?就要問)2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的?七、拓展提高,積累運(yùn)用。1.遷移練習(xí)。用“糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)勤學(xué)好問的精神。2.積累格言,明白讀書道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。①奮發(fā)識遍天下字,立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少,事