詠鵝教學設計（市一等獎）

附件二（2）：教學設計模板韓明貞教學設計課程名稱《詠鵝》課時1學段學科一年級音樂教材版本人音版作者韓明貞學校王兆新村小學一、教學目標通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解熱愛，體驗音樂與古詩融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。2初步了解反復記號及其運用。3激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。4調動學生的情感，用自己喜歡的形式創(chuàng)造表現古詩詞意境；開展民族音樂教育，弘揚民族音樂文化。二、教學重難點體會歌曲《詠鵝》的音樂形象——悠閑自在，并引導學生用優(yōu)美自信的歌聲稍慢的速度來表現音樂情緒。三、學情分析根據小學低年級學生好動、好奇、好勝的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。四、教學方法唱游法2、情境教學法3、演示法4、律動教學法五、教學過程激發(fā)興趣，組織教學。播放課件，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下進入情感的內層，初步感受視聽結合的完美。展示一個小河邊的場景，教師微笑面對學生：你們看這里有個場景，大家能不能無聲的動作表演一下。教師：同學們模仿的真不錯，現在老師要請同學們把眼睛閉上，我們用耳朵來感受大自然奇妙的聲音。播放雷聲、雨聲、鳥叫聲、青蛙聲、教師與學生一起為場景配音。二、導入新課。1、謎語導入《詠鵝》師：同學們，生活就是音樂的源泉，剛才大家認真觀察發(fā)現大自然中的聲源和音源是可以運用到音樂中來的，還有一種小動物也會唱歌呢，你們猜猜它是誰？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！背鍪径嗝襟w畫面，問：你想到了那首古詩？播放音樂，搖頭晃腦背古詩。播放古詩簡介課件。師總結：音樂與古詩相結合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境。今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。學習歌曲。播放歌曲，引導學生初步感受聽歌曲優(yōu)美的情緒。（邊聽邊晃動身體做簡單律動）再聽，問：歌曲里《詠鵝》這首詩一共出現了幾次？究竟出現了幾次？讓我們來看真確答案。再聽音樂，這次同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時在伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）（出示歌譜）同學們仔細看大屏幕，你發(fā)現了什么？這為同學說課本《詠鵝》這首詩只出現兩次，為什么我們要唱四次？認真觀察的同學看出來了，因為這首歌的旋律當中出現了這種記號（反復跳躍記號），因為有了它，才使得反復跳躍記號之間的部分要重復演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號？先看第一處，在古詩第一遍結束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結束之后出現的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）教師按節(jié)奏領讀歌詞。a簡單地講解歌曲中出現的四分休止符，看到它要停頓一下（拍肩）b跟著伴奏按節(jié)奏朗讀一遍歌詞。學生跟著音樂小聲唱一遍全歌。注意強調調休止符處以及反復跳躍記號的用法。聽唱法糾正演唱得不準的地方。每一遍的結束旋律是不同的，可用手勢讓學生感受高低的不同。讓學生跟音樂優(yōu)美地有表情地演唱歌曲，像水波蕩漾。四、合作探索，表現歌曲。師：優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，每個同學都有表演天分，可以選擇你喜歡的方式；可以與你身邊的小朋友想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。先分小組合作討論表演動作。讓我們隨著歌聲集體表演，把我們的歌聲送給所有關心我們的人。教師賞識評價。五、總結，德育滲透。同學們，今天我們不但