圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)省賽一等獎(jiǎng)

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板×××教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)圓明園的毀滅課時(shí)二課時(shí)學(xué)段學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文教材版本人教版作者楊彩梅學(xué)校印臺(tái)區(qū)方泉小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)提示：從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化與完善。要求：1.教學(xué)目標(biāo)可測(cè)量；2.過(guò)程與方法目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生思維經(jīng)驗(yàn)的積累。1、知識(shí)與技能(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。2、過(guò)程與方法（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)提示：將必須要掌握的知識(shí)、技能、思維界定為重點(diǎn)；將教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成的知識(shí)、技能、思維界定為難點(diǎn)。要求：重難點(diǎn)指向能力目標(biāo)的達(dá)成。1、讓了解這一屈辱的的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。2、引導(dǎo)讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。 三、學(xué)情分析提示：學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)；學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本班大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于思考，善于發(fā)問(wèn)，有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)也有較強(qiáng)的民族自尊心和自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)良好。四、教學(xué)方法要求：實(shí)施教學(xué)方法時(shí)建議使用各種教具及電子白板、交互電視、電子書(shū)包等信息化環(huán)境。采用啟發(fā)誘導(dǎo)，小組合作，自主探究，集體討論，教師點(diǎn)撥，總結(jié)提高。五、教學(xué)過(guò)程要求：1.強(qiáng)調(diào)以下三方面的設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化；（2）完整連續(xù)的任務(wù)情境；（3）體現(xiàn)能力成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)；2..任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠突破重難點(diǎn)。第一課時(shí)一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請(qǐng)大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.◆初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?◆教師把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?二、再讀課文.理清脈絡(luò)◆全文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?◆請(qǐng)你嘗試給這篇課文劃分段落.可以分為三段.第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園.三、了解布局,感受宏偉◆前面同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起.◆指讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學(xué)生通過(guò)朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說(shuō)說(shuō)對(duì)“眾星拱月”一詞的理解嗎?◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨(dú)特的景觀.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話(huà)中的重點(diǎn)詞句說(shuō)一說(shuō).四、了解景觀，感受宏偉◆默讀第3自然段.找一找這段話(huà)中一共用了幾個(gè)“有”?(一共有七個(gè)“有”.)◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話(huà).◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個(gè)嗎?◆各有怎樣的特點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō).◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買(mǎi)賣(mài)街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異.◆怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你注意聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎樣讀的.(老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn).)◆你們也來(lái)讀一讀吧!(學(xué)生自由讀.)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….◆想再看看這個(gè)園林嗎?(看圖片.)◆再一起來(lái)讀這句話(huà).出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”國(guó)自讀第4自然段，老師有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶.)老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值.從收藏時(shí)間看：先秦——清有兩千多年.從收藏時(shí)問(wèn)看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品.所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容.五、布置作業(yè)◆有感情地朗讀課文.◆抄寫(xiě)生字新詞.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課◆聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞.◆指名分段朗讀課文.二、勿忘國(guó)恥，激發(fā)情感◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了.同學(xué)們，此時(shí)你還有什么想知道的?學(xué)生可能會(huì)提出的疑問(wèn)：a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園?b．當(dāng)時(shí)我們的軍隊(duì)，我們的政府在哪里呢?◆請(qǐng)快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書(shū)上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語(yǔ)中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)◆面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘痛的一幕吧!(播放火燒圓明園的錄像.)◆播放錄像后出示：這把火燒毀了……這把火燒毀了什么?請(qǐng)你到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).學(xué)生板書(shū)自己的感受，可能會(huì)寫(xiě)出這些內(nèi)容：最珍貴的文物、珍品園林藝術(shù)的精華游圓明園的夢(mèng)想中國(guó)人的自豪和驕傲世界聞名的皇家園林中國(guó)人心中的天堂◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤.我們?yōu)閲?guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊!請(qǐng)大家齊讀第一段.三、引發(fā)共鳴.提升情感◆投影：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ).)◆有感情地朗讀這句話(huà).◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記?。骸拔鹜鼑?guó)恥，振興中華!”師板書(shū)：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”四、課內(nèi)積累◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).◆再讀一讀，爭(zhēng)取背誦下來(lái).五、課外拓展◆站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?教學(xué)反思在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我感覺(jué)《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來(lái)的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀(jì)錄片，映