淺析物理實驗中的學(xué)生能力培養(yǎng)

1頁/8BORDER-LEFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-PADDING-BORDER-LEFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-2頁/8實驗是研究物理學(xué)的基本方法之一，實驗教課又是物理教課的重要構(gòu)成部分，是培育學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效門路。跟著社會的發(fā)展及素質(zhì)教育的整體推動，原有的教課系統(tǒng)和培育模式已遠(yuǎn)不可以適應(yīng)新時期社會對人材的需求，一定以現(xiàn)代化教育教課的思想和理念為指導(dǎo)，進(jìn)行深入仔細(xì)的在初中物理教課中培育和發(fā)展學(xué)生的察看力，對開發(fā)智力，有舉足輕重的作用。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣是培育察看力的動力，增強(qiáng)實驗。教師經(jīng)過出色的實驗現(xiàn)象，配合生動的語言描繪，讓學(xué)生精神集中，喚起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。如演示“開水游魚”，“紙鍋3頁/8PAGE4頁/8往沒有明確目的性，因此要對學(xué)生加以指引。比如：“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的實驗，當(dāng)壓強(qiáng)計的金屬盒放人水中時，便指引學(xué)生察看壓強(qiáng)計U生察看的次序加以點撥，使之條理化，比如，“用滑動變阻器改變電路中電流”的實驗，由于電路元件許多，有電源、電流表、察滑動變阻器采納哪兩個接線柱，挪動滑片，判斷電阻變大仍是變小，察看電流表示數(shù)的變化，再察看燈的亮度變化。物理思想能力是學(xué)生察看能力的提升和持續(xù)，是指導(dǎo)學(xué)生在察看基礎(chǔ)大將所學(xué)知識與察看到的現(xiàn)象相聯(lián)合，經(jīng)過大腦的抽象活動，認(rèn)識問題的實質(zhì)，并提升剖析問題、解決問題的能力。在實驗探究教課中，我經(jīng)常設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的思想。比如：一張紙遮住玻璃杯口，手按紙杯口朝下，放手紙片落池組、一只電阻、若干導(dǎo)線，還需哪些儀器就能夠測出待測電壓表等，按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排的學(xué)生疏組實驗，我們都一一分組。為了做好每一個實驗，我把一個班分紅十個小組堂達(dá)成。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都能正確地連結(jié)電路，比如：知道電流表和電壓表應(yīng)分別串連、并聯(lián)在電路中，并注意正負(fù)接線柱的連結(jié)；滑動變阻器在實驗前置于最大阻值處；連結(jié)并聯(lián)電路時從電源的正極開始，按支路到干路，最學(xué)生經(jīng)過多次的實驗也學(xué)會了規(guī)范的操作。比如“用天平測物體的質(zhì)量”的實驗，學(xué)