視障隨就讀巡回輔導(dǎo)支持服務(wù)體系研究結(jié)題報告

研究背黨的十七大提出“關(guān)心特殊教育《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》把特殊教育單列成章和長寧區(qū)的中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要都把特殊教育提到重要的議事日程《市特殊教育三年行動計（2009—2011年中，早在2006年，為《中民殘疾人教育條例》和教育部關(guān)于對區(qū)縣對本地區(qū)隨班就讀工作的管理市教委出臺了《關(guān)于加強(qiáng)隨班就讀工作管理該文件中對隨班就讀的管理體系工作流程等做出了相關(guān)規(guī)定，醫(yī)務(wù)中心工作，學(xué)校還設(shè)有低視力診所和診所，有眼科醫(yī)生、驗(yàn)光師、視障學(xué)生間和內(nèi)都存在很大的差異統(tǒng)一的課程難以滿足其多樣化的需要，需要康復(fù)與的全面介入。另外在目前的視障學(xué)生中，出現(xiàn)越來越多的視障兼有其他問題的孩子，如智力、自閉傾向、運(yùn)動失調(diào)等。集體的教育教學(xué)已難以完全滿足這些孩子的需求他們需要各方面專家的共同介入。，因?yàn)橹T多未能進(jìn)行下去。近年來市逐漸重視隨班就讀，為視障兒童隨班就讀工作開展提供了契機(jī)。學(xué)校于2010年成立市視障學(xué)生隨班就讀，查研究，發(fā)現(xiàn)視障生的隨班就讀迫在眉睫：其一，從視障生看，學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈。他們在教育、康復(fù)和各個領(lǐng)域需求率達(dá)70%以上，有的甚至為100%；其？“研究目標(biāo)與內(nèi)（2）研究方法與過工作總結(jié)等多方式收集信息。研究分為三個時期：，第一階段為探索期（2009年1月—2009年12月。在此階段，組建市視障學(xué)生隨班就讀資源中心，組成隨班就讀工作的小組和工作小組。成立以華師大專家教授、眼科醫(yī)生、區(qū)縣隨班就讀康復(fù)指導(dǎo)中心為主的專家咨詢小組。組建康復(fù)資源中心，配備設(shè)備先進(jìn)的康復(fù)資源教室。聯(lián)合市眼病防治中視力。在行動研究的初期思考巡回輔導(dǎo)的問題所在，在發(fā)現(xiàn)問題之后，通過文獻(xiàn)查閱、問卷、觀察、訪談、會議探討、調(diào)取等方式確定巡回輔導(dǎo)的巡回輔導(dǎo)支持服務(wù)的內(nèi)容。針對以上三個方面期研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合國外視障巡回輔導(dǎo)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)參考市相關(guān)政策及了解市中心的人物力資源，第二階段為執(zhí)行期（20101201112。初步的行動計劃包括由實(shí)施、直接教學(xué)、輔助器具及的提供。市中心為了使巡回輔導(dǎo)有效的開展，初步制定了巡回輔導(dǎo)多項(xiàng)工作制度，組織各區(qū)縣康復(fù)中心、教師進(jìn)行低視力對前一階段工作的，確定了對視障隨班就讀學(xué)生從教育、康復(fù)和面第三階段為建構(gòu)期（2012120128。對前面階段的工作進(jìn)行反的建構(gòu)，同時探討基于此支持服務(wù)體系下巡回輔導(dǎo)實(shí)踐的成效。以下圖1是整個等、、提出研究發(fā)現(xiàn)提出研究發(fā)現(xiàn) 與建1主要研究成成立市視障教育指導(dǎo)中入的開展，故學(xué)校整合各方資源，經(jīng)過一年多的努力，于20104共有6個、12條工作制度，這些科室和制度為視障隨班就讀工作提供有2。 2010111。1變數(shù)區(qū)人比原人參加視力篩查人低視力人準(zhǔn)確10024433752425651647543821009200228132103（除崇明參加本次視力篩查被確診為視障的32名學(xué)生中，所患的眼病類型多樣，主2。2眼數(shù)區(qū)人不眼病2000000203201011000411100000054102010006310100100711000000082001100009843321110110000000101100000100000000855432視障隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)情表3隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)內(nèi)選結(jié)果統(tǒng)慣130813112獨(dú)811有16無7有15無6214232有2無18111121（1）（3）2012視障隨班就讀學(xué)生一共有31人（后1人升入高中對其中所有學(xué)生的普通教師進(jìn)行問卷，讓他們對學(xué)生的情況進(jìn)行填答，回收21份，有效回收率為67.7%.結(jié)果如下。在方面，男生為10人，比例為47.6%，11人，比例為52.4%；在安置方面，填答人數(shù)中隨班就讀學(xué)生為18人，比例為85.7%，送教上門3人，比例為14.3%；在方面，學(xué)生跨度為8歲到16歲，其中13歲有10個人，占到了47.6%，而其他段分布比較均勻，都只有1-2個人；數(shù)中小學(xué)六年級的7人，比例為36.8%，初一為4人，比例為21.1%，而其他年人，比例為68.4%，初中為6比例21.6%；在視障類別方面，盲生只有1比例為4.8%，低視力生20人，比例95.2%。就是否伴有其他來看，沒有其他的有17人，比例為89.5%，伴有智障有1人，比例5.3%，伴有病弱的15.3%。教育、康復(fù)及需求情1。4教育需求盲文教學(xué)盲文教學(xué)助視器的使視功能訓(xùn) 大用1（4.7） 在教師教學(xué)方法運(yùn)用方面，對于直觀教學(xué)法，填答的人數(shù)中9名老（60%）6（40%）10（55.6%）8（44.4%）（89.5%名老師（10.5%）教師對學(xué)生助學(xué)設(shè)備的使用 使用的為8人（44.4%，沒有使用的人10人（55.6%，有85.7%的教師認(rèn)為是適合學(xué)生使用的，并且有52.9%的教師很需要；在閱讀架方面，填答人數(shù)中只有4人在使用（23.5%，13人沒有使用（76.5%56.2%的教師認(rèn)為學(xué)生需要閱從表2中可以看到學(xué)生的康復(fù)需求領(lǐng)域也比較多，并且需求度基本都在50%5定向行 感覺練

運(yùn)動康復(fù)認(rèn)知康復(fù)

言語康復(fù)心理康復(fù)社會適應(yīng)

職業(yè)康復(fù)10（62.5） 1（12.5） 2（22.2）6（66.7） 7（62.5）需求主要涉及的是學(xué)生眼睛和助視器使用方面的。從表3中可以看到學(xué)生對眼需求比較強(qiáng)烈，最低比率的也在68%以上。6服務(wù)的需求對學(xué)生助視器方面的14名老師進(jìn)行了填答結(jié)果顯示在助視器的1（7.1%10（71.4%3（21.4%（14.3%一般8（比例38.1%作用不大4（19.0%從以上到，學(xué)生助視器的使用效能并不高。22生的“，2010年上半年，在各區(qū)縣特教康復(fù)指導(dǎo)中心的配合下，對全市隨115此類學(xué)生）的88名學(xué)生去市眼防中心進(jìn)行了視力篩查工作。結(jié)果只有32名學(xué)生具備隨班就讀的“IEP學(xué)校隨班就讀的低視力學(xué)生往往難以通過環(huán)境的調(diào)整可以改善他們看的效果，而普通教育的教師由于缺乏視覺方面的知識，難以了解到低視力學(xué)生在樓梯的起始階和終止階30cm遠(yuǎn)處鋪設(shè)顏色鮮明的地墊或不同于周圍材質(zhì)0.85-11.4-1.61cm2012團(tuán)隊(duì)針對全市32名視障隨班就讀學(xué)生，安排8名教師分成4視障隨班就讀學(xué)生除了學(xué)習(xí)普通學(xué)生的一般課程外還需要學(xué)些視功感知世界的主要他們主要學(xué)習(xí)印刷體課程設(shè)置與靠攏普通學(xué)校32括4-5門，巡師每月都要對這些課程進(jìn)行教學(xué)。市視障教育指導(dǎo)中心需要對整個市的隨班就讀拓展性課題體系進(jìn)行開發(fā)，區(qū)特殊教育中心針對區(qū)不同學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)完善市中心提供的課題體系，而隨班就讀學(xué)校則要進(jìn)行課程安排。力的保護(hù)和助視器的等。2010年10月，中心組織全市視障隨班就讀學(xué)生到不同的眼病有不同的需求，家長和老師應(yīng)該有一定的了解從中得知有50%以上學(xué)生集中在小學(xué)6年級，于是巡回輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在學(xué)期95%市視障指導(dǎo)中心在2010年11月份，接受了沙特阿美公司助視器捐助，然后根據(jù)學(xué)生的眼病特點(diǎn)進(jìn)行助視器的。如小徐同學(xué)自述，早年不清楚自己的視力狀況，第一次去院時，發(fā)現(xiàn)突然什么都看15育計劃的制定；同時進(jìn)行拓展性課程的設(shè)置，包括視功能訓(xùn)練、定向行走等。化教育計劃。團(tuán)隊(duì)深入學(xué)生所在的學(xué)校、課堂和家庭，聯(lián)合班、學(xué)科教師、教師每個學(xué)期對32名學(xué)生進(jìn)行了10多次的巡回指導(dǎo)及時協(xié)調(diào)普通教師調(diào)整教80% 1532通過得知，95%的隨班就讀教師對學(xué)生的眼病不了解，也不清楚該如何QQ師對學(xué)生的教學(xué)效能感大大增強(qiáng)了。學(xué)習(xí)，巡回輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對教師提供有聲、直觀教具等。 比如無環(huán)境建構(gòu)、家校溝通的技巧等。 還教導(dǎo)家長要營造一個無的家庭不僅包括物理環(huán)境還包括態(tài)度上的無。在視障隨班就讀兒童家庭所在地極為分散的情況下，巡回輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)于督促其進(jìn)行視障隨班就讀學(xué)生康復(fù)類課程的直接教學(xué)對課程實(shí)施效果進(jìn)行，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而完善。對設(shè)備及教具進(jìn)行和更視障兒童教育方面的知識和技能的傳授而眼防所的醫(yī)生則負(fù)責(zé)眼病康復(fù)方相關(guān)信息傳遞，包括隨班就讀工作政策文件的傳達(dá)、兒童定期評估復(fù)查、視障教育材料的等，信息傳遞的方式也是靈活多元的，包括紙質(zhì)媒介、、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)等區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心對隨班就讀學(xué)校做好康復(fù)課程推進(jìn)、課堂教學(xué)、教外，設(shè)立視障相關(guān)知識的，給教師、家長等獲取視障方面知識的窗口。我們還建立一個“隨班就讀巡回指導(dǎo)教師”QQ群，平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，分5、巡回輔導(dǎo)成效顯，個案1：經(jīng)過同學(xué)個別化教育計劃的年度目標(biāo)達(dá)成度超過了80%的水平，甚至有的為100%，語文成績從期中的63分提高到期末的74.5分。另外個別化教育計劃的記錄到， ，個案2：龔XX，視神經(jīng)損傷，僅有光感。通過半年的巡回指導(dǎo)工作，情緒態(tài)度上變得3：小馨，原本是一個健康快樂的，她學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，樂于文藝活動，在大隊(duì)寬容和，并且教師能夠主動采取教學(xué)策略調(diào)整去適應(yīng)視障生。2：某位巡個案3：在巡訪中走進(jìn)課堂，觀察該生在課堂上的表現(xiàn)及其遇到的。之后與教師 前來看板書。因此，該生在課堂學(xué)習(xí)和筆記方面的逐步得到解決。4：某班老師考慮該生為白化病學(xué)生，怕光，故在學(xué)習(xí)環(huán)境的布置上做出了調(diào)以口頭與作業(yè)相結(jié)合。教師按教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)選取一些練習(xí)，運(yùn)用聽說到了很大的改善比如以前家長認(rèn)為孩子無助于是在家里包辦孩子的一切，各類突發(fā)等。5.4.3日常的課題申請、撰寫、工作總結(jié)、個案研究等中發(fā)揮很大的作用，使巡回工作總結(jié)加入隨班就讀的工作行業(yè)后，在陳老師的幫助下，我在家認(rèn)真看了《低視力學(xué)》；工作總結(jié)2：一次次自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。通過，通過聆聽有經(jīng)驗(yàn)的老師和我們工作總結(jié) 主要問題及未來研究設(shè)完善并政策針對隨班就讀的相關(guān)政策已有出臺，但從目前的情況來看，視障學(xué)決這一系列問題，首先就需要相關(guān)部門出臺強(qiáng)制有效地政策，推行到普校的日程教學(xué)當(dāng)中去，切實(shí)各項(xiàng)工作，專人負(fù)責(zé)，定期考核，才能保證隨班就讀導(dǎo)致一些教育康復(fù)工作；同時，隨班就讀學(xué)校的參與也有限，他們往往覺 效果，同時也讓的地區(qū)受益。參考文GraemeD,SteveM,MikeM,etal.InternationalReviewoftheLitureofEvidenceofBestPracticeModelsandesintheEducationofBlindandVisuallyImpairedChildren.AreportcommissionedbytheNCSE.2009.2-201CheryleeM.Brown,TanyaL.Packer,,AnnePassmore.AdequacyoftheRegularEarlyEducationClassroomEnvironmentforStudentsWithVisualImpairment.TheJournalofSpecialEducation,2011(7):1-11陳玉菁.巡回輔導(dǎo)教師對回歸主流高中職聽障學(xué)生學(xué)校生活輔導(dǎo)之建議.特殊教育季2000(75).7-，2006,70（4：59-徐洪妹.視障教育——盲校百年印證.：教育，2010.1-附件1：市視障教育指導(dǎo)中心工作制市視障教育指導(dǎo)中心工作制1 市視障隨班就讀學(xué)生篩查制2 市視障隨班就讀學(xué)生醫(yī)學(xué)評估制3 市視障隨班就讀學(xué)生助視器驗(yàn)配制4 市視障隨班就讀學(xué)生教育評估制5 市視障隨班就讀學(xué)生個別化教育計劃（IEP）制定與實(shí)施制6 市視障隨班就讀學(xué)生課程開發(fā)與實(shí)施制7 市視障隨班就讀師資培訓(xùn)制8 市視障隨班就讀巡回指導(dǎo)教師工作職9 市視障隨班就讀資源教師工作職10、市視障隨班就讀指導(dǎo)醫(yī)生工作職11、市視障隨班就讀學(xué)生家長指導(dǎo)制12、市視障隨班就讀學(xué)生管理制市視障隨班就讀學(xué)生篩查制1、市視障學(xué)生的篩查工作每年舉行一次。篩查對象為在本市就讀的學(xué)前和義務(wù)教育階2、每年6月底，各區(qū)縣康復(fù)指導(dǎo)中心將轄區(qū)內(nèi)疑似視障學(xué)生上報到市視障教育指導(dǎo)中心，3、市視障教育指導(dǎo)中心將各區(qū)縣上報的疑似視障學(xué)生進(jìn)行匯總，由市眼病防市視障隨班就讀學(xué)生醫(yī)學(xué)評估制1（1）（3）2（1）3市視障隨班就讀學(xué)生助視器驗(yàn)配與使用制2、每學(xué)年市眼病防治中心視光師，需為視障隨班就讀學(xué)生提供兩次助視器驗(yàn)配與的服班就讀學(xué)生家長進(jìn)行助視器使用方法和的培訓(xùn)，每年舉辦一次。市視障隨班就讀學(xué)生教育評估制1、 、市視障教育指導(dǎo)中心對視障隨班就讀學(xué)生的入學(xué)安置、教育康復(fù)等服務(wù)提出意見市視障隨班就讀學(xué)生個別化教育計劃（IEP）制定與實(shí)施能，培養(yǎng)他們適應(yīng)和融入社會的能力，必須為每一位視障隨班就讀學(xué)生制定IEP。2IEP心教師在指導(dǎo)、檢查IEP制定與實(shí)施的過程中應(yīng)針對問題提出有效的建議或意見。結(jié)果制定IEP并實(shí)施。4、校資源教師負(fù)責(zé)召開制定IEP的預(yù)備會，擬定IEP草案。通知市、區(qū)指導(dǎo)中心教師、眼科醫(yī)生、學(xué)科教師、班、學(xué)生家長（或了解學(xué)生）和學(xué)生本人（視情況而定）召開IEP制定會議，制定好一份完整的IEP,由相關(guān)教師、家長討論通過并簽字認(rèn)可方可實(shí)施。5、市視障教育指導(dǎo)中心督促、檢查IEP實(shí)施的過程中，提供專業(yè)化的康復(fù)訓(xùn)練方案，對實(shí)IEP康復(fù)訓(xùn)練等工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。由資源教師負(fù)責(zé)按IEP內(nèi)容具體實(shí)施。家長有權(quán)利和責(zé)任參6IEPIEP7IEP市視障隨班就讀學(xué)生課程開發(fā)與實(shí)施制面的得到補(bǔ)償。科課程，并組織相關(guān)教師認(rèn)真康復(fù)課程。同時應(yīng)遵循因材施教的原則，開發(fā)校本課程。、6、建立個別化的評價體系。尊重學(xué)生的差異，確定多元化的評價內(nèi)容，綜合評價學(xué)生 、市視障隨班就讀師資培訓(xùn)制 23、市視障教育指導(dǎo)中心承擔(dān)各區(qū)縣康復(fù)指導(dǎo)中心教師、普校資源教室、學(xué)科教師的師5市視障隨班就讀巡回指導(dǎo)教師工作職 市視障教育指導(dǎo)中心巡回指導(dǎo)教師包括兩個層面：市視障教育指導(dǎo)中心巡師和5IEP市視障隨班就讀資源教師工作職少于30分鐘。 6極參與討論，自己的見解。市視障隨班就讀指導(dǎo)醫(yī)生工作職1 市視障隨班就讀指導(dǎo)醫(yī)生應(yīng)根據(jù)與中心所簽訂的協(xié)議，按時完成預(yù)定的各項(xiàng)工作3、指導(dǎo)醫(yī)生還應(yīng)根據(jù) 劃為隨班就讀教師、家長做好有關(guān)眼科方面的培訓(xùn)工作5IEP市視障隨班就讀學(xué)生家長指導(dǎo)制市視障隨班就讀學(xué)生管理制2、為每一位視障隨班就讀學(xué)生做好學(xué)籍、視力，便于對學(xué)生的后續(xù)管理4IEP6附件2：市隨班就讀視障學(xué)生教育評估評估日評估地天氣情一、基本資：：視覺情況 穩(wěn)是否有其他學(xué)前特別訓(xùn)練（如樂器、外語、武術(shù)等是否家庭其他成員（共同生活：班二、感視看清輪米米米米米米米是否是否是否聽 是否：：不喜歡吵 是否被哪種聲音分心（列出是否三、定向行具體事是否有自己的小伙伴（朋友與他人食物或玩當(dāng)自己不能解決時知道如何尋求幫能自己解決與他人的知道如何具體事是否具備方位的概念（上、下、左、右、前、后、里、外知道學(xué)校周圍 線路及街四、學(xué)習(xí)情況慣1-5 5-15 30 1 1 獨(dú)習(xí) 注意力擾或分散的原因聲音 ：需要控制燈光（具體描述 顏色（具體顏色是否是否是否是否： 慢一1、該生的現(xiàn)狀2、有哪些需要解決的問題3、行動計劃（針對該生采取怎樣的個別化教育計劃附件3：視障隨班就讀學(xué)生個別化教育計學(xué)生 一、基本資二、教育評估六、短期目七、參與制訂個別化教育計劃的人一、基本資1班（況、轉(zhuǎn)學(xué)情況致致左左疾原 3二、教育評估教育評 三、教育支持與服名名 內(nèi) 支持人□普通 □普通學(xué)校特殊 □特殊學(xué) 長期目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)說明：1260% 執(zhí)教教師（學(xué)期目標(biāo)七、參與制訂個別化教育計劃的人 職務(wù) 職務(wù)（學(xué)校簽名： 附件4：市視障隨班就讀學(xué)生康復(fù)需求報【摘要】目的：通過此次，了解目前市視障隨班就讀學(xué)生的康復(fù)需求情況，為課題的后續(xù)開展及隨班就讀工作深入推進(jìn)提供可靠的數(shù)據(jù)支持。方法：選取市21名視障隨班就讀學(xué)生的老師為對象，采用自編問卷，對學(xué)生的康復(fù)需求。結(jié)果：21【】隨班就讀康復(fù)訓(xùn)練定向行走職業(yè)康1近年來，市逐漸重視隨班就讀，為視障兒童隨班就讀工作開展提供了契機(jī)。學(xué)校于2010年成立市視障學(xué)生隨班就讀指導(dǎo)中心，面向全市對在普校就讀的視障學(xué)生開時，依托市重點(diǎn)課題《視障兒童教育、康復(fù)與相結(jié)合的實(shí)踐研究，進(jìn)一步深入地進(jìn)行了研究，現(xiàn)將普校教師完成的視障隨班就讀學(xué)生的康復(fù)需求進(jìn)行分析，為后續(xù)2選取市10多個區(qū)縣31名視障隨班就讀學(xué)生的班為對象，1名學(xué)生由1名班填寫，若班不能完成，則由對該生非常了解的任課老師或校代填，以保證，采用問卷法，由研究者通過一對一現(xiàn)場指導(dǎo)或郵寄方式對象自行填， 通過現(xiàn)場或郵寄等方式共問卷31分收回有效問卷21份有效率為67.7%SPSS17.033.1.1分，共有21名 對象，其中男生10名 11名，分別占總?cè)藬?shù)的47.6%和52.4%， ，3.1.2分8歲至161310人，占總?cè)藬?shù)的和21.1%面，有73.7%的對象表示非常需要，通過此8503此部分共有5小題，包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺5方面的訓(xùn)練。通過顯示，視覺訓(xùn)練方面需求度最高，達(dá)到68.5%，與視功能訓(xùn)練板塊的結(jié)果相吻合。訓(xùn)練。結(jié)果顯示，這4個方面均有超過一半的對象表示，視障學(xué)生需要加強(qiáng)認(rèn)知康構(gòu)音等方面不需要訓(xùn)練，說明對象言語功能正常；在語言功能方面，有部分對象表40%,此結(jié)果也基本印證了認(rèn)知康復(fù)板塊的部分結(jié)果。此部分共有5小題，主要包括自我認(rèn)識、調(diào)節(jié)情緒、自信心、人際交往心理及 364.763.2%61.1%，此結(jié)果表明，視障隨班就讀學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差，急需培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的各項(xiàng)能450%，高達(dá)68.4%。說明視障學(xué)生非常需要4完善并政策針對視障學(xué)生進(jìn)入普校學(xué)習(xí)的隨班就讀相關(guān)政策已有出臺，上至國家層面，下至市區(qū)等部門，但從目前的情況來看，視障學(xué)生在普校的學(xué)習(xí)生活并不理想，他們不光體現(xiàn) 定向行走、心理健康、社會適應(yīng)等方面都有需求，如何提高學(xué)生這些方面的能力，首先就需要相關(guān)部門出臺強(qiáng)制有效地政策，推行到普校的日程教學(xué)當(dāng)中去，切實(shí)各項(xiàng)應(yīng)增強(qiáng)其他方面能力的培養(yǎng)。每個學(xué)生都存在個別差異，集各方人員，如學(xué)校及老段目標(biāo)和內(nèi)容等，特別是很多畢業(yè)的視障學(xué)生，由于他們的文化課水平較差，升入高一 5通過此次，初步了解了目前市視障隨班就讀學(xué)生的康復(fù)情況，總體情況不是很附件5：孫某語文學(xué)習(xí)個一、基本情佳矯正視力右眼為0.1-1，左眼0.10；教育安置形式：隨班就讀。（一）1234、 為其安排一名助學(xué)伙伴5、書寫鉛筆用B（二）1、提供合適的助視設(shè)施，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)2、IEPIEP。（1） ；對該生有5—6次的關(guān)注，課行個別輔導(dǎo)（5）慣養(yǎng)成：家、校合作幫助養(yǎng)成良 第一次（52日）與語文老師溝通，老師（1）1 完成規(guī)定的作業(yè)量（抄寫作業(yè)少抄1-2個字，其他作業(yè)與同班同學(xué)一致，使用B號鉛筆后字跡清晰、較粗和深，字跡也端正了（4）輔具運(yùn)用和助學(xué)伙伴。老師反映現(xiàn)有的完全能滿足他看的需要，因此不用再制作大字。助學(xué)伙伴也不適合，班內(nèi)學(xué)生在校期間有訂后在校期間還是以老師個別指導(dǎo)為主（5）老師反映最大的問題是沒有的時間去顧目標(biāo)將第3條伙伴幫助改為教師的個別輔導(dǎo)。第二次（626日）3（4）（三）1、考且試卷未作放大處理?？荚嚦煽?3試卷為寶山區(qū)統(tǒng)考試卷。試卷規(guī)