部編人教版二年級下冊語文 12 寓言二則 課堂實錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《揠苗助長》課堂實錄㈠揭示課題，引發(fā)學習興趣師：同學們，今天我們學習《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長）請大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）師：誰說一說“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。師：誰把題目的意思說一說。生：意思是拔苗幫助它生長。生：意思就是把苗往上拔幫助它生長。師：對了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長高的。生：我們對各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長的。師：從題目你能提出什么問題呢？生：是誰揠苗助長呢？他為什么要這樣呢？生：是怎樣揠苗助長的呢？生：揠苗助長的結(jié)果怎樣呢？師：不錯，誰連起來說一說。（生連說）㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容師：下面請大家自讀課文，完成作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準生字的字音，對詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎樣？（生自學課文，自學后指名讀課文，讀錯的字及時正音）師：誰告訴大家，你理解了哪些詞，是猜出來的還是查字典理解的。生：我理解了“巴望”這個詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進一層，大概是“非常希望”的意思吧。師：猜得不錯，還可以說是怎樣希望。生：迫切希望。師：太好了！還有嗎？生：我理解了“焦急”這個詞語，這個詞我們以前就用過了，是“著急”的意思。師：說得不錯，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行了。生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。師：你看，多么聰明?。∠仁亲プ±斫獾淖?，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學習。生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來的。師：大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗去猜一猜，能猜出來的就不要是去查，猜不出，或者有點懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會不斷提高了。下面誰說一說這篇課文寫了什么事。生：主要寫了一個種田人巴望禾苗長得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。師：誰再說一說。生：這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。㈢引導閱讀，理解課文內(nèi)容師：請大家反復(fù)讀讀，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點來說。（生自讀課文）師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？生：我從第一句話知道那個人就是希望自己的禾苗長得快，我從“巴望”和“天天”兩個詞好像看到這個人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會兒彎下腰看，一會兒蹲下身子看，一會兒又對禾苗說：“禾苗啊，禾苗，你快快長吧，越快越好?！睅煟豪斫獾煤?，從句子中都想出了那個人的動作、神情。真不錯，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？（生讀課文）生：我從第一句知道那人真有點傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。生：我從第二句知道禾苗實際是長高的，而那個人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實上它天天在長。師：不錯，對“好像”一詞你理解得不錯，誰接下去說。生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認為它一點兒沒有長高，所以用“好像”。師：你還讀懂了什么？生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會兒搓手，一會兒嘖嘴，一會兒又嘆氣。師：這里的“得”是什么意思??？生：是“要”的意思。生：是“必須”的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會長的。師：說得不錯，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會如何勸他。生：我會對他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長得很高怎么可能呢？”生：我會說：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長呢？你急什么呢？”生：我會說：“你要幫它們長可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”師：不錯，下面我們就運用上述方法自學課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場會對文中的人物說些什么？（生自學課文）師：誰匯報一下第二節(jié)的學習情況。生：從這一節(jié)我懂得了那個人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長了許多。太好了！”要是我在場，我一定會走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔，它是要死的?！鄙何覐倪@一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！”師：說得不錯。第三節(jié)誰匯報一下。生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認為禾苗長了一大截，實際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長了一截，心里很高興，他滿以為這下做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場啊，一定會對他說：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯事?。　保ㄆ渌麑W生發(fā)言略）師：第四節(jié)誰來回報一下？生：我從這一節(jié)知道禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬分的樣子。如果我在場，一定會對他兒子說：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長呢，你看這就是結(jié)果?。　雹杌罨饰?，理解寓言蘊涵師：面對那枯死的禾苗，你會怎樣指出拔苗人的錯誤呢？生：老伯伯啊，怎么種田的人連這點起碼知識都不知道呢？生：老伯伯，你錯在不按莊稼生長的規(guī)矩辦事，莊稼生長靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？生：老伯伯啊，你錯在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長的想法我認為是不錯的，但用的方法可不對呀。你可以用加強管理的方法促使它生長?。。ㄉ渌l(fā)言略）師：面對田里枯死的禾苗，面對人們的教育，如果你是那個拔苗人會怎么想？生：我會這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長的規(guī)律亂干呢？花了時間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓?。。ㄆ渌麑W生發(fā)言略）師：如果你是那個拔苗人，你會怎么做呢？生：我一定向老農(nóng)請教。生：我會把地翻了，重種莊稼，然后加強管理，使莊稼獲得好收成。（其他學生發(fā)言略）師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？生：沒有，誰也不會干這樣的傻事。師：有沒有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？生：有，我哥哥平時不注意訓練，體育達標驗收的那天早上，他很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會及格呢？生：我隊有個女青年吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片，結(jié)果把身體減出病來，進了醫(yī)院。生：我爸爸廠里有個工人，加工一種零件，本來要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果成了廢品，他本人受到了處分，還給廠里造成了經(jīng)濟損失。（其他學生發(fā)言略）師：從這則寓言，你會告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓呢？生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時求快，好心辦壞事。生：做什么事想快一點是可以的，但要講究方法，否則不僅快不了，還會把事情辦糟。（其他學生發(fā)言略）師：不錯。那人聽了你們的介紹，定會接受教訓，該怎么做呢？請大家想一個畫面寫下來……（生寫畫面）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13 畫楊桃 (精讀課文)認識“室、靠”等14個生字，讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個字，會寫“圖畫、老師”等11個詞語。能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。朗讀課文，能讀出對話的語氣。能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。積累生字詞，正確、流利地朗讀課文，能注意語氣。理解文章闡述的道理。2課時第一課時認識“室、靠”等14個生字，讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等10個字，會寫“圖畫、老師”等11個詞語。（重點）2.能積累“靠、視”等生字拓展的詞語。（重點）3.朗讀課文，能讀出對話的語氣。（重點）小學課件資源導入新課教師口述：同學們，你們喜歡畫畫嗎？你們能夠嘗試畫一下楊桃的模樣嗎？下面我們一起來看看主人公畫的楊桃是什么樣子的吧！介紹作者岑桑，廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學社會學系?！稁X南文庫》叢書執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。1997年獲中國出版工作者協(xié)會首屆伯樂獎。初讀課文請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。會認字：室靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。倒不如說是五角星吧！他倒（dào）車的時候把人給撞倒（dǎo）了。會寫字：圖課擺座室交哈頁搶嘻2.積累詞語。審視：仔細看。嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。半晌：半天。教誨：教訓，教導。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。整體感知1.自由、大聲朗讀課文，想一想，課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學們嘲笑“我”，老師教育“我們”實事求是、多角度看問題的事。2.初讀課文后，你懂得了什么道理？預(yù)設(shè)：我懂得了看問題、做事情要從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。當堂檢測1.選擇合適的詞語填空。嚴肅嚴厲嚴格（1）整個假期我都嚴格地按照作息制度辦事。（2）這個人破壞綠化帶，被群眾嚴厲地批評了。（3）爸爸神情嚴肅地說：“粗心可不是小事啊，你必須改正?！睂徱曌⒁暎?）老師審視了一下講桌上的楊桃。（5）他久久地注視著窗外的楊樹。2．按要求寫句子。（1）楊桃就是這個樣子的。（改為反問句）楊桃難道不是這個樣子的嗎？（2）我把楊桃畫成了五角星。（改為“被”字句）楊桃被我畫成了五角星。第二課時朗讀課文，能讀出對話的語氣。（重點）能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。（難點）小學課件資源課前導入教師口述：通過前面的學習，大家已初步認識了楊桃，這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下“我”是怎樣畫楊桃的，這件事對“我”產(chǎn)生了什么影響。在學習新課之前，我先檢查一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。請大家看大屏幕。（大屏幕出示詞語，檢查認讀情況。）細讀課文通過上節(jié)課的學習，我們知道了圖畫課上，老師讓“我們”畫楊桃，“我認認真真地看，老老實實地畫”，從“認認真真”和“老老實實”這兩個詞你體會到了什么？預(yù)設(shè)：我體會到“我”畫楊桃很認真，實事求是地在畫楊桃。2.結(jié)果，“我”把這幅畫交上去時，同學們和老師有怎樣的表現(xiàn)呢？請簡要分析。預(yù)設(shè)：（1）當我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！肮笮Α笔菐讉€同學看到“我”的畫后的表現(xiàn)，說明他們一沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二自以為對楊桃十分熟悉。（2）“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”用一個問句和一個感嘆句，寫出了這幾個同學對“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。朗讀指導：要讀出同學反問、指責的語氣，語調(diào)稍高。（3）老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“看、坐、審視”這一系列的動作，可以看出老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實物。朗讀指導：讀同學們的話，要讀得果斷、有力。（4）“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！崩蠋煵话呀Y(jié)論告訴學生，而是反復(fù)提出問題，目的在于引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考，在觀察中認識事物、感受事物，并認識到自己的錯誤。朗讀指導：朗讀時語調(diào)稍低，讀出同學吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，讀出同學難為情的心理。3.理解老師神情的變化