部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文 16.太陽 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第五單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“說明白了”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《太陽》、《松鼠》兩篇精讀課文和《鯨》、《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文組成。《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”三個(gè)方面介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤?，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)?？茖W(xué)小品文是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。《鯨》這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識(shí)。課文首先講鯨非常大。再講鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。接著簡(jiǎn)要介紹了鯨的種類。根據(jù)有無牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺幾個(gè)方面的特點(diǎn)。最后講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)是從從鯨是胎生的、生長(zhǎng)快、壽命很長(zhǎng)這三個(gè)方面來講的?！讹L(fēng)向袋的制作》一文主要講了風(fēng)向袋制作前的準(zhǔn)備、制作步驟和觀察方法。2.單元重點(diǎn)：（1）閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法。這是本單元的語文要素。編者把《太陽》放在說明文單元的第一課，其目的有二。首先是再學(xué)文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并認(rèn)識(shí)到運(yùn)用這些說明方法的好處；其次，讓學(xué)生明白說明事物應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，這樣更有利于加深對(duì)此事物的認(rèn)識(shí)?！短枴芬徽n語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、平實(shí)；《松鼠》一課的語言風(fēng)格明顯不同于《太陽》，其語言活潑、生動(dòng)、富有情趣。從語言風(fēng)格來說，《松鼠》屬于文藝性說明文或者說是科學(xué)小品文。選編《松鼠》一課的意圖應(yīng)該是拓展學(xué)生對(duì)“說明文”語言風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，了解說明文語言的多元性。《鯨》一課，從鯨的體型、種類、生活習(xí)性等方面進(jìn)行說明，和《太陽》一文比較，作者對(duì)《鯨》進(jìn)行了分類，然后分別對(duì)它們的捕食、呼吸、睡覺等方面進(jìn)行相關(guān)介紹。《風(fēng)向袋的制作》一課和《太陽》、《松鼠》、《鯨》都不相同。這三篇課文對(duì)一件事物的說明可以說是整體的介紹，呈“面”狀結(jié)構(gòu)，相關(guān)內(nèi)容的說明可以不分先后，而《風(fēng)向袋的制作》則重在說明其制作的過程，呈“線”性結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，按部就班，層次分明。習(xí)作中種子的旅行，涮羊肉、怎樣泡酸菜、溜溜球的玩法可以借鑒此文的寫法。（2）搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。本單元安排了習(xí)作《介紹一種事物》。怎樣讓學(xué)生把一種自己了解并感興趣的事物介紹給別人，一方面需要激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)從表格中的提示和題目中受到啟發(fā)，明確在習(xí)作中要向別人介紹什么；另一方面，則需要資料的相應(yīng)補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生，在習(xí)作前細(xì)致觀察要寫的事物，對(duì)事物原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過搜集來的資料進(jìn)一步了解這個(gè)事物，想清楚從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行介紹。第三方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的說明方法，把這種事物的主要特點(diǎn)凸顯出來，可以分段介紹事物的各個(gè)方面。還要注意，在引用資料時(shí)學(xué)生往往會(huì)喪失自己的語言風(fēng)格，因?yàn)橘Y料里面常常包含著一些說明方法，學(xué)生常常會(huì)不加分辨，直接套用到習(xí)作中去，把什么樣的資料補(bǔ)充進(jìn)來，怎樣融入到自己的習(xí)作中去，教師對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該有所指導(dǎo)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于說明文習(xí)作來說，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過說明文，對(duì)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法有了初步認(rèn)識(shí)，說明方法的運(yùn)用不成問題，重要的是學(xué)生運(yùn)用這些說明方法怎樣把事物的特點(diǎn)介紹清楚。在課堂實(shí)施環(huán)節(jié)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)和課堂的呈現(xiàn)有一定的距離。一是對(duì)說明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒有明確說明目的，沒有對(duì)事物需要說明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說明的時(shí)候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。其次，對(duì)事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性的時(shí)候，不講究說明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說，或者事物的一個(gè)方面還沒說清楚又去說另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒有說清楚?！窘谭ńㄗh】1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)。一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)老師的幫助下，努力提高孩子們的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)、初試身手和習(xí)作有機(jī)整合起來。同時(shí)注意，不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜深究，應(yīng)該把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。3.體現(xiàn)生活處處皆語文的大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，想把一種事物介紹清楚，一定要走近它，了解它，觀察它，只有這樣才能夠抓住事物的特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，通過對(duì)文字的閱讀了解單元主題和本單元的語文要素及習(xí)作要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察相關(guān)圖片，在看圖交流中把學(xué)生引入說明文的學(xué)習(xí)。同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)本單元的整體認(rèn)識(shí)。【課時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)課文16.太陽217.松鼠2交流平臺(tái)初試身手2習(xí)作例文鯨風(fēng)向袋的制作2習(xí)作介紹一種事物2合計(jì)1016太陽(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、日夜不停、繁殖”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣了解課文是從哪些方面介紹太陽的，了解太陽對(duì)人類的作用。3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，在讀中理解課文是怎樣把太陽寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等說明方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去了解作者用了哪些說明方法介紹太陽。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)了解課文是從哪些方面介紹太陽的，了解太陽對(duì)人類的作用，了解作者用了哪些說明方法介紹了太陽。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】關(guān)鍵能力力格【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸草不生、日夜不停、繁殖”等詞語。(重點(diǎn))2.默讀課文，了解課文是從哪些方面介紹太陽的，了解太陽對(duì)人類的作用(重點(diǎn))3.初步感知文意，了解說明方法。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。課件出示：有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（學(xué)生交流，教師評(píng)議，出示謎底：太陽）教師口述：太陽是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，太陽只是宇宙中一顆十分普通的恒星，但它卻是太陽系的中心，陽光是地球能量的主要來源。展示圖片：太陽，我們每天都能看到。早晨，太陽從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，太陽從西邊落下，黑夜便來臨，我們對(duì)于太陽是熟悉的，你能說一說課前查找的有關(guān)太陽的資料嗎？教師提示：太陽系是以太陽為中心，和所有受到太陽的引力約束天體的集合體。包括八大行星(由離太陽從近到遠(yuǎn)的順序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽系小天體。廣義上，太陽系的領(lǐng)域包括太陽，四顆像地球的內(nèi)行星，由許多小巖石組成的小行星帶，四顆充滿氣體的巨大外行星和充滿冰凍小巖石被稱為柯伊伯帶的第二顆小天體區(qū)。其中目前太陽系有八大行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。（板書課題：16.太陽）學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。攝氏度繁殖煤炭治療（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“攝、殖”為翹舌音；“炭”為前鼻音。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：傳（chuánzhuàn）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。chuán傳授，遞，如傳遞、傳輸、傳戒、傳統(tǒng)、言傳身教；推廣，散布，如宣傳、流傳、傳名、傳奇。zhuàn解說經(jīng)義的文字，如經(jīng)傳；記載某人一生事跡的文字，如小傳、自傳、紀(jì)傳、傳記、傳略、樹碑立傳；以演述歷史和人物故事為中心的文學(xué)作品，如《水滸傳》。②讀一讀：白蛇傳（zhuàn）只是一個(gè)傳（chuán）說。（3）學(xué)習(xí)多音字：差（chàchāchāicī）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。chà錯(cuò)誤，如話說差了；不相當(dāng)，不相合，如差不多；缺欠，如還差十元錢；不好，不夠標(biāo)準(zhǔn)，如差等、成績(jī)差。chā不同，不同之點(diǎn)，如差別、差距、差額、差價(jià)；錯(cuò)誤，如差錯(cuò)、偏差、差池；數(shù)學(xué)上指減法運(yùn)算中的得數(shù)，如差數(shù)，四減二的差是二。chāi派遣去做事，如差遣；舊時(shí)稱被派遣的人，如差人、解差；被派遣去做的事，如差事、公差、出差。cī長(zhǎng)短不齊，如參差不齊、參差錯(cuò)落。②讀一讀：爸爸出差（chāi）給公司辦事，因?yàn)榘言捳f差（chà）了，出現(xiàn)了差（chā）錯(cuò)，被公司懲罰，這個(gè)月的工資和上個(gè)月的工資相差（ch?。┒俣嘣?。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。傳說繁衍后代，保持物種的生存延續(xù)。寸草不生是對(duì)民間長(zhǎng)期流傳的人和事的敘述。其實(shí)形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長(zhǎng)。亦形容災(zāi)情嚴(yán)重。抵得上承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實(shí)際情況攝氏度頂?shù)纳?。繁殖目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字?！?.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文和我們以前所學(xué)的課文有什么不同？課文寫了什么？（《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與人類的關(guān)系。）（2）梳理課文思路練填空：課文先介紹了太陽的特點(diǎn)，把太陽（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。然后講（太陽和人類）的密切關(guān)系。5.了解說明文。（1）說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語言確切生動(dòng)。說明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。為了說清楚事物的特征，須采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、配圖表等。閱讀說明文，了解它采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對(duì)象，有什么作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)出來的，這樣分析才透徹、扎實(shí)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。攝氏殖糧炭區(qū)殺菌療1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。①“炭、殺、菌”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。②“攝、殖、糧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。③要特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫成“氐”字；“療”是病字頭，不是廣字頭，里面不要寫成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一橫；“菌”的下部不要寫成“因”。（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“炭、菌”和左右結(jié)構(gòu)的字“攝、殖”，學(xué)生練寫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。四、自讀課文，整體把握。（一）默讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。1.太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。2.太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。3.太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。4.如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤。）5.有了太陽才有云、雨、雪。6.有了太陽才有風(fēng)。7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。8.沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。（二）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，把課文劃分為兩部分。1.第1～3自然段為第一部分：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。2.第4～8自然段為第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切。（三）提醒學(xué)生：第一部分寫太陽的遠(yuǎn)、大、熱，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。（四）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！课?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過默讀課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了太陽的有關(guān)知識(shí)，真切地感受到太陽和人類的密切關(guān)系。六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.默讀課文，知道課文是從哪些方面介紹太陽的，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。2.了解作者用了哪些說明方法介紹了太陽，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.板書課題,學(xué)生齊讀課題。2.交流：課文首先介紹了太陽的哪些方面？然后介紹了什么？指名分自然段合作讀課文二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)課文第一部分：1.指名學(xué)生讀課文第一自然段。2.課文引用了后羿射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？（不可信，后羿射日是一個(gè)神話傳說。）3.既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？（為了說明太陽離地球很遠(yuǎn)。）4.如果不用它做開頭，用“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”作為文章的開頭可以嗎？（可以）5.既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？（引起讀者的注意，關(guān)注后面的內(nèi)容。）6.這個(gè)自然段介紹了太陽的什么？（遠(yuǎn)）自由讀課文，標(biāo)出課文寫太陽離地球很遠(yuǎn)的詞句。（板書：離地球遠(yuǎn)）（1）學(xué)生自由圈畫，小組交流。（2）全班交流，教師小結(jié)：有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（3）作者用什么寫法說明太陽離地球很遠(yuǎn)呢？（列數(shù)字。）（4）對(duì)比閱讀：有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽離我們有很遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機(jī)，也要飛很多年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（5）交流：哪一種說法好？為什么？（用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。）（6）“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”是什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）方法指導(dǎo)：采用列數(shù)字的說明方法有什么好處？例數(shù)字是說明文中從數(shù)量上說明事物特征或事理的說明方法。作者為了具體準(zhǔn)確地說明事物的數(shù)量、重量、體積、面積、溫度、速度等方面的特征，往往使用這種說明方法。7.指名讀課文第二自然段。（1）這個(gè)自然段說明了地球的什么？（板書：大得很）（2）標(biāo)注出能表現(xiàn)地球“大”這一特點(diǎn)的語句。我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。（3）互相交流，作者在這里運(yùn)用了什么說明方法來說明地球的“大”？（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。）方法指導(dǎo)：采用作比較的說明方法有什么好處？作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。好處是突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。8.指名讀課文第三自然段。（1）這個(gè)自然段說明了太陽的什么？（板書：溫度高）（2）標(biāo)注出能表現(xiàn)太陽“熱”的語句。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（3）互相交流，作者在這里運(yùn)用了什么說明方法來說明地球的“熱”？①打比方說明：如，“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，形象地說明太陽的狀態(tài)。方法指導(dǎo)：作者運(yùn)用打比方的說明方法有什么好處？打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象的說明。課文為了說明太陽很熱，把太陽比作大火球，形象生動(dòng)地介紹了太陽。②通過作比較說明：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。（鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成氣。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）9.教師小結(jié)：作者在介紹太陽的時(shí)候，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。你能從中看出月亮的什么？（遠(yuǎn)、?。?0.齊讀課文第一部分，完成課堂練習(xí)。（1）用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，高鐵火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗等等。（2）有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。（3）公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。11.談話過渡：“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與我們的關(guān)系十分密切?！边@句話在這里起什么作用？（連接上文，引起下文。）從這句話你了解到什么？（上文介紹了太陽離我們很遠(yuǎn)，下文介紹它與我們的關(guān)系十分密切。）距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從第二部分中來進(jìn)行了解。方法指導(dǎo)：過渡句（1）概念：過渡句是指作者在文章中聯(lián)接上下文,由一個(gè)問題過渡到另一個(gè)問題的句子。這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭,有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上這個(gè)句子和上下兩段都有聯(lián)系。所以判斷時(shí)可以根據(jù)位置,也可以根據(jù)內(nèi)容,最好還是根據(jù)內(nèi)容判斷。（2）位置：過渡句一般在段落的開頭或結(jié)尾，有時(shí)也自成一段。（3）運(yùn)用：本文介紹了太陽和太陽與人類的關(guān)系兩方面的內(nèi)容，作者在第二部分開頭用一句話把這兩部分內(nèi)容連接起來“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”起到了承上啟下的作用。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：1.指名分節(jié)朗讀這一部分課文。這一部分是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？（1）默讀4－7自然段，獨(dú)立思考。（2）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。（3）選代表交流匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。2.指名讀課文第四自然段，互相交流讀懂了什么？（1）第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。（板書：動(dòng)植物人類生活）（2）太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的，意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。①“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖?！笔菑恼嬲f的，是事實(shí)。②“如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關(guān)系?！笔菑姆疵嬲f的，不是事實(shí)。（3）“如果……就……”通常用在表示假設(shè)的句子里?！叭绻焙竺嫣岢龅氖聦?shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物”。課堂練習(xí)：根據(jù)假設(shè)的事實(shí)，補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪，________________星期六如果爸爸媽媽都休息，________________村前這條小河如果架起一座橋梁，________________（4）“埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：作者為什么用“好像”，把“好像”去掉行不行呢？作者開始列舉了太陽和動(dòng)植物的關(guān)系密切，是因?yàn)閯?dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開太陽，大家都能理解。可是煤炭埋在地下，從現(xiàn)在看不需要太陽，追究煤炭的形成是離不開太陽的，這里用“好像”準(zhǔn)確的說明了煤炭的形成也和太陽有很大關(guān)系。3.學(xué)生自由讀第五自然段。（1）互相交流，這一段告訴我們什么？（因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪。）（板書：雨、雪的形成）?）根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：雨和雪是怎樣形成的?（3）課件出示：地面上的水被太陽曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。（4）引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的雨雪形成的資料。（5）匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。隨機(jī)用課件播放雨或雪的形成的有關(guān)視頻?！驹谝曨l和聲音的世界里，學(xué)生的各種感官得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)“知識(shí)大超市”，這里有他們盡情求知的大舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣】4.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（1）指名讀課文第六自然段。（2）交流：風(fēng)是怎樣形成的？5.齊讀課文第七自然段，說說這段主要寫了什么？（太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。）（板書：預(yù)防和治療疾病）6.讀課文第八自然段。（1）第八自然段主要說明了什么？（第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。）（2）這一自然段是怎樣來進(jìn)行說明的？是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人?！边@是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”（3）聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！钡睦斫狻＃ㄌ柵c動(dòng)植物的生長(zhǎng)礦物的形成；自然界風(fēng)、云、雨、雪的形成；預(yù)防治療疾病都有密切的關(guān)系，所以說沒有太陽，就沒有這個(gè)世界。）（三）反復(fù)朗讀，熟讀課文。三、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。課文主要分為兩部分內(nèi)容：第一部分介紹了太陽，第二部分太陽與人類的關(guān)系非常密切，正因?yàn)樘柲敲创螅瑴囟饶敲锤?，距離我們?nèi)祟愑帜敲催h(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫度，我們生活的世界才會(huì)如此美麗可愛。四、學(xué)習(xí)寫作方法。（1）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？作者在介紹太陽時(shí)采用了列數(shù)字、作比較、舉例子和打比方的說明方法。作者采用這些說明方法把太陽清楚、明白的、形象的介紹清楚了。（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？（我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。）（3）練一練：本文作者在介紹太陽離我們很遠(yuǎn)時(shí)采用了舉例子的說明方法。舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明，使欲描寫的事物更清晰。請(qǐng)你用舉例子的方法把這句話寫具體。水在日常生活中和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途是十分廣泛的。人們的衣食住行，沒有一樣可以離得了水。（茫茫沙漠中，一個(gè)長(zhǎng)途跋涉的征人，精疲力竭時(shí)，突然眼前出現(xiàn)一洼清水，可想而知他是何等的驚喜！繁重的工作以后，來個(gè)痛快的冷水浴，其身心又是何等的舒暢！久旱的麥苗，葉子逐漸發(fā)黃，一場(chǎng)春雨，帶給麥田一片碧綠，一片生機(jī)。）五、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識(shí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。六、主題延伸。1.看了太陽的幾組畫面，你最想對(duì)太陽說什么？2.播放太陽的有關(guān)詩句，讀一讀。竹枝詞作者：劉禹錫(唐)楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。鄉(xiāng)思作者：李覯(宋)人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。3.推薦閱讀。新奇的鐘表鐘表發(fā)展至今，已進(jìn)入了多功能世界。其中一個(gè)品種，是帶有錄音裝置，可以錄音一分鐘的座鐘。家人外出或客人來訪，如需留言，可按下按鈕就能把話錄下來，而不需動(dòng)筆墨了?！颁浺綦娮佑帽怼蹦茕浺?0秒，能記下朋友的地址和電話號(hào)碼，十分方便。預(yù)防做噩夢(mèng)的手表是美國(guó)一位心理學(xué)家與鐘表廠商合作設(shè)計(jì)的。戴這種手表睡覺，一旦發(fā)生噩夢(mèng)，就會(huì)驚醒。原因挺有趣，一個(gè)人入睡后，一般每分鐘呼吸大約是十六、七次。如果做了噩夢(mèng)心跳加快，“驚動(dòng)”了手表中的小儀器而發(fā)生震動(dòng)，震動(dòng)的訊號(hào)把人驚醒，就可免受騷擾之苦了。日本一家鐘表公司研制出一種能顯示地球上不同時(shí)區(qū)35個(gè)大城市的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的手觸式數(shù)字臺(tái)鐘。這種臺(tái)鐘是按世界地圖來設(shè)計(jì)的，鐘上有一個(gè)小巧玲瓏的地球儀，只要用手輕按有感應(yīng)能力的地球儀的某一時(shí)區(qū)，鐘上的液晶就把該城市的時(shí)間顯示出來。一種專門為航海和登山運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的“救命手表”，是瑞士的新產(chǎn)品。這種手表的特點(diǎn)是有一面反光極好的反光鏡。如果運(yùn)動(dòng)員在航海或登山時(shí)遇難，他的手表與自然光接觸，就有極強(qiáng)的光束反射出，救援人員就可憑反射光束找到遇難人的方向，進(jìn)行救援。思考：1.“一般每分鐘呼吸大約是十六七次?！本渲小耙话恪蹦懿荒苋サ?？為什么？2.本文所用的說明方法有哪些？白蟻常言說：“千里之堤，潰于蟻穴?！?998年長(zhǎng)江流域遭遇特大洪水，一些堤壩出現(xiàn)“管涌”就是蟻害所致。當(dāng)然，這里所說的“蟻”不是普通的螞蟻，而是土白蟻。土白蟻行蹤詭秘，為害隱蔽。外表看來完好無損的河堤土壩很可能已經(jīng)遭受嚴(yán)重破壞。如荊江大堤上飛馳的小吉普竟然全車陷落在土壩中，至于行人、水牛跌入壩中“陷阱”的情形更是屢見不鮮了。那么，小小的白蟻為什么能掏空千里之堤，使之毀于一旦呢？科學(xué)研究的結(jié)果告訴我們，我國(guó)的白蟻大體上可分為三類：“木棲性白蟻、棲性白蟻和土木兩棲性白蟻。破壞堤壩的白蟻主要是土棲性白蟻，卻專在土中筑巢的一類白蟻。一個(gè)成年蟻巢內(nèi)的幾百萬只白蟻在一起過著“有組織、有紀(jì)律”的群體生活。白蟻的社會(huì)有嚴(yán)格的分工：蟻王、蟻后專門繁殖后代；兵蟻負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)；工蟻數(shù)量最多，從事筑巢、覓食等基本勞動(dòng)。土白蟻的巢穴在地下可深達(dá)2米，主巢大約1—2立方米，主巢周圍的副巢多達(dá)百余個(gè)，巢穴之間有四通八達(dá)的蟻道相連。由于土白蟻不斷在堤壩內(nèi)分群、蠶食、筑巢，使得堤壩中蟻巢星羅棋布。一旦汛期來臨，水位高漲，水流溢入蟻道、蟻穴，就會(huì)出現(xiàn)堤壩管涌、滲漏和滑坡等險(xiǎn)情。如果不及時(shí)排除，則會(huì)堤崩壩垮，出現(xiàn)災(zāi)難性后果。土白蟻對(duì)人類而言是一種有害昆蟲。土白蟻蟻群龐大，繁殖迅速，習(xí)性隱蔽，破壞力強(qiáng)，要徹底消除它的危害并非易事。近年來，科學(xué)工作者已在這個(gè)領(lǐng)域取得了多項(xiàng)研究成果，“千里之堤，固若金湯”的遠(yuǎn)景必將成為現(xiàn)實(shí)。思考：1.本文主要從哪些方面來介紹白蟻的？2.上文采用的說明方法有哪些？七、當(dāng)堂檢測(cè)默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對(duì)人類有哪些作用？（教材課后題第1題。）八、課后作業(yè)1.推薦閱讀《新奇的鐘表》《白蟻》。2.請(qǐng)完成本課《》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）（16）（17-18）（19）（22-23）板書設(shè)計(jì)離地球遠(yuǎn)知識(shí)大得很溫度高太陽動(dòng)植物、人類生活與人類的關(guān)系雨、雪的形成風(fēng)的形成防病和治療治病課后反思成功之處：在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中不是單一的說與讀，而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以發(fā)展與提高，促進(jìn)學(xué)生語文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。不足之處：多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用較少。在課件的使用上，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用太陽圖片和太陽活動(dòng)錄像，能使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽的大、熱、遠(yuǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。在了解太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，使文字具體化、形象化、生活化，能夠使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對(duì)地球的重要性。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔17松鼠(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。2.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。3.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。5.選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞2.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。必備品格關(guān)鍵能力力格必備品格關(guān)鍵能力力格4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。2.默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動(dòng)物）（學(xué)生交流，教師評(píng)議，出示謎底：松鼠）展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識(shí)？2.了解松鼠：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。3.交流導(dǎo)題：圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個(gè)詞概括一下。（學(xué)生自由發(fā)言）那么，法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。（板書課題：17.松鼠）學(xué)生齊讀課題。4.簡(jiǎn)介作者：布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。他和百科全書派同時(shí)，但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對(duì)“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見，為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助圖片和收集的資料，對(duì)松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然?！慷?、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。馴良矯健歇涼樹杈苔蘚狹窄勉強(qiáng)錐形（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：塞（sèsāisài）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。sài邊界上險(xiǎn)要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。②讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時(shí)送給保家衛(wèi)國(guó)的塞（sài）外將士們用的。（3）學(xué)習(xí)多音字：縫（fèngféng）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。fèng空隙，裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。②讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經(jīng)過媽媽的縫（féng）合簡(jiǎn)直像新的一樣。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。乖巧合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。馴良和順善良。橡栗精巧細(xì)致。矯健動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。玲瓏橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。蟄伏強(qiáng)壯有力。苔蘚對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）（2）梳理課文思路練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動(dòng)物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動(dòng)大樹”）時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲(chǔ)備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動(dòng)作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。①“鼠、秀、窩”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”，學(xué)生練寫。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力?！克?、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點(diǎn)，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。五、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）六、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。2.使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。3.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。4.選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】?jī)?nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.板書課題,學(xué)生齊讀課題。2.指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。3.交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？二、自讀課文，整體把握。1.按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。2.小組交流。3.全班交流，教師小結(jié)。（1）松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)（3）性格特征：馴良①松鼠的活動(dòng)范圍——樹上。（不侵犯人類）②松鼠的活動(dòng)時(shí)間——夜晚。（不騷擾人類）（4）松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。①智慧：橫渡溪流。②警覺：只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。③聰明：儲(chǔ)備食物過冬④輕快：它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。⑤豐富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。⑥聰明、勤快：松鼠搭窩的經(jīng)過（5）松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。4.指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。5.“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡?！痹谡n文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）方法指導(dǎo)：找中心句（1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。（3）作用：①在文章開頭：總領(lǐng)下文。②在文章中間：承上啟下；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。③在文章末尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（4）運(yùn)用：本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。三、品讀釋疑（一）探究說明方法：1.指名讀課文第一自然段。（1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（板書：漂亮）（2）小組交流，互相補(bǔ)充。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）2.指名讀課文第二自然段。（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（2）小組交流，互相補(bǔ)充。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體（板書：馴良）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。）方法指導(dǎo)：打比方的說明方法打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。運(yùn)用：請(qǐng)用打比方的說明方法完成填空。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長(zhǎng)龍）（4）“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹?！边@句話中的經(jīng)常去掉行不行，為什么？（不行，經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。）3.指名讀課文第三自然段。（1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（2）小組交流，互相補(bǔ)充。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）①舉例子：有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）②舉例子：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）③作比較：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（4）“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了?！边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？如：天上的星星那么，那么。（多明亮）4.指名讀課文第五自然段。（1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（2）小組交流，互相補(bǔ)充。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：舉例子——準(zhǔn)確說明松鼠通常一胎生三四個(gè)。（二）探究說明順序：1.自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標(biāo)注出來。2.小組交流，互相補(bǔ)充。3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）（1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——①指名學(xué)生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。②像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學(xué)生自由試讀。）③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）（2）用詞準(zhǔn)確：①默讀課文，在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。②出示本段，學(xué)生交流，突出顯示表示動(dòng)作的詞語。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。③一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（三）總結(jié)全文。1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法？（1）可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。（寫作順序）（2）寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。（3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。2.掌握了這些方法，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。】四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看，本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)，是在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。五、學(xué)習(xí)寫作方法。（1）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）（3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請(qǐng)你用打比方的方法把這句話寫具體。我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）六、主題延伸。1.積累運(yùn)用。自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。2.我們喜歡的小動(dòng)物很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）3.推薦閱讀。蜘蛛（1）蜘蛛是節(jié)