三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路圖原理及plc接線與編程

三相異步電動機正反轉(zhuǎn)掌握電路圖原理及P1C 接線與編程三相異步電動機正反轉(zhuǎn)掌握電路圖原理及P1C接線與編程Wi123是功能與它一樣的PLC掌握系統(tǒng)的外部接線圖和梯形圖，其中，KM1和KM2分別是掌握正轉(zhuǎn)運行和反轉(zhuǎn)運行的溝通接觸器.國X 3丄』機十“ML仙師向”略《如cn在梯形圖中，用兩個起保停電路來分別掌握電動機的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。按下正轉(zhuǎn)啟動按鈕SB2,X00\,其常開觸點接通，Y0的線圈“得電”并自保。使KM1的線圈通電，電機開頭正轉(zhuǎn)運行。按下停頓按鈕SB1,X2變ON,其常閉觸點斷開，使Y0線圈“失電”，電動機停頓運行。収3 |并步電HLll 扛、制1。心ca在梯形圖中，將Y0與Y1伴止時為ON,因此KM1和KM2鎖”除此之外為了便利操作和保證Y0和Y1不會同時為皿在梯形圖中還設(shè)置了“按圖2 PLC外部接線陽鈕互鎖”，馬上反轉(zhuǎn)啟動按鈕XI的常閉點與掌握正轉(zhuǎn)的Y0的線圈串聯(lián)，將正轉(zhuǎn)啟動按鈕X0的常閉觸點與掌握反轉(zhuǎn)的Y1的線圈串聯(lián)。設(shè)Y0為ON,電動機正轉(zhuǎn)，這是假設(shè)想ilH改為反轉(zhuǎn)運行，可以擔(dān)憂停頓按鈕SB1,直接安反轉(zhuǎn)啟動按鈕SB3,XI0$,它的常閉觸點斷開，使Y0線圈“失電”，同時XI的放開觸點接通，使Y1的線圈“得電”，點擊正轉(zhuǎn)變?yōu)榉崔D(zhuǎn)。在梯形圖中的互鎖和按鈕聯(lián)鎖電路只能保證輸出模塊中的與Y0和Y1點還未斷弧，另一個卻已合上的現(xiàn)象，從而造成瞬間短路故障?？梢杂谜崔D(zhuǎn)切換時的延時來解決這一問題，但是這一方案會增大編程的工作量，觸點仍舊是接通的，這時假設(shè)巧一個接觸器的線圈通電，仍將造成三相電源短路事故。為了防止消滅這種狀況，應(yīng)在PLC外部設(shè)置KM1和KM2的關(guān)心常閉觸點組成的硬件互鎖電路〔2〕,假設(shè)KM1的主觸點被電弧熔焊，這時它與KM2線圈串聯(lián)的關(guān)心常閉觸點處于斷開狀態(tài)，因此KM2的線圈不行能得電。1中的FR是作過載保護用的熱繼電器，異步電動機長期嚴峻過載時，經(jīng)過肯定熱繼電器動作后要按一下它自帶的復(fù)位按鈕，其觸點才會恢復(fù)原狀，及常開觸點斷開，2那樣接在PLC的輸出回路,仍舊與接觸器的線圈串聯(lián)，這反而可以節(jié)約PLC有的熱繼電器有自動復(fù)位功能，即熱繼電器動作后電機停頓轉(zhuǎn)，串接在主回路中的接在PLC動重運轉(zhuǎn)，可能會造成設(shè)備和人身事故。因此有自動復(fù)位功能的熱繼電器的常閉觸點不能接在PLC的輸出回路，必需將它的觸點接在PLC的輸入端〔可接常開觸點或常閉觸點〕，用梯形圖來實現(xiàn)點擊的過載保護。假設(shè)用電子式電機過載保護來代替熱繼電器，也應(yīng)留意它的復(fù)位.下面是贈送的團隊治理名言學(xué)習(xí)，編輯刪除?。?！感謝！!!12、治理被人們稱之為是一門綜合藝術(shù)一“綜合”是由于治理涉及根本原理、自我認知、才智和領(lǐng)導(dǎo)力；“藝術(shù)”是由于治理是實踐和應(yīng)用。3、治理得好的工廠,總是單調(diào)乏味，沒有俠何鼓勵人心的大事發(fā)生。4、治理工作中最重要的是：人正確的事,而不是正確的做事。5、治理就是溝通、溝通再溝通。6、治理就是界定企業(yè)的使命,幵鼓勵和組織人力資源去實現(xiàn)這個使命。界定使命是企業(yè)家的僅務(wù)，而鼓勵不組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是治理。7、治理是一種實踐,其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗證不在于規(guī)律,而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。8910、將適宜的人請上車,不適宜的人請下車。11。12、企業(yè)的成功靠團隊，而不是靠個人。13、企業(yè)治理過去是溝通，現(xiàn)在是溝通，將來還是溝通。14、賞善而不罰惡，則亂。罰惡而不賞善，亦亂。15、賞識導(dǎo)致成功，埋怨導(dǎo)致失敗。16們期盼每個人工作時，都擁有很多一樣的特質(zhì)。1718、首先要說的是,CEO要擔(dān)當(dāng)責(zé)伍,而不是“權(quán)力”。你不能用工作所具有的權(quán)力來界定工作，而只能用你對這項工作所產(chǎn)生的結(jié)果來界定。CEO要對組織的使命和行勵以及價值觀和結(jié)果負責(zé)。19小時候假設(shè)沒有留意到，長大以后再重培育團隊精神其實是很困難的。20較高的指導(dǎo)較差的，以團隊的榮譽就是個人的驕傲啟能啟智，互利共生，互惠成長,不斷地漸漸培育員丄的團隊意識和集體觀念。21家企業(yè)假設(shè)是個團隊，整個國家假設(shè)是個團隊，那么自己的領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒帶頭做好，自己先樹立起這種規(guī)章的威武,再要求下面的人去遵守這種規(guī)章，這個才叫做團隊。22、已所不欲，勿斷于人。23、卓有成效的治理者擅長用人之長。24、做企業(yè)沒有奇跡而言的，但凡制造奇跡的，肯定會被超過。企業(yè)不能跳動，就肯定是，循著，一個規(guī)律,一步一個腳印地走。25、大成功靠團隊，小成功靠個人。26、不擅長傾聽不同的聲音，是治理者最大的疏忽。1、一個人在學(xué)校里外表上的成績，以及較高的名次,都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學(xué)的是否心里真正覺得很寵愛,是否真有濃療的興趣……一鄒韜奮2、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。一佚名3、使學(xué)生對教師敬重的惟一源泉在于教師的德和才。一愛因斯坦4、三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。一孔子5、在我們的教育中,往往只是為著有用和實際的U的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。一愛因斯坦6、丼世不師，故道益離。一柳宗元7、古之學(xué)者必嚴其師，師嚴然后道尊。一歐陽修8、教師要以父母般的感情對待學(xué)生。一昆體良9、時機對于不能利用它的人乂有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是勵力。--西蒙10、一日為師，終身為父。一關(guān)漢卿11、要敬重兒童，不要急于對他作出戒好戒壞的評判。一盧梭12、捧著一顆心來，不帶半根草去。一陶行知13、君子藏器于身，待時而勵。一佚名14、教師不僅是學(xué)問的傳播者,而且是典范。一布魯納13、教師是人類靈魂的工程師。一斯大林16、學(xué)者必求師，從師不行不謹也。一程頤17、假定美德既學(xué)問，那么無可疑心美德是山教育而來的。一蘇格拉底18塵埃。一莎士比亞19、養(yǎng)體開智以外，乂以德育為重。一康有為20、無貴無賤，無長無少，道之所存,師之所存也。一韓愈21、誰假設(shè)是有一剎那的可怕,或許就放走了并運在這一剎那間對他伸出來的香餌。一大仲馬22、學(xué)貴得師，亦貴得友。一唐甄23、故欲改革國家，必先改革個人;如何改革個人？唯一祈法，厥為教育。一張伯苓24、為學(xué)莫重于尊師。一譚嗣同25、愚蠢的行勵，能使人陷于貧困；投合時機的行勵，卻能令人致富。一克拉克26、但凡教師缺乏愛的地箭，無論品德還是才智都不能充分地戒自宙地進展。--羅素27、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。一陶行知28、少年進步則國進步。一梁啟超29、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。一佚名有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的格言12345678910、勤奮的人是時間的仆人，懶散的人是時間的奴隸。11、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的詢奏。12、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人望而卻步，只有意志堅強的人例外。13、成功，困難勞勵，正確法，少說空話。14、驕傲來自淺薄，驕傲出于無知。驕傲是失敗的開頭，自滿是才智的終點。15、不聽教導(dǎo)，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。16、言過其實，終無大用。學(xué)問愈淺，自信愈深。17、才智源于勤奮，宏大出自平凡。18、你想成為并福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。19、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字。20、天才絕不應(yīng)鄙視勤奮。21、試試幵非受罪，問問幵不吃虧