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文檔簡介
?材料題回答思緒:
?一方面要對(duì)材料中教師的行為做一個(gè)總的評(píng)判(對(duì)或錯(cuò))。
?第一,明確標(biāo)準(zhǔn),明確素質(zhì)教育、以人為本、教師專業(yè)、教師職業(yè)道德等理論的基
本點(diǎn),(關(guān)鍵得分點(diǎn))
?第二、結(jié)合材料,將理論點(diǎn)和材料的內(nèi)容結(jié)合在一起陳述,不能只羅列干巴巴的理
論,否則就是失去了材料分析的命題價(jià)值。
?第三、“評(píng)”和“析”結(jié)合,評(píng)是評(píng)價(jià),析是分析。
?第四、回答要全面、簡潔。
根據(jù)歷年考試材料題是三個(gè):一個(gè)是職業(yè)理念的,一個(gè)是教師職業(yè)道德的,一個(gè)是一般的閱
讀理解題。職業(yè)理念也許是分開的,比如從教育觀、學(xué)生觀或者教師觀的角度來思考。教育
觀即是素質(zhì)教育,學(xué)生觀就是育人為本,中小學(xué)就是以人為本,教師觀重要是教師角色?;?/p>
答哪一種材料,就是去找他們的關(guān)鍵點(diǎn)。回答是結(jié)合材料找出3(適當(dāng)增長或減少)個(gè)關(guān)鍵
點(diǎn)做答,幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分幾段。下面概括總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)如下,大家可以自己在適當(dāng)擴(kuò)展,以自己
能記住為目的,考試時(shí),把材料中的教師行為盡量和關(guān)鍵點(diǎn)考上,稍作擴(kuò)展分析即可。(是
符合或者違反)。
?(-)(教育觀)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)
?1.面向全體
?2.全面發(fā)展
?3.個(gè)性發(fā)展
?4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
?5.學(xué)生生動(dòng)活潑、積極發(fā)展
?6.可連續(xù)性發(fā)展
7.教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合
(二)(學(xué)生觀)以人為本學(xué)生觀的關(guān)鍵點(diǎn)(中小學(xué))假如是幼兒就把學(xué)生換作幼兒
即可
綜述.教育活動(dòng)中的以人為本,就是以學(xué)生為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,以全體學(xué)
生的全面發(fā)展為本。
1.學(xué)生是發(fā)展(成長)中的人寬容缺陷、動(dòng)態(tài)眼光看待
2.學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>
3.學(xué)生是獨(dú)立(意義)人格的人平等關(guān)系、啟發(fā)引導(dǎo)、尊重
4.學(xué)生是獨(dú)特(個(gè)性)的人個(gè)別差異、因材施教、因勢利導(dǎo)
5.學(xué)生是(完整)全面發(fā)展的人關(guān)注全面、公平公正
6.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
(三)教師觀的關(guān)鍵點(diǎn)
教師角色:
L促進(jìn)者
2.合作者
3.引導(dǎo)者
4.反思者
5.課程開發(fā)者和建設(shè)者
(四)教師職業(yè)道德關(guān)鍵點(diǎn)
1.愛國守法
2.愛崗敬業(yè)
3.關(guān)愛學(xué)生
4.教書育人
5.為人師表
6.終身學(xué)習(xí)
(五)教師和家長關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn):
?1.平等合作
?2.互相尊重
?3.互相支持
?4.互相理解
?5.互相配合
?1.轉(zhuǎn)變(樹立)觀念
?2.良好的溝通習(xí)慣
?恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/p>
?尊重家長、換位思考
?教育學(xué)生尊重家長
?(六)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系:
?尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從安排
?支持領(lǐng)導(dǎo)、付諸行動(dòng)
?顧全大局、工作為重
?公平公正、團(tuán)結(jié)一致
?模板:
?該教師的行為(違反)體現(xiàn)了XXX的教育觀。
?(1)關(guān)鍵點(diǎn)+材料分析,
?(2)簡潔+全面
?(3)段首句+概括
?簡樸總結(jié)
范例:紅字部分都是關(guān)鍵點(diǎn),回答時(shí)必須要體現(xiàn)。
1.星期二的早上,天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室,笑容滿面地對(duì)同學(xué)們說:“大家
看,外面的雪景多美麗!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界,好好玩一下吧!”學(xué)生
們歡呼雀躍,奔向門外。他們有的堆雪人,有的打雪仗,有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn),王
老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪,即興吟詩作對(duì)……下課時(shí)間快要到了,王老師召集大家說:
“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文,我相信大家可以杰出地完畢任務(wù)?!焙髞?,學(xué)生們根
據(jù)自己的感受,寫出了一篇篇精彩的作文。
問題:請從教育觀的角度,評(píng)析王老師的教學(xué)行為。
答案:王老師的行為符合素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)的教育理念。(總的評(píng)判)
一方面,王老師能將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極的發(fā)展。沒有按
部就班進(jìn)行教學(xué),而是因地制宜,運(yùn)用雪景進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè),通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大
自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀測,直觀感知,獨(dú)立地分析、探索來實(shí)現(xiàn)寫作的目的,讓學(xué)生積極
地自覺自愿地學(xué)習(xí),符合素質(zhì)教育的促進(jìn)學(xué)生積極、積極發(fā)展。
另一方面,王老師的行為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生這節(jié)課收獲的不僅是書本知識(shí),尚有
德、智、體、美多方面的提高。
最后,教師將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生不僅收
獲了知識(shí),而是態(tài)度、情感價(jià)值觀的全體提高。
總之,王老師不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生之上,而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn),尊重
學(xué)生的人格,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新精神,是非常成功的一節(jié)課。
崔老師真是一個(gè)“懶老師”!就說作文課吧,很多老師都有不成文的程序。一方面,來個(gè)開
場白,接著念幾篇范文,發(fā)一通評(píng)論,再布置一篇作文,附帶一堆提醒崔老師卻不這
樣,他經(jīng)常找一些文章,說閱讀對(duì)于寫作很重要,要大家自主閱讀,然后叫大家交流閱讀感
想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤,忙得不亦樂乎,他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生順利
地完畢作文。崔老師真懶!崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”,并走“星光大道”。班
上42個(gè)同學(xué),同學(xué)們都說自己能評(píng)“星”,紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種
各樣50顆“星”,他也沒有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初,他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)
幫忙,后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是,他自己不做,居然還
規(guī)定大家每次必須有新意、有亮點(diǎn),大家絞盡腦汁,他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下?有時(shí)大
家忙活了半天,他只說一句,“哎,還是沒有新意?!蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)
現(xiàn)自己很有進(jìn)步。
問題:請從學(xué)生觀的角度,評(píng)析王老師的教育行為。(14分)
答案:崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模狭恕耙匀藶楸尽睂W(xué)生觀的理念。(先做總的評(píng)判)
(1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學(xué)生
做,作文課自主閱讀,溝通交流閱讀感想,完畢作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過這
些實(shí)踐鍛煉不斷地成長進(jìn)步。
(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有自身的獨(dú)特性。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星,每
名學(xué)生都被評(píng)上了“星”,展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。
(3)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人,是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,
材料中,崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生,讓學(xué)生們集思廣益,尊重學(xué)生們的
想法,并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn),自己從旁指導(dǎo),充足發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。
總之,作為一名教師應(yīng)當(dāng)向崔老師學(xué)習(xí),不包辦代替,相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生自
己去做,充足發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。(最后總結(jié))
31.材料:宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí),一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道:“老師,您明天還教我們嗎?”
看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神,王老師心里一動(dòng),便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教,
沒想到,這一教,便是
2023?這所小學(xué)老師少,王老師運(yùn)用業(yè)余時(shí)間,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上,他“十八
般武藝”全都派上了用場,善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩,美術(shù)、體育、科學(xué)等課也
上得有模有樣。課外,他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是,孩子們的
許多“第一次”紛至沓來,第一次升旗典禮,第一次詩詞朗誦會(huì),第一次校園鋼筆字展覽,
第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的風(fēng)
趣、熱情、多才深深吸引了孩子們,他們變得越來越愛上學(xué),愛讀書,學(xué)習(xí)
成績大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道:“王老師,是您給我們陽光般的
溫暖、前行的力
量,讓我們的童年多彩而快樂!謝謝您!”
問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析王老師的教育行為。(14分)
答案:材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)?,踐行了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和終身
學(xué)習(xí)?(總的評(píng)價(jià))
(1)王老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè),
勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教2023,把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給
了這個(gè)鄉(xiāng)村,體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。
(2)王老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛惜全體學(xué)生,
尊重他們的人格,平等公正的對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。材料中的王老
師風(fēng)趣、熱情,對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致,充足體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛。
(3)王老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘,誨人不倦,
因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不
僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握,也通過練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其
他方面,培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、開朗、陽光的性格。
(4)王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,
拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),用于探索創(chuàng)新,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和
教育教學(xué)水平。材料中的王老師運(yùn)用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素養(yǎng),課上采用多種教
學(xué)方法來傳授學(xué)科知識(shí),課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,是我們在實(shí)際教
學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的楷模。
總之,材料中王老師的行為充足體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德,唯有向王老師學(xué)習(xí),
才干稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。(總結(jié))
閱讀理解材料分析題
沒有任何借口
在西點(diǎn),長官曾問我:“你為什么不把鞋擦亮?"我說:“我太忙,沒時(shí)間擦?!?/p>
這樣的回答得到的只能是一頓譴責(zé),對(duì)的的回答只能是“報(bào)告長官,沒有任何借
口。”
“沒有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,它強(qiáng)化的是,每一個(gè)學(xué)
員想盡辦法去完畢一項(xiàng)任務(wù),而不是為沒有完畢任務(wù)去尋找任何借口,哪怕看似
合理的借口,其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力,培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的
毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得:工作中沒有任何借口的,失敗是沒有任何借口的,
失敗是沒有任何借口的,人生也沒有任何借口。
“沒有任何借口”看起來似乎很絕對(duì),很不公平,但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。
西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白,無論碰到什么樣的環(huán)境,都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為
負(fù)責(zé)。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生,但是日后肩負(fù)的卻是自己和其別人的
生死存亡乃至整個(gè)國家的安全。在生死關(guān)頭,你還能到哪去找借口?哪怕最后找
到了失敗的借口又能如何?“沒有任何借口”的訓(xùn)練,讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無畏
懼的決心,堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定期間內(nèi)把握每一分每一秒去完
畢任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。
但是,不幸的是,在生活和工作中,我們經(jīng)常聽到這樣那樣的借口。借口在我們
耳畔竊竊私語,告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,它們仿佛是“理智的
聲音”、“合情合理的解釋”,冠冕而堂皇。上班遲到了,會(huì)有“路上堵車”、
“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開,工作無業(yè)績,
會(huì)有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口;事情做砸了有
借口,任務(wù)沒有完畢有借口。只要有心去找,借口無處不在。做不好一件事,完
不成一項(xiàng)任務(wù),有成千上萬個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你,抱怨、推諉、
遷怒、憤世嫉俗成了最佳的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌,
就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在
了如何尋找一個(gè)合適的借口上,而忘掉了自己的職責(zé)和責(zé)任??!
(摘編自【美】費(fèi)拉爾?凱普《沒有任何借口》)
(1)沒有任何借口中的“借口”在文中的意思?(4分)
(2)結(jié)合文本,分析“沒有任何借口?!边@一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣
的影響。(10分)
對(duì)于閱讀理解材料分析,重要注意
1.要把整篇文章的思想和具體詞語結(jié)合起來。
2.盡量使用原文中的詞匯和句子回答,但不能原文照抄,適當(dāng)概括。。
3.把關(guān)鍵詞語或句子放在段首。
4.回答要全面,防治要點(diǎn)漏掉
【參考答案】紅字部分就是原文中詞匯。
(1)文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由,他們仿佛是“理智
的聲音”、“合情合理的解釋”、冠冕堂皇。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”,
就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。
(2)沒有任何借口是一種重要的行為準(zhǔn)則,其對(duì)人的品格有以下影響:
一方面是想盡辦法去完畢任務(wù),而不是為沒有完畢任務(wù)尋找理由,所以培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)適
應(yīng)壓力,培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。讓每個(gè)人知道工作中是沒有任何借口的,失敗是沒有
任何借口的,人生也沒有任何借口;
此外一方面是對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé),可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的
執(zhí)行力以及在限定期間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完畢任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。
寫作:一方面要有一個(gè)清楚的框架結(jié)構(gòu):
題目
............................(開頭點(diǎn)論題,就是引出你的論點(diǎn)來)
...............................(過渡句)加強(qiáng)論點(diǎn)
.................................(分論點(diǎn)一)
.................................(分論點(diǎn)二)
...............................(分論點(diǎn)三)
......................(結(jié)尾呼應(yīng)主題,再次點(diǎn)題)
重要是將總論點(diǎn)分為三個(gè)分論點(diǎn),沿著是什么,為什么?怎么辦任何一個(gè)思緒去。
舉例:寫關(guān)于讀書的,是什么:
■讀書是良好的生活習(xí)慣
■讀書是精神境界的體現(xiàn)
■讀書代表社會(huì)的價(jià)值取向
從為什么的角度:
讀書可以增長智慧
讀書可以促進(jìn)人格的
讀書可以豐富人生
從怎么辦的角度
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
掌握一定的閱讀方法
將閱讀和實(shí)際生活相聯(lián)系
寫教師關(guān)愛學(xué)生從為什么角度
■關(guān)愛學(xué)生能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
■關(guān)愛學(xué)生能培生學(xué)生良好的品德
■關(guān)愛學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生的自信
以上供大家參考。只要想著從這三個(gè)角度出發(fā),總可以分出三個(gè)分論點(diǎn)。
有了三個(gè)分論點(diǎn),然后再擴(kuò)展分論點(diǎn),也是沿著是什么?為什么?怎么辦三個(gè)角度擴(kuò)展。內(nèi)
容可以引用名言、警句、古詩文、等。
開頭可以加點(diǎn)手法,運(yùn)用排比、引用等最后一定引出自己的論點(diǎn)。
過渡句可以和開頭合并為一段,也可以單列一段,要看你的內(nèi)容多少。
結(jié)尾可以對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行概括、加強(qiáng)一下論點(diǎn),也可以展望未來,升華意義、發(fā)一下感慨。
開頭排比可以語句排比,也可以事例排比
“最難忘,校園的那一種聲音”為題
校園里的聲音,有歡快的鳥兒鳴叫聲;有令人期待的下課鈴響聲;有喧鬧的玩耍聲;有同學(xué)
們朗朗的讀書聲。然而,最令我難忘的那一種聲音,依舊是老師娓娓到來的講課聲。
“我的夢想”“我的職業(yè)”
每個(gè)人都有自己的夢想,有人想做懲惡揚(yáng)善、伸張正義的律師;有人想做一名除暴安良、保
家衛(wèi)國的警察;尚有想做一名治病救人、救死扶傷的醫(yī)生。而我的夢想是想做一位教師,三
尺講臺(tái)揮灑光和熱。
范文:教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生
論點(diǎn):學(xué)
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