2023年綜合素質(zhì)答題思路

?材料題回答思緒：

?一方面要對(duì)材料中教師的行為做一個(gè)總的評(píng)判（對(duì)或錯(cuò)）。

?第一，明確標(biāo)準(zhǔn)，明確素質(zhì)教育、以人為本、教師專業(yè)、教師職業(yè)道德等理論的基

本點(diǎn)，（關(guān)鍵得分點(diǎn)）

?第二、結(jié)合材料，將理論點(diǎn)和材料的內(nèi)容結(jié)合在一起陳述，不能只羅列干巴巴的理

論，否則就是失去了材料分析的命題價(jià)值。

?第三、“評(píng)”和“析”結(jié)合，評(píng)是評(píng)價(jià)，析是分析。

?第四、回答要全面、簡潔。

根據(jù)歷年考試材料題是三個(gè):一個(gè)是職業(yè)理念的，一個(gè)是教師職業(yè)道德的，一個(gè)是一般的閱

讀理解題。職業(yè)理念也許是分開的，比如從教育觀、學(xué)生觀或者教師觀的角度來思考。教育

觀即是素質(zhì)教育，學(xué)生觀就是育人為本，中小學(xué)就是以人為本，教師觀重要是教師角色?；?/p>

答哪一種材料，就是去找他們的關(guān)鍵點(diǎn)。回答是結(jié)合材料找出3（適當(dāng)增長或減少）個(gè)關(guān)鍵

點(diǎn)做答，幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分幾段。下面概括總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)如下，大家可以自己在適當(dāng)擴(kuò)展，以自己

能記住為目的，考試時(shí)，把材料中的教師行為盡量和關(guān)鍵點(diǎn)考上，稍作擴(kuò)展分析即可。（是

符合或者違反）。

?（-）（教育觀）素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)

?1.面向全體

?2.全面發(fā)展

?3.個(gè)性發(fā)展

?4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

?5.學(xué)生生動(dòng)活潑、積極發(fā)展

?6.可連續(xù)性發(fā)展

7.教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合

（二）（學(xué)生觀）以人為本學(xué)生觀的關(guān)鍵點(diǎn)（中小學(xué)）假如是幼兒就把學(xué)生換作幼兒

即可

綜述.教育活動(dòng)中的以人為本，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)

生的全面發(fā)展為本。

1.學(xué)生是發(fā)展（成長）中的人寬容缺陷、動(dòng)態(tài)眼光看待

2.學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

3.學(xué)生是獨(dú)立（意義）人格的人平等關(guān)系、啟發(fā)引導(dǎo)、尊重

4.學(xué)生是獨(dú)特（個(gè)性）的人個(gè)別差異、因材施教、因勢利導(dǎo)

5.學(xué)生是（完整）全面發(fā)展的人關(guān)注全面、公平公正

6.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

（三）教師觀的關(guān)鍵點(diǎn)

教師角色：

L促進(jìn)者

2.合作者

3.引導(dǎo)者

4.反思者

5.課程開發(fā)者和建設(shè)者

（四）教師職業(yè)道德關(guān)鍵點(diǎn)

1.愛國守法

2.愛崗敬業(yè)

3.關(guān)愛學(xué)生

4.教書育人

5.為人師表

6.終身學(xué)習(xí)

（五）教師和家長關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn):

?1.平等合作

?2.互相尊重

?3.互相支持

?4.互相理解

?5.互相配合

?1.轉(zhuǎn)變（樹立）觀念

?2.良好的溝通習(xí)慣

?恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?/p>

?尊重家長、換位思考

?教育學(xué)生尊重家長

?（六）教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系：

?尊重領(lǐng)導(dǎo)、服從安排

?支持領(lǐng)導(dǎo)、付諸行動(dòng)

?顧全大局、工作為重

?公平公正、團(tuán)結(jié)一致

?模板：

?該教師的行為（違反）體現(xiàn)了XXX的教育觀。

?（1）關(guān)鍵點(diǎn)+材料分析，

?（2）簡潔+全面

?（3）段首句+概括

?簡樸總結(jié)

范例：紅字部分都是關(guān)鍵點(diǎn)，回答時(shí)必須要體現(xiàn)。

1.星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進(jìn)教室，笑容滿面地對(duì)同學(xué)們說：“大家

看，外面的雪景多美麗！今天這節(jié)語文課讓我們一起走進(jìn)雪的世界，好好玩一下吧！”學(xué)生

們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點(diǎn)，王

老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對(duì)……下課時(shí)間快要到了，王老師召集大家說：

“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家可以杰出地完畢任務(wù)?！焙髞?，學(xué)生們根

據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。

問題：請從教育觀的角度，評(píng)析王老師的教學(xué)行為。

答案：王老師的行為符合素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)的教育理念。（總的評(píng)判）

一方面，王老師能將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極的發(fā)展。沒有按

部就班進(jìn)行教學(xué)，而是因地制宜，運(yùn)用雪景進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)，通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)大

自然去對(duì)雪景進(jìn)行細(xì)致觀測，直觀感知，獨(dú)立地分析、探索來實(shí)現(xiàn)寫作的目的，讓學(xué)生積極

地自覺自愿地學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育的促進(jìn)學(xué)生積極、積極發(fā)展。

另一方面，王老師的行為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生這節(jié)課收獲的不僅是書本知識(shí)，尚有

德、智、體、美多方面的提高。

最后，教師將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生不僅收

獲了知識(shí)，而是態(tài)度、情感價(jià)值觀的全體提高。

總之，王老師不是將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生之上，而是照顧到學(xué)生的情緒與主觀體驗(yàn)，尊重

學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新精神，是非常成功的一節(jié)課。

崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。一方面，來個(gè)開

場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提醒崔老師卻不這

樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感

想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利

地完畢作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班

上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種

各樣50顆“星”，他也沒有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)

幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還

規(guī)定大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下?有時(shí)大

家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)

現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(14分)

答案：崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模狭恕耙匀藶楸尽睂W(xué)生觀的理念。(先做總的評(píng)判)

(1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學(xué)生

做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完畢作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過這

些實(shí)踐鍛煉不斷地成長進(jìn)步。

(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有自身的獨(dú)特性。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每

名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。

(3)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，

材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的

想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充足發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

總之，作為一名教師應(yīng)當(dāng)向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自

己去做，充足發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。(最后總結(jié))

31.材料:宋教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問道:“老師，您明天還教我們嗎？”

看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，

沒想到，這一教，便是

2023?這所小學(xué)老師少，王老師運(yùn)用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八

般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也

上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的

許多“第一次”紛至沓來，第一次升旗典禮，第一次詩詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，

第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的風(fēng)

趣、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)

成績大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的

溫暖、前行的力

量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）

答案：材料中王老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，踐行了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和終身

學(xué)習(xí)?（總的評(píng)價(jià)）

（1）王老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。所謂愛崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè),

勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教2023,把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給

了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛崗敬業(yè)。

（2）王老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。所謂關(guān)愛學(xué)生是指教師要關(guān)心愛惜全體學(xué)生,

尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老

師風(fēng)趣、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充足體現(xiàn)了其對(duì)學(xué)生的愛。

（3）王老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦,

因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不

僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其

他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、開朗、陽光的性格。

（4）王老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。所謂終身學(xué)習(xí)是指教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，

拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和

教育教學(xué)水平。材料中的王老師運(yùn)用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教

學(xué)方法來傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們在實(shí)際教

學(xué)活動(dòng)中如何做到終身學(xué)習(xí)的楷模。

總之，材料中王老師的行為充足體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，

才干稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。（總結(jié)）

閱讀理解材料分析題

沒有任何借口

在西點(diǎn)，長官曾問我：“你為什么不把鞋擦亮？"我說：“我太忙，沒時(shí)間擦?！?/p>

這樣的回答得到的只能是一頓譴責(zé)，對(duì)的的回答只能是“報(bào)告長官，沒有任何借

口。”

“沒有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是，每一個(gè)學(xué)

員想盡辦法去完畢一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完畢任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似

合理的借口，其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)去適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的

毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，

失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口。

“沒有任何借口”看起來似乎很絕對(duì)，很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。

西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白，無論碰到什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為

負(fù)責(zé)。學(xué)員在學(xué)校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其別人的

生死存亡乃至整個(gè)國家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪去找借口？哪怕最后找

到了失敗的借口又能如何？“沒有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫無畏

懼的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定期間內(nèi)把握每一分每一秒去完

畢任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。

但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常聽到這樣那樣的借口。借口在我們

耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們仿佛是“理智的

聲音”、“合情合理的解釋”，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車”、

“手表停了”、“今天家里事太多”、等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開，工作無業(yè)績，

會(huì)有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口；事情做砸了有

借口，任務(wù)沒有完畢有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事，完

不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬個(gè)借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、

遷怒、憤世嫉俗成了最佳的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的擋箭牌，

就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和經(jīng)歷放在

了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘掉了自己的職責(zé)和責(zé)任??！

（摘編自【美】費(fèi)拉爾?凱普《沒有任何借口》）

（1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思？（4分）

（2）結(jié)合文本，分析“沒有任何借口?！边@一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣

的影響。（10分）

對(duì)于閱讀理解材料分析，重要注意

1.要把整篇文章的思想和具體詞語結(jié)合起來。

2.盡量使用原文中的詞匯和句子回答，但不能原文照抄，適當(dāng)概括。。

3.把關(guān)鍵詞語或句子放在段首。

4.回答要全面，防治要點(diǎn)漏掉

【參考答案】紅字部分就是原文中詞匯。

（1）文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們仿佛是“理智

的聲音”、“合情合理的解釋”、冠冕堂皇。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”,

就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬能器”。

（2）沒有任何借口是一種重要的行為準(zhǔn)則，其對(duì)人的品格有以下影響：

一方面是想盡辦法去完畢任務(wù)，而不是為沒有完畢任務(wù)尋找理由，所以培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)適

應(yīng)壓力，培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。讓每個(gè)人知道工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有

任何借口的，人生也沒有任何借口；

此外一方面是對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)，可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的

執(zhí)行力以及在限定期間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完畢任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。

寫作：一方面要有一個(gè)清楚的框架結(jié)構(gòu)：

題目

............................（開頭點(diǎn)論題，就是引出你的論點(diǎn)來）

...............................（過渡句）加強(qiáng)論點(diǎn)

.................................（分論點(diǎn)一）

.................................（分論點(diǎn)二）

...............................（分論點(diǎn)三）

......................（結(jié)尾呼應(yīng)主題，再次點(diǎn)題）

重要是將總論點(diǎn)分為三個(gè)分論點(diǎn)，沿著是什么，為什么？怎么辦任何一個(gè)思緒去。

舉例：寫關(guān)于讀書的，是什么：

■讀書是良好的生活習(xí)慣

■讀書是精神境界的體現(xiàn)

■讀書代表社會(huì)的價(jià)值取向

從為什么的角度：

讀書可以增長智慧

讀書可以促進(jìn)人格的

讀書可以豐富人生

從怎么辦的角度

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

掌握一定的閱讀方法

將閱讀和實(shí)際生活相聯(lián)系

寫教師關(guān)愛學(xué)生從為什么角度

■關(guān)愛學(xué)生能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

■關(guān)愛學(xué)生能培生學(xué)生良好的品德

■關(guān)愛學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生的自信

以上供大家參考。只要想著從這三個(gè)角度出發(fā)，總可以分出三個(gè)分論點(diǎn)。

有了三個(gè)分論點(diǎn)，然后再擴(kuò)展分論點(diǎn)，也是沿著是什么？為什么？怎么辦三個(gè)角度擴(kuò)展。內(nèi)

容可以引用名言、警句、古詩文、等。

開頭可以加點(diǎn)手法，運(yùn)用排比、引用等最后一定引出自己的論點(diǎn)。

過渡句可以和開頭合并為一段，也可以單列一段，要看你的內(nèi)容多少。

結(jié)尾可以對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行概括、加強(qiáng)一下論點(diǎn)，也可以展望未來，升華意義、發(fā)一下感慨。

開頭排比可以語句排比，也可以事例排比

“最難忘，校園的那一種聲音”為題

校園里的聲音，有歡快的鳥兒鳴叫聲；有令人期待的下課鈴響聲；有喧鬧的玩耍聲；有同學(xué)

們朗朗的讀書聲。然而，最令我難忘的那一種聲音，依舊是老師娓娓到來的講課聲。

“我的夢想”“我的職業(yè)”

每個(gè)人都有自己的夢想，有人想做懲惡揚(yáng)善、伸張正義的律師；有人想做一名除暴安良、保

家衛(wèi)國的警察；尚有想做一名治病救人、救死扶傷的醫(yī)生。而我的夢想是想做一位教師，三

尺講臺(tái)揮灑光和熱。

范文：教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生

論點(diǎn)：學(xué)