部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文 12清貧 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12清貧（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.地認(rèn)本課10個(gè)生字，理解“奢侈、款項(xiàng)、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷”等詞語。2.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主閱讀、合作探究中了解課文用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法。4.體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.通過學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在自主閱讀、合作探究中抓住重點(diǎn)語句品讀體會(huì)，了解課文用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法，并體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物形象的方法，并體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課教師朗讀：詠竹雪壓竹頭低，低下欲沾泥。一輪紅日起，依舊與天齊。二介紹作者方志敏(1899—1935):江西弋陽人。我國(guó)早期革命領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家，贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍的創(chuàng)建人之一。1935年1月，北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志被捕，他堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下傳世之作《清貧》《可愛的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。三初讀課文1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）會(huì)認(rèn)生字。籌矜俘鐲嚇襠企彼褂塢（2）多音字。（板書多音字：嚇）xià(驚嚇）蝦｛hè(恐嚇）讀一讀：午夜時(shí)間，他接到了一通恐嚇（hè電話，驚嚇（xià）得一晚上沒有睡著。（3）理解詞語。奢侈——花費(fèi)錢財(cái)過多，享受過分?；I集——籌措聚集。矜持不茍——指莊重謹(jǐn)嚴(yán)，絲毫也不馬虎。舍己為公——為了公共的利益而犧牲個(gè)人的利益。熱望——熱烈盼望。激怒——刺激使發(fā)怒。猜疑——起疑心；對(duì)人對(duì)事不放心。威嚇——用威勢(shì)來嚇唬。企望——希望。解釋——明含義、原因、理由等。搜尋——到處尋找。驚異——驚異差異。齒冷——恥笑。清貧——貧窮（舊時(shí)多形容讀書人）。文中指不追求物質(zhì)享受。樸素——（生活）節(jié)約，不奢侈。（4）檢查自讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確？句子是否通順？（5）再讀課文。再讀課文，想一想課文寫了什么。本文用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言，敘述了“我”被俘后被國(guó)民黨士兵搜身的事四品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀。1.品讀：在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。提問：這句話的主要內(nèi)涵是什么？預(yù)設(shè)：這句話是自我表白?！耙幌颉薄皬臎]有”強(qiáng)調(diào)了“我”革命多年，一直過著清貧的生活。2.品讀：經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴都用之于革命事業(yè)的。提問：這句話表現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這句話表現(xiàn)了方志敏面對(duì)金錢，毫無私心，數(shù)百萬的款項(xiàng)一點(diǎn)一滴都用于革命事業(yè)，體現(xiàn)了方志敏甘于貧窮的偉大人格。3.品讀：所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可以告訴你一樁趣事。提問：“趣事”體現(xiàn)了作者怎樣的精神？預(yù)設(shè)：聯(lián)系全文，這件“趣事”指的是作者被俘后被國(guó)民黨士兵搜身的事，作者把它當(dāng)作趣事來談，可以看出他被捕時(shí)毫不畏懼，這表現(xiàn)了他的革命樂觀主義精神，恰恰也是對(duì)敵人強(qiáng)烈的諷刺和蔑視。此句承上啟下。4.提問：第一段運(yùn)用了什么手法？不同的人對(duì)“清貧“分別有什么看法呢？預(yù)設(shè)：第一段運(yùn)用對(duì)比手法，從正反兩方面談不同的人對(duì)清貧有不同的看法。國(guó)民黨反動(dòng)派認(rèn)為獲得錢財(cái)是人的本性，經(jīng)手巨額款項(xiàng)而不貪心，簡(jiǎn)直是不可思議的；共產(chǎn)黨員則相反，從事革命事業(yè)不為發(fā)財(cái)，把有限的資金用在革命事業(yè)上。這突出了共產(chǎn)黨員的矜持不茍，舍己為公。（二）指導(dǎo)品讀。1.品讀：“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國(guó)民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)!”我再次向他們解釋。提問：“個(gè)個(gè)都有錢“和“一個(gè)銅板也沒有“形成鮮明的對(duì)比，說明了什么？預(yù)設(shè)：“個(gè)個(gè)都有錢”，指出聚斂民財(cái)、盤剝百姓在國(guó)民黨中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是人人如此，國(guó)民黨軍隊(duì)從上到下都以發(fā)財(cái)為目的?！耙粋€(gè)銅板也沒有”，強(qiáng)調(diào)“清貧”。“不是為著發(fā)財(cái)”，闡明革命者的宗旨，不為個(gè)人謀利益，要為天下人民謀幸福。方志敏回答國(guó)民黨士兵的話，字字有力，落地有聲，把國(guó)民黨官員與共產(chǎn)黨同加以對(duì)比，諷刺了國(guó)民黨貪污腐化、聚斂民財(cái)、盤剝百姓的丑行，贊美了共產(chǎn)黨員恪守清貧、廉潔的美德。2.品讀：去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪，已交給我的妻放在深山塢里保藏著----怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí)，被人搶了去，準(zhǔn)備今年暑天拿出來再穿；那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了。但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！提問：這段話說明了什么？預(yù)設(shè)：這段話進(jìn)一步說明共產(chǎn)黨員是清貧的。家里一貧如洗，就這幾件破舊的衣服襪子，還當(dāng)成“傳世寶”。這諷刺了國(guó)民黨士兵無恥的企圖，也對(duì)國(guó)民黨富豪進(jìn)行無情的揭露和批判。3.品讀：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！提問：如何理解文章最后一句話的含義？預(yù)設(shè)：“清貧”，是指不追求物質(zhì)享受；“潔白”，是指心地純潔，一心為公；“樸素”，是指生活節(jié)儉。這句話是對(duì)全文的總結(jié)，也是共產(chǎn)黨員追求清貧的品格的宣言。這句話指出清貧這一品格的意義在于它是戰(zhàn)勝困難、克敵制勝的關(guān)鍵。恪守清貧、潔白、樸素，才能不沾染貪污腐化，才能獲得人民的敬愛與支持。這句話寫清貧、潔白、樸素是革命者戰(zhàn)勝困難的原因，贊美了共產(chǎn)黨員清貧廉潔的美德。4.討論交流。提問：本文主人公是方志敏，為什么詳寫國(guó)民黨士兵？回答：文中通過對(duì)國(guó)民黨士兵神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，不僅刻畫了他們貪婪無恥的丑惡嘴臉，更重要的是襯托了方志敏同志清貧廉潔、舍己為公的美德五拓展延伸（一）活在二十一世紀(jì)的孩子，不愁吃穿，生活富足，你認(rèn)為還有必要保持一種“清貧”的生活態(tài)度嗎？？“清貧”不僅是指物質(zhì)生活貧困，更是指淡泊名利的精神。只有保持“清貧”的生活態(tài)度，才能不為物質(zhì)利益所誘惑，清貧廉潔，堅(jiān)守節(jié)操。在物質(zhì)生活富足的今天，我們沒有必要去過貧窮的生活，但這種不以物欲為尚的清貧精神卻不能摒棄。(二)運(yùn)用對(duì)比手法突出人物特點(diǎn)。本文運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫人物性格。全文從頭到尾，都在對(duì)比。一開篇便對(duì)比，如，革命已久，身居高位，卻不奢侈；經(jīng)手巨款，卻不貪占；對(duì)清貧，有人不信，有人卻堅(jiān)持。敘事時(shí)更是巧用對(duì)比。如：兩個(gè)士兵認(rèn)為方志敏應(yīng)該有錢，但卻搜不出錢；國(guó)民黨高官的品質(zhì)與共產(chǎn)黨人的品質(zhì)相對(duì)比。再如：寫家中有“傳世寶”，卻僅是舊的汗褂褲與線襪；自己認(rèn)為是“寶”，“富翁們”卻“齒冷”三天。巧用對(duì)比，突出了共產(chǎn)黨人的高尚品德。六課堂小結(jié)本課用“清貧“這個(gè)詞作題目，概括了文章的主要內(nèi)容，課文反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧作為自己的最大財(cái)富的高尚的革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們需要它，在改革開放的今天我們同樣需要它。七課文主旨本文用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言，敘述了“我”被俘后被國(guó)民黨士兵搜身的事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和甘于清貧、矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《摔跤》課堂實(shí)錄?一、暢談朋友，走近嘎子。師：你們都有朋友吧。生點(diǎn)頭說：有。師：老師想了解了解，你們平時(shí)都愿意與怎樣的同學(xué)交朋友?生：我愿意與性格開朗的同學(xué)交朋友。生：我愿意與和我談得來的同學(xué)交朋友。生：我愿意與樂于助人的同學(xué)交朋友。生：我愿意與那些不斤斤計(jì)較，大方的同學(xué)交朋友。師：同學(xué)們，你們說得真好。吳老師今天也給你們帶來一個(gè)孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有13歲，想認(rèn)識(shí)他嗎?生：想。師：他是誰呢?屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片。師：他是誰啊?一起叫他一聲。生：小兵張嘎。師：認(rèn)識(shí)他嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?生：我是看電視、電影認(rèn)識(shí)他的。生：我是從書本上認(rèn)識(shí)他的。師：小嘎子給你的印象是怎樣的?生：他給我的印象是勇敢無畏的。生：他是個(gè)比較調(diào)皮可愛的人。生：他給我的印象是憎恨敵人的。師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢?是不是跟你們說的一樣呢?今天，我們就通過“摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書：《摔跤》二、走進(jìn)文本，感悟嘎子師：拿出課文大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個(gè)怎樣的孩子?生大聲自由朗讀課文。師：同學(xué)們，小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說。生回答(略)。師：同學(xué)們，你們都說得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來。請(qǐng)看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)?出示：精彩的摔跤比賽開始了!只見小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。一生讀。師：老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)?生：三個(gè)環(huán)節(jié)。師：哪三個(gè)?生回答(略)。師：同學(xué)們，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)描寫嘎子動(dòng)作的精彩詞語，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。請(qǐng)你找一找。生：虎勢(shì)兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)、鉤。師分別將這三個(gè)詞語板書。師：同學(xué)們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自己的感悟。好，開始吧。生品讀，寫感悟。師：誰先來說說，從“虎勢(shì)兒一站”你體會(huì)出了什么?生：從這個(gè)詞我體會(huì)到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。師：你體會(huì)得真好?！盎?shì)兒”中的虎就是“老虎”，“老虎給你們一種怎樣的感覺?”生：兇猛的。生：氣勢(shì)洶洶的。生：非?？謶值摹煟簛恚黄鹱x“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的兇猛。生連讀三遍。師：同學(xué)們，小嘎子這“虎勢(shì)兒一站”，究竟是怎樣的一站呢?請(qǐng)你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子?生：我仿佛看到了一個(gè)非常勇猛的嘎子。生：我看到了一個(gè)很有氣勢(shì)的嘎子。生：我看到了一個(gè)威風(fēng)凜凜的嘎子。師：你注意到他的那雙眼睛了嗎?那是一雙怎樣的眼睛?生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。師：“虎視眈眈”這個(gè)詞用得好。猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么?生：他在想：我先得在氣勢(shì)上壓住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧!師：誰來讀讀這個(gè)詞，感受感受小嘎子的威風(fēng)，氣勢(shì)。一生讀“虎勢(shì)兒一站”。師：小嘎子的氣勢(shì)，有點(diǎn)了，誰能讀得氣勢(shì)再大些。一生繼續(xù)讀。師：不錯(cuò)。如果再威風(fēng)凜凜些就更棒了。生再讀。師：大家一起來讀。生齊讀。師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢(shì)兒一站”，到底“站”出了什么?生：站出了氣勢(shì)。生：站出了勇敢。生：站出了自信。師：不錯(cuò)，這個(gè)詞老師很欣賞。生：站出了威風(fēng)。生：還站出了智慧。師：同學(xué)們，你們說的都不錯(cuò)，老師也用了一個(gè)詞形容他──氣勢(shì)逼人。板書：氣勢(shì)逼人師：“走馬燈似的轉(zhuǎn)“，你又體會(huì)出了什么?生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)靈，身手很敏捷。生：我體會(huì)出小嘎子很機(jī)智，他故意轉(zhuǎn)圈，想把小胖墩給轉(zhuǎn)暈了。師：你很會(huì)動(dòng)腦筋。同學(xué)們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來。生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。師：同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過程中，他心里到底在想些什么?生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用“轉(zhuǎn)功”把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說。生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計(jì)策。生：我也這么認(rèn)為，小嘎子，此時(shí)一定在想用什么辦法、招數(shù)對(duì)付胖墩。師：你覺得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子?生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)機(jī)靈的嘎子。生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)充滿智慧的嘎子。生：轉(zhuǎn)出了一個(gè)善于采用戰(zhàn)術(shù)，知己知彼的嘎子。師：說得真好。老師也用了一個(gè)詞，形容他──機(jī)靈鬼透。板書：機(jī)靈鬼透師：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰啊?這是一個(gè)怎樣的對(duì)手?生：這是個(gè)很有實(shí)力的對(duì)手。生：這是個(gè)很強(qiáng)勁的、厲害的對(duì)手。生：這是個(gè)難以對(duì)付的對(duì)手。師：是的。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。哪句話?生讀：“可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。”師：在這句話中，你有沒有注意“塌著腰”這個(gè)詞?？蠢蠋熯@樣屬不屬于“塌著腰”?(注：該老師身材瘦長(zhǎng)，老師做低腰的動(dòng)作。)生：不屬于。師：為什么?生：因?yàn)椤八?，說明馬步是扎得穩(wěn)穩(wěn)的，你不穩(wěn)。生：“塌著腰”，是身體胖胖的，肚子很大的，才算“塌著腰”，而吳老師你沒有肚子。師(大笑)：是的，老師這充其量也就算“低著腰”、“彎著腰”。同學(xué)們，你們給“塌”組個(gè)詞?生：倒塌。師：我們一般指什么倒塌?生：房子。師：是的，房子倒塌?？梢姟八钡牧α渴呛艽蟮?，破壞性是很強(qiáng)的。從中，你感受到對(duì)手胖墩怎樣?生：胖墩很有實(shí)力，力量很大。生：胖墩真是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，“塌著腰”就讓感到害怕。師：一起讀這句話，感受感受這位對(duì)手的厲害。生讀。師：文中還有一個(gè)詞也是形容胖墩的──“膀大腰粗”。師：把目光投向老師，老師屬于“膀大腰粗”類型嗎?生搖頭：不屬于。師：那么，怎樣才算“膀大腰粗”呢?生：應(yīng)該是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的那種。生：應(yīng)該是身體很胖的，肌肉很發(fā)達(dá)的。就像他一樣──手指班里一位長(zhǎng)得胖胖的同學(xué)。師：同學(xué)們，如果是你摔跤，面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手，你會(huì)怎么想?怎么做?生：我不會(huì)和他硬拼，我會(huì)采取一些辦法來對(duì)付。生：我也是，我會(huì)智取，找出對(duì)方的弱點(diǎn)，然后再摔。生：好漢不吃眼前虧，我想我摔不過他，就溜。師：三十六計(jì)走為上策，不失為好辦法。同學(xué)們，小嘎子面對(duì)如此“膀大腰粗”的對(duì)手害怕了嗎?中途放棄了嗎?從中，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?生：我看到了勇敢、不畏懼的嘎子。生：我看到了一個(gè)永不服輸，永不放棄的嘎子。生：我看到了一個(gè)堅(jiān)持到底，勇往直前的嘎子。師：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來有些(沉不住氣)，使用了最后一招(鉤)，一起讀最后一句話。生齊讀：“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！睅煟和瑢W(xué)們，小嘎子，這一鉤，“鉤“掉了什么?生：鉤掉了勝利的希望。生：鉤掉了手槍。生：鉤掉了勝利的曙光。師：從嘎子的這一鉤，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子?生：我覺得嘎子些沉不住氣，我看到了一個(gè)求勝心切的嘎子。。生：我看到了性情浮躁的嘎子。生：我看到了一個(gè)狼狽不堪的嘎子。師：這個(gè)詞，用得好，能讓人產(chǎn)生想像。還有不同的嗎?生：我覺得嘎子該出手時(shí)就出手，他覺得老這樣揪，吃虧的是自己。所以他索性就鉤了。師：是的，有思想，這是一個(gè)果敢的嘎子?？磥?，同學(xué)們對(duì)于這一鉤，有著自己的理解。所以老師就不用詞語來形容這一鉤，打一個(gè)問號(hào)你們自己去理解吧。師：同學(xué)們，通過品味詞語，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說什么?生：我覺得小嘎子心里會(huì)很不服氣，他會(huì)說：有本事再來一盤。生：我覺得小嘎子此時(shí)心里會(huì)很害羞，覺得很不好意思，因?yàn)橐婚_始他信心百倍的。生：小嘎子心里會(huì)很著急，因?yàn)樗氖謽屳數(shù)袅耍撬植荒苓@樣就熟了，所以他會(huì)說：“胖墩，摔跤摔不過你，咱來爬樹，怎樣?”師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢?屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦?──還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴!好，三盤就三盤!”生齊讀。師：是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開始了。你覺得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣?生：我覺得小嘎子會(huì)贏的。生：我覺得這次小嘎子還是會(huì)輸。師：好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷。生寫片斷。生寫好后交流。師：同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤?生大聲說“想”。師分發(fā)印有第二次摔跤片斷的紙，學(xué)生自由朗讀。三、回歸生活，豐富“嘎子”師：小嘎子，這回勝了嗎?怎么勝的?生：靠咬了胖墩一口才勝利的。師：小嘎子靠‘咬人’這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎?”生：我不想和嘎子交朋友，因?yàn)樗嚻ち?，要贏就就應(yīng)該贏得光明正大些。生：我也不想，因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。不誠(chéng)實(shí)的人，不能和他交朋友。生：我想和嘎子交朋友，雖然嘎子身上有很多不足，但是他機(jī)智、勇敢。生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些調(diào)皮，但這正是我們兒童的天性，我喜歡和這樣的人交朋友。師：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎?我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似“嘎子”這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的“小兵張嘎”，成為你們真正的朋友。下課!《兩莖燈草》課堂實(shí)錄1.初讀：讀準(zhǔn)字音師：一篇文章反復(fù)讀，我們就可能有新的發(fā)現(xiàn)。有的文章是值得反復(fù)讀的，《兩莖燈草》我們也要反復(fù)讀。我做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課前這篇文章你們讀過了嗎？生：讀過了。師：注意我的用詞，這篇文章課前至少讀了一遍的請(qǐng)舉手。（生舉手）師：那位女同學(xué)你讀了幾遍？生：3遍。師：3遍肯定得舉手啊，我說至少讀了一遍的就得舉手。非常好，老師伸出一個(gè)手指表示對(duì)你們的贊賞，因?yàn)閲?yán)監(jiān)生喜歡伸手指頭嘛。（生笑）你們猜猜老師伸出哪一個(gè)手指表示對(duì)你們的贊賞。生：大拇指。師：都說是大拇指，為什么？生：我覺得大拇指是對(duì)人的一種贊揚(yáng)。師：是啊，約定俗成了，大拇指表示贊賞。很好，至少都讀了一遍了，有的讀了三四遍了。這篇文章應(yīng)該能讀下來。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站起來讀。只要他讀錯(cuò)了，字音讀錯(cuò)了，其他同學(xué)馬上舉手示意，幫他點(diǎn)出來。哪位同學(xué)愿意起來讀。（一女生讀課文）師：表揚(yáng)她預(yù)習(xí)還比較充分，字基本上念對(duì)了。但是，從另外一個(gè)角度說明，把這篇課文如果要讀流暢，還要反復(fù)地讀。師：下面再做統(tǒng)計(jì)。這篇課文至少已經(jīng)讀了2遍的請(qǐng)舉手。（生舉手）師：老師當(dāng)然要伸出2個(gè)手指。猜猜看哪兩個(gè)手指？有人如果要猜2個(gè)大拇指趁早把手放下。（生笑）生：應(yīng)該是大拇指和食指。師：象形的吧，一個(gè)鉤是吧？還不是的，道理是有的。誰再猜？生：我覺得應(yīng)該是中指和食指。是yeah的意思。師：一般一二三大家都會(huì)自然而然地說聲yeah，是吧？一二三生：yeah。2.再讀：感受“人物形象”師：既然至少已經(jīng)讀了2遍了，老師請(qǐng)你做一個(gè)判斷題：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)窮光蛋。（生示意錯(cuò)）那嚴(yán)監(jiān)生不是窮人，你從哪里看出來？生：因?yàn)槠聊簧险f他家有十多萬銀子。師：從這段話里面，看出他不是窮人。那么從課文里面能不能看出來？生：在小說里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人。師：整本書介紹明確地告訴我們，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有錢人。除了背景介紹之外，文章的一些細(xì)節(jié)能不能讓我們感受到，他是一個(gè)有錢人。生：奶媽稱呼他為老爺。生：他的二侄兒?jiǎn)査?，二叔莫不是還有兩筆銀子在那里。說明他已經(jīng)吩咐了好幾筆銀子了。生：他把管莊的家人都從家里叫過來，說明這一個(gè)莊都是他的。生：醫(yī)家就說明把醫(yī)術(shù)很高明的人都請(qǐng)來了。師：所以種種蛛絲馬跡，我們都可以看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)有錢人。（指幻燈片）有錢到這個(gè)地步，這個(gè)時(shí)候可以看資料。我?guī)湍銈儊碜x一遍：他家有十多萬銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。換到現(xiàn)在，那可是實(shí)實(shí)在在的千萬富翁。所以他是個(gè)有錢人。3.三讀：梳理文章“情節(jié)”師：再統(tǒng)計(jì)，這篇課文至少讀了3遍的請(qǐng)舉手。（生舉手）師：好，大部分讀了3遍以上。這時(shí)候老師要伸手指頭，哪3個(gè)手指？很多人在比劃這個(gè)手指，什么意思??？ok師：老師這樣跟大家比劃，無非想要跟大家證明，嚴(yán)監(jiān)生的這個(gè)手指很重要。這是一個(gè)經(jīng)典的細(xì)節(jié)。他沒有像我們這么變換，他伸出了幾個(gè)手指啊？生齊：2個(gè)。（師板書：兩個(gè)指頭。）師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)迅速地跟我一起來梳理課文的情節(jié)，這2個(gè)指頭很多人紛紛猜測(cè)，前面猜到了嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)跟我一起來完成這個(gè)情節(jié)，哪位同學(xué)愿意？師：首先誰來猜？生：首先是大侄子。師：猜成什么了？生：兩個(gè)親人。（師隨即板書。）師：猜到了嗎？從哪里可以看出？生：搖頭。師：后來，二侄子猜成什么了？生：兩筆銀子。師：猜到了嗎？生：沒有，還是搖頭。師：奶媽猜成什么了？生：兩位舅爺。師：猜到了嗎？生：沒有。師：最后。生：兩莖燈草。師：是誰猜的啊？生：趙氏。師：猜到了嗎？生：猜到了。師：課文的大致情節(jié)是不是這樣的？這是我的板書，很簡(jiǎn)潔，但是有時(shí)候簡(jiǎn)潔會(huì)出問題。你最不滿意的是老師哪個(gè)地方的記錄，寫得不夠準(zhǔn)確？生：嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作。師：你為什么不滿意？生：他每次都是不一樣的。師：怎么個(gè)不一樣呢，有誰能說得更清楚一點(diǎn)？生：第一次的時(shí)候，他把頭搖了兩三搖，第二次的時(shí)候，把兩個(gè)眼睛瞪得提溜圓，第三次的時(shí)候，他是把眼睛閉著搖頭。師：有這樣一個(gè)變化。為什么強(qiáng)調(diào)這個(gè)變化的動(dòng)作這么重要呢？生：因?yàn)橐婚_始，他伸了2個(gè)指頭之后，他以為別人能知道他的用意。但是大侄子沒有猜到，他有點(diǎn)失望。師：我注意到了你的用詞是有點(diǎn)失望，請(qǐng)你抓住這個(gè)特點(diǎn)繼續(xù)往下說。生：后來他發(fā)現(xiàn)他的二侄子也猜錯(cuò)了，所以他的感覺就很失望，這樣兩個(gè)人都沒有猜到了。師：有點(diǎn)兒失落，繼續(xù)往下講。生：后來奶媽說是不是兩位舅爺，他就失望至極了。師：失望之極，還要往下說嗎？生：然后他就認(rèn)為已經(jīng)沒有人會(huì)猜到了。所以他就閉上眼睛搖頭，結(jié)果他的夫人出來說是兩莖燈草，然后就挑掉了一根，他就滿意了，因?yàn)樗?jié)省了最后一點(diǎn)油。發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)守財(cái)奴。師：他剛才是有點(diǎn)兒失望，有點(diǎn)兒失落，失望至極。你們聽明白了沒有，哪位同學(xué)再說一遍，更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。把變化過程說清楚。生：我覺得嚴(yán)監(jiān)生的心情就是從有點(diǎn)兒失望變得很絕望，從很絕望到了他妻子說了他想要的之后，他就很放心地走了。4.感受“情節(jié)”設(shè)計(jì)在塑造人物形象中所起作用（1）方法一：復(fù)述師：也就是說他的動(dòng)作里面可以看出他心情、心理的變化。（師邊說邊板書）所以這個(gè)地方要強(qiáng)調(diào)要了兩三搖，這個(gè)地方要強(qiáng)調(diào)狠狠地、眼睛爭(zhēng)得提溜圓，這個(gè)地方要強(qiáng)調(diào)眼睛閉上了。下面給大家個(gè)艱巨的任務(wù)，根據(jù)這個(gè)板書，把這篇課文的大致情節(jié)說下來。就從這嚴(yán)監(jiān)生伸出2個(gè)指頭，大侄子走上來問。不一定要一模一樣，大致把這個(gè)情節(jié)說下來，開始準(zhǔn)備。（生練習(xí)復(fù)述。師板書：情節(jié)）師：好，不是背課文，誰先來試試看。所以你要說上老師的課很輕松，未必哦。大家聽一聽。生：嚴(yán)監(jiān)生伸出了2個(gè)手指頭，大侄子上來問，是不是有2個(gè)親人沒有來？嚴(yán)監(jiān)生搖了兩三下頭；二侄子來問是不是有2比銀子沒有吩咐，嚴(yán)監(jiān)生眼睛睜得提溜圓，狠狠地?fù)u了幾下頭；奶媽走過來，問是不是有兩位舅爺沒有來，嚴(yán)監(jiān)生閉上眼睛搖了幾下頭；最后趙氏走過來問他是不是燈盞里面點(diǎn)著2莖燈草，唯恐費(fèi)油，嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就走了。師：大致情節(jié)對(duì)不對(duì)的。課外再去練，這個(gè)對(duì)我們五年級(jí)來說很重要，再去練。（2）方法二：還原“說書”場(chǎng)景師：古代的說書人是很喜歡說《儒林外史》的，更喜歡說《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，而且老師明確地告訴你，古代的說書人當(dāng)說到這個(gè)情節(jié)的時(shí)候，有一個(gè)地方都會(huì)停下來，停下來的地方都會(huì)說一句我們很熟悉的話：預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。你們認(rèn)為，那些說書人會(huì)在哪一個(gè)地方停下來？生：我覺得會(huì)在兩位舅爺之后停下來。師：為什么？生：因?yàn)楹竺媸亲罹实牟糠?。生：我覺得因?yàn)榍懊嫒齻€(gè)人怎么猜都猜不對(duì)，所以把那些聽的人都很想知道伸出2個(gè)指頭是什么意思。師：聽的人很想知道啊，也就是說在這個(gè)地方停下來，就是留了一個(gè)？生齊：懸念（師板書：懸念）師：那些從來沒有看過這本書的人，聽到這個(gè)地方停下來，第二次想不想去聽??？想去聽的當(dāng)然得買票。生：吊人的胃口。師：說的好，有懸念，懸念的作用就是吊人的胃口。那我就吊一吊大家的胃口，我來說一說。話說，那嚴(yán)監(jiān)生伸出2個(gè)指頭，大家紛紛猜測(cè)，這2個(gè)指頭表示什么意思呢？這大侄子走上前來，問道：“二叔，你莫不是還有兩位親人未見面？”只見那嚴(yán)監(jiān)生搖了搖頭。二侄子也走上前來問：“二叔，你莫不是有兩筆銀子未吩咐明白？”再看那嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，只見他把眼睛睜得溜圓，把頭狠狠地?fù)u了搖。奶媽忍不住了，抱了哥子插嘴道：“想是兩位舅爺未在跟前，故此紀(jì)念。”那嚴(yán)監(jiān)生閉著眼搖頭，那手指頭指得更加緊了。趙氏慌忙揩了揩眼淚，對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說：“爺，別人說的都不相干，只有我知道你的心思?！蹦敲催@趙氏有沒有猜中這嚴(yán)監(jiān)生的心思呢？她到底說了什么呢？預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。你看，想不想繼續(xù)往下聽呢？我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒有看過這個(gè)故事，看過這本書的人，我問了好幾個(gè)人，沒有一個(gè)人能猜得到答案。為什么這個(gè)答案這么難猜？生：一定是有錢人，他不會(huì)想到嚴(yán)監(jiān)生的答案是這樣的。生：以前的燈草也是很便宜，所以那么一個(gè)大富翁肯定不會(huì)為了2莖燈草，在臨死前不顧自己的姓名伸出2個(gè)手指頭。師：是啊，怎么猜得到一個(gè)大富翁臨死前竟然惦念著2莖便宜的燈草。生：他一個(gè)富有的人，都有十多萬銀子的人。他在臨死前竟然不肯安心地去世，還一定要?jiǎng)e人省下這么一點(diǎn)點(diǎn)油來。師：這么一個(gè)強(qiáng)烈的反差，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？生：太吝嗇了。生：我覺得他是一個(gè)愛財(cái)愛過生命的人。生：前面二侄子說是2筆銀子，但是他搖了搖頭，所以大家猜測(cè)跟錢應(yīng)該是沒有關(guān)系的。師：是啊，按照常理來推測(cè)，前面的鋪墊覺得跟錢沒關(guān)系了，因?yàn)橐呀?jīng)有人問過，可有兩筆銀子未曾吩咐明白。結(jié)果為的還是錢。也就是說這個(gè)答案太出人意料了。生：他可能是一個(gè)很寒酸的人。因?yàn)樗绣X，那么便宜的燈草，他還不肯拿出來。為他處理后事那么多錢也應(yīng)該夠了。師：是啊，按照這個(gè)情節(jié)要擔(dān)心2莖燈草，讓我們感覺這個(gè)人應(yīng)該是很寒酸的。所以一個(gè)強(qiáng)烈的反差，就像那位女同學(xué)所說的，真是太吝嗇了。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局太意外了。（師板書：意外）（3）方法三：同類材料閱讀師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴(yán)監(jiān)生是這樣的一個(gè)人。這就是情節(jié)的魅力。古今中外，寫吝嗇鬼的文章多了，很多人也都是通過情節(jié)來表現(xiàn)的。下面我們來欣賞一位國(guó)外的作家的描寫。師：契科夫的《醋栗》里面的兩個(gè)片段。我讀給大家聽：從前我們城里有個(gè)垂危的商人。他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜。端來這碟蜜是為了干什么呢？懸念出來了，而且這個(gè)答案很意外。而且這個(gè)意外的答案體現(xiàn)出他是一個(gè)吝嗇的人。再看第二個(gè)片段：有一回我正在一個(gè)火車站檢查牲口，正巧有個(gè)馬販子摔到火車頭底下，壓斷了一條腿。我們把他抬到候車室里，血汨汨地流，樣子真是可怕，可是他老求大家找回他的腿，老是著急……干嘛要找回他的腿呢，懸念產(chǎn)生了，答案是很意外的，而這個(gè)意外的答案就告訴我們他是一個(gè)吝嗇鬼?？紤]一分鐘，請(qǐng)大家猜測(cè)。（生思考）師：好，我請(qǐng)同學(xué)來猜一猜。第一個(gè)，端來一碟蜜是為了為什么呢？生：在臨死前嘗一嘗蜜的味道是怎么樣的。他守財(cái)?shù)眠B蜜都沒有嘗過。師：比較常規(guī)，雖然合情合理。生：把蜜賣掉，再賺一點(diǎn)錢。師：第二個(gè)，已經(jīng)傷成這個(gè)樣子了，還要找回她的腿，為什么？生：腿里面有個(gè)袋子，可能里面還有很多錢。生：他是個(gè)吝嗇鬼的話，可能裝在袋子里的錢并不多，他也想拿過來。生：我估計(jì)他惦記著可能是腿上的鞋子或者褲子。生：他是個(gè)馬販子，他摔斷腿，把腿當(dāng)馬腿賣了。師：有些藝術(shù)不能模仿，是來欣賞的。因?yàn)橛行〇|西是學(xué)也學(xué)不會(huì)的。我們來欣賞契科夫的這兩個(gè)情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個(gè)意外的結(jié)局。（師出示完整片段）他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜,把他所有的錢鈔和彩票就著蜜一股腦兒吃到肚子里,讓誰也得不著。再看第二個(gè)：他老是著急;原來那條壓斷的腿所穿的靴子里有二十盧布,他深怕那點(diǎn)錢丟了。哪位同學(xué)也猜對(duì)了，給她點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）師：你看，臨死前的嚴(yán)監(jiān)生和這兩個(gè)片段是不是有異曲同工之妙??？跟我讀：情節(jié)、懸念、意外。（生跟讀