課堂教學(xué)有序才能有效

課堂教學(xué)有序才能有效有效的課堂教學(xué)不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效，就要有良好的教學(xué)秩序。維持課堂教學(xué)秩序是教師進(jìn)行課堂管理的重要任務(wù)之一。課堂秩序是課堂上師生之間通過互動行為的規(guī)定性得以體現(xiàn)的狀態(tài)和規(guī)則，它制約著教學(xué)活動的成效。課堂教學(xué)當(dāng)中要形成良好的課堂秩序，首先要從以下幾個方面入手：一、要正確的理解“有序”，有序不是不活躍。有序是課堂組織良好的前提下，按照既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活機(jī)智地實(shí)施教學(xué)。課堂既生動形象，又嚴(yán)肅活潑，老師教的好，學(xué)生學(xué)的更好。二、內(nèi)在方面，打鐵還需自身硬，要讓課堂教學(xué)有序而且高效,必須強(qiáng)化修煉自己的基本功。具體體現(xiàn)在備課，組織課堂和語言表達(dá)三個方面。⑴認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教師對教材進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，備課的質(zhì)量直接影響了教學(xué)效率。我們不僅要背知識、背教材，還要背學(xué)生，備教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，最終完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識技能，并且完善和提高了學(xué)生的價值觀和思維能力。⑵組織教學(xué)的基本功。組織教學(xué)貫穿課堂教學(xué)的全過程，教師要有效的控制課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，正確地駕馭課堂。在課堂上和備課中都遵循二八定律，因?yàn)槲覀冎皞湔n的時候，教師的注意力80%放在了教學(xué)方案上，20%放在學(xué)生身上。所以課堂上教師要把80%的注意力放在學(xué)生身上，20%的注意力放在教學(xué)方案上。一要善于用眼睛來觀察，發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)一堂課只有部分同學(xué)在聽課，其余的同學(xué)都在說話、交頭接耳、睡覺或者是做小動作地時候，老師還在那津津有味的講，其實(shí)已經(jīng)喪失了課堂教學(xué)的意義。同時還要用眼睛來表達(dá)你的情緒，在和同學(xué)做眼神交流的時候，對于表現(xiàn)比較好的同學(xué)給予滿意的眼神回復(fù)，對于表現(xiàn)不好、不認(rèn)真聽講、做小動作的，給予生氣和憤怒的眼神回復(fù)。二課堂上，教師還要緊密地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),不讓學(xué)生閑下來，讓他們多動手，多動腦，多動嘴，或讀書或思考問題，準(zhǔn)備回答，或多做練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。學(xué)生閑不下來，就少有精力干別的事情。另外注意講課的節(jié)奏，松緊要適度，該強(qiáng)則強(qiáng)。教師講課的節(jié)奏要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對于記憶性的知識要強(qiáng)化節(jié)奏,對于理理解性的知識要放松節(jié)奏，對于情感價值觀方面的,要循序漸進(jìn)，循循善誘，步步升華。⑶修煉自己的語言，每個教師都應(yīng)該具有演說家的潛質(zhì)，語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，生動，形象。對于數(shù)理學(xué)科語言追求最大化的嚴(yán)謹(jǐn)，能夠構(gòu)建科學(xué)完整的知識體系，并且避免學(xué)生犯錯誤。生動形象的語言可以將一種意境帶入課堂，觸動學(xué)生的心靈，最大限度的調(diào)動孩子，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)聽講，能感染學(xué)生，喚起他們的注意力，啟發(fā)思考。評價學(xué)生的語言要機(jī)智得當(dāng)。最好少說“很好！非常棒！”之類的語言。最好說：“你是全班學(xué)習(xí)的榜樣！你的思維非常的活躍，給我們提供了一個新的視角。你你是最有勇氣的一個?；卮鸬胤浅Ｈ?。”從外在來說，一，教師還要養(yǎng)成和維護(hù)自己的良好形象，更具體的說，應(yīng)該是維護(hù)良好的課堂形象，也就是說最大化的贏得學(xué)生的好感及信任。正所謂“親其師，信其道?！敝挥杏H近和信服自己的老師，學(xué)生們才更愿意接受他所講的道理，愿意在他的課堂上洗耳恭聽，才會更認(rèn)真的按老師的要求去做，從而師生之間達(dá)成共識，形成共鳴,課堂秩序儼然，課堂才更有效。二，教會學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，課前兩分鐘提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，把下一節(jié)課該用的書、本兒，各種學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，才不至于上課時手忙腳亂，掏書，翻書、借紙，借筆,上課幾分鐘了仍亂作一團(tuán)，久久不能平靜。所以課前要做好準(zhǔn)備工作,對于有序課堂的形成至關(guān)重要。三，教會學(xué)生認(rèn)真傾聽和有序表達(dá)。傾聽是獲取信息和知識的有效途徑。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，正確的，可以彌補(bǔ)自己思維的不足，使自己的認(rèn)知更加完善；錯誤的可以更好的規(guī)避失誤。教師要以身作則，認(rèn)真傾聽每個學(xué)生的發(fā)言。不輕易打斷學(xué)生，對他們的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價。關(guān)注那些不注意傾聽的學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們不注意傾聽時，給予及時的提醒,適當(dāng)?shù)呐u，當(dāng)他們認(rèn)真傾聽時，給予鼓勵。另外，還可以進(jìn)行注意力訓(xùn)練，比如，每天提醒“坐好，認(rèn)真聽，看黑板，要學(xué)就要學(xué)出質(zhì)量來，要辛苦就要辛苦的值得！”利用條件反射來訓(xùn)練學(xué)生的注意力，來維持課堂秩序。總之，教學(xué)是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教育學(xué)和心理學(xué)為指導(dǎo)，完成教學(xué)大綱和