臺灣護理專業(yè)本科學(xué)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀研究

臺灣護理專業(yè)本科學(xué)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀研究

0引言

護理專業(yè)基于人類的需要而產(chǎn)生[1]，為了人類的健康需求而不斷進步，隨著人類社會的不斷變化和對于健康的不斷重視，護理職業(yè)的地位也日益提升[2]。在當今社會中，隨著人類社會的不斷進步和進展，護理已經(jīng)從最初的一般模式轉(zhuǎn)化成包括生理、心理和社會整體層面的全面照護，那么對于人的照護當然已經(jīng)不能是簡潔的疾病的照護，更需要重視的是對于患者心理以及人文的關(guān)懷。討論者此次很榮幸有機會到臺灣一所高校進行溝通學(xué)習，觀看和了解臺灣的護理專業(yè)在本科生人文關(guān)懷方面的教育方式，盼望可以通過對比給雙方供應(yīng)有價值的依據(jù)。

1什么是人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是把一個人的內(nèi)在素養(yǎng)外化表現(xiàn)在其工作和行為當中的為了使其服務(wù)對象得到心理上的舒適和勸慰的行為表現(xiàn)[3]，是一種將人類美妙的文化成果和學(xué)問底蘊通過行為的表現(xiàn)關(guān)懷人的多方面、多層次的需要，不僅是關(guān)懷人物質(zhì)層面的需求，更要關(guān)懷其精神文化層面以及心理的需求，不僅制造條件滿意其外在的需求，更要著力于其自我進展與自我完善的需要[4]。

2人文關(guān)懷與護理專業(yè)

作為護理專業(yè)的同學(xué)，人文關(guān)懷力量是一種必備的執(zhí)業(yè)力量，在護理工作當中不僅僅需要專業(yè)的學(xué)問和嫻熟的操作技能，更加重要的是對于患者的人文關(guān)懷，賜予患者心理上的關(guān)心使其得到心靈的安慰。這是一種技能，同時也是作為護士必不行少的內(nèi)在素養(yǎng)，是對于患者的關(guān)懷，對于疾病的勸慰。在現(xiàn)代護理事業(yè)當中，越來越需要把握人文關(guān)懷力量的護理人員，更好地關(guān)心患者調(diào)整良好的面對疾病的心態(tài)同時也關(guān)心患者早日康復(fù)。在日常的護理工作中融入自己的人文關(guān)懷，關(guān)懷病人的心理變化，依據(jù)病人病情調(diào)整病室溫度濕度，甚至小到為病人開窗通風，讓病人靠近窗口可以看到外面的景色，通過這些細小的關(guān)懷使病人能夠更加舒適，能夠感受到生活的盼望，這也是護理職業(yè)的人文關(guān)懷。

3臺灣的護理人文關(guān)懷

護理經(jīng)常與“關(guān)懷”被同時提到，這兩者明顯是密不行分的，人文關(guān)懷對于護士來說是一種內(nèi)在的憐憫感和同理心，而這又不能夠僅僅是一種內(nèi)心感受，還需要將其外化在行動當中[5]。討論者在臺灣期間，觀看到在課堂上，護理專業(yè)的老師們會通過各種豐富的形式來挖掘同學(xué)們的潛能，會采納“刮刮樂”的方式激發(fā)同學(xué)們的愛好，會給同學(xué)們供應(yīng)所需材料分組完成概念圖的繪制，還會在課堂上用方言貼切地仿照患者語氣，當?shù)氐淖o生們在實習過程中與患者溝通時也會通過用鼓舞的話語、親切的眼神和語氣、輕輕的拍肩膀等簡潔的行為拉近自己與患者的距離，并且以此表達他們對于患者的憐憫與關(guān)懷。JeanWatson’stheoryofhumancaring中有提到通過一些提問來關(guān)心自己更好地理解和照護患者：我怎樣做才能夠向患者表達我的關(guān)懷并且促進我們的溝通？我怎樣做才能夠給患者的治療過程帶來有意義的作用？我怎樣才能使即將步入死亡階段的患者的生命質(zhì)量得到提高？[6]這是作為護士應(yīng)當思索和融入日常的工作當中的內(nèi)在素養(yǎng)。

對于如何培育護生的同感心及人文關(guān)懷，皮慧敏[2]認為有四種途徑：（1）建立良好的師生關(guān)系是條件（2）護理老師自身具備適切同感心是必要條件（3）護理技能模擬試驗法是培育護生同感心的有效方法（4）情景角色扮演法是培育護生同感心的最佳途徑。臺灣的PBL和TBL進展比大陸更早，應(yīng)用時間更久，老師和同學(xué)們都已經(jīng)很熟識這樣的教學(xué)模式，更加有利于同學(xué)相互關(guān)心，通過課堂也能全身心投入到團隊合作以及體會醫(yī)療照護中護士的角色和提高自己對于病人的人文關(guān)懷力量?？梢?，在臺灣護理本科教育當中，教育者更加側(cè)重于通過言傳身教的方式來培育和提高同學(xué)的同感心及人文關(guān)懷力量。在臺灣，老師和同學(xué)的思維都很活躍，授課方式貼近同學(xué)心理，會在講課的同時激發(fā)同學(xué)的思路。

4與大陸的對比

對比大陸的本科護理專業(yè)教育，大陸的培育護生人文關(guān)懷的方法則側(cè)重于在老師的講授和指導(dǎo)下同學(xué)進行的自我領(lǐng)悟和自己動手操作的過程，以及通過設(shè)置必修和選修的專業(yè)人文課程來培育同學(xué)的人文關(guān)懷力量[7]。討論者認為，雙方可以相互學(xué)習對方的特長，臺灣地區(qū)的試驗課程普遍的在醫(yī)院中進行，直接面對病人來練習；而大陸則是在試驗室中學(xué)習、練習以及考核。大陸地區(qū)高校的同學(xué)眾多，老師較少，所以要做到非常細致地培育同學(xué)人文關(guān)懷力量有些困難。所以需要護生不斷地努力加強自身的力量，在劇烈的競爭壓力中找到適合自己的方法。

另外，除了同學(xué)自身的努力，護理專業(yè)老師的人文素養(yǎng)以及人文關(guān)懷力量也是特別重要的一個環(huán)節(jié)，護理專業(yè)老師需要在教授專業(yè)學(xué)問的同時向同學(xué)滲透有關(guān)人文關(guān)懷的意識和力量，這樣才會更加有助于培育和提高護生面對患者時的人文素養(yǎng)、人文認知以及人文關(guān)懷力量[8]。

總之，人文關(guān)懷力量對于護理專業(yè)同學(xué)來說是職業(yè)生涯中必不行少的一項力量，能夠把自