淺談信息技術在英語教學中的作用

淺談信息技術在英語教學中的作用

利用多媒體幫助英語教學是一種與傳統(tǒng)教學有很大區(qū)分的全新的教學模式，利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術等，以文本、音頻、視頻、圖像、動畫等多種方式為同學供應關心，有利于激發(fā)同學學習英語的愛好，提高聽說力量，訓練發(fā)散思維，培育創(chuàng)新精神，探究力量；能夠極大的提高同學的學習效率，取得了良好的教學效果。本文筆者從自身課堂教學實踐動身，來總結(jié)利用多媒體幫助英語教學的作用。

一、利用信息技術創(chuàng)設英語教學情境、渲染氣氛、激發(fā)愛好

過去傳統(tǒng)的英語課堂教學顯得單凋枯燥，課堂氣氛不活躍，同學被動地接受學問，缺少雙向的溝通，這樣很難激發(fā)同學的愛好。而利用多媒體幫助英語教學，可以化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設出豐富多彩、活潑融洽的教學情境。把生活的實景搬上課堂，讓同學更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使英語教學更為形象、生動、逼真，讓同學樂觀主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，增加同學的記憶力量和理解力量。如：在教學“ANIMALS”一課時，老師可以利用多媒體把“動物園”帶進英語課堂，讓同學們在“逛動物園”時輕松地學到單詞：cow、horse、sheep、dog、cat、pig、chick、hen、monkey、tiger、donkey、elephant、deer、giraffes、panda等。然后與同學做猜詞嬉戲，要求一名同學仿照動物的聲音，另一名同學用英語說出動物名稱。多次訓練，同學會在快樂而主動的參加中輕松地獲得學問，同時又培育了同學把所學學問運用于生活實際的力量。

二、運用現(xiàn)代信息技術供應英語交際的機會，培育同學聽說力量

在英語教學中，教學內(nèi)容生活化的特點和同學學習英語的心理特征，打算了英語課堂教學的情境化。我們通過多媒體在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給同學供應使用英語交際的機會，而且滿意了他們的奇怪???、好動的心理，同學觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學習無疑在肯定程度上促進了學習遷移，使同學在英語交際活動中提高了聽說力量。例如教“DoShopping！”一課時，首先，老師可以利用多媒體進行購物的教學。利用多媒體顯示多個專營商店，出售各種特色商品，同學依據(jù)自己的意愿選擇商店，老師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，同學、老師充當買賣雙方，進行口語交際。同學急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。

三、利用信息技術，訓練發(fā)散思維，培育創(chuàng)新精神

多媒體技術的超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合，對同學發(fā)散性思維，制造性思維和創(chuàng)新力量的培育營造了最抱負的環(huán)境。如在教學有關“問路用語”時，為了更好地進展同學的制造性思維，避開使教學活動局限于課本里的學問，可利用網(wǎng)絡為同學供應課本以外的豐富好玩的資源，將課內(nèi)延長至課外。除了課本供應的情景和問路用語外，還可以創(chuàng)設更多情景及把有關問路用語的其他表達方式都呈現(xiàn)給同學。打聽去動物園的路怎么走，可以有這些表達方法：

1.Excuseme，couldyoutellmethewaytothezoo？

2.Excuseme，couldyoutellmehowtogettothezoo？

3.Excuseme，whereisthenearestzoo，please？

4.Excuseme，couldyoushowmethewaytothezoo？

5.Excuseme，isthereazoonearhere？

?榱艘?導同學進行發(fā)散思維，雖然其中有些單詞和語法現(xiàn)象同學沒學過，但由于是應用計算機多媒體網(wǎng)絡與英語教學的整合，力量強的同學完全有可能接受。在上課時，可以提問同學，假設你們到國外不熟悉路用英語問路該怎么問？讓同學帶著問題去計算機查找答案。使同學了解到原來問路可以有這么多種表達方式。由于發(fā)揮了計算機的優(yōu)勢，讓每個同學參加，避開了一、兩個優(yōu)生占據(jù)課堂的現(xiàn)象，既激發(fā)了同學學習的主動性、樂觀性，又增加了同學思維的廣泛性和敏捷性，有利于提高同學的制造思維。

四、利用信息技術，培育同學探究學習的力量

同學是一個樂觀的探究者，同學只有經(jīng)受一個探究的過程，才能嘗到科學探究的甜頭，體驗勝利帶來的喜悅，從而產(chǎn)生參加探究活動的樂觀性。利用多媒體幫助教學能激發(fā)同學的探究愛好，注意同學探究的經(jīng)受。在《Festival》一課中，涉及中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”和英語國家的盛大節(jié)日“圣誕節(jié)”的習俗對比。我課前先布置同學上網(wǎng)查詢有關這兩個節(jié)日的相關資料，要求他們通過上網(wǎng)搜尋、查詢、閱讀，自己獵取信息、提出感愛好的問題，并通過上網(wǎng)自主探究，同學之間相互爭論，得出兩個節(jié)日的相同和不同之處，這樣的探究經(jīng)受使同學更簡單接受和理解所學習的學問，同學在自主探究的過程中智力得以開發(fā)，探究精神得以培育。

五、運用信息技術，增大教學容量，提高同學的學習效率

傳統(tǒng)的英語教學方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點對話、句式，教學起來相當?shù)姆辨i、費勁、耗時。而運用多媒體進行教學，老師在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學中展現(xiàn)出來，就節(jié)約了課堂板書的時間，能在相同的40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)更多的學問，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了同學視野，擴大了課堂信息容量，從而讓同學在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學到更多的學問。

英語是全世界最廣泛使用的語言，英語教育是我國教育學科組成中特別重要的一個分支。而中學階段是英語學習的基礎階段，老師應當依據(jù)中同學的自身特點，實