淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

利用多媒體幫助英語教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)分的全新的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，以文本、音頻、視頻、圖像、動畫等多種方式為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高聽說力量，訓(xùn)練發(fā)散思維，培育創(chuàng)新精神，探究力量；能夠極大的提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，取得了良好的教學(xué)效果。本文筆者從自身課堂教學(xué)實踐動身，來總結(jié)利用多媒體幫助英語教學(xué)的作用。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境、渲染氣氛、激發(fā)愛好

過去傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，課堂氣氛不活躍，同學(xué)被動地接受學(xué)問，缺少雙向的溝通，這樣很難激發(fā)同學(xué)的愛好。而利用多媒體幫助英語教學(xué)，可以化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境。把生活的實景搬上課堂，讓同學(xué)更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗，使英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓同學(xué)樂觀主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增加同學(xué)的記憶力量和理解力量。如：在教學(xué)“ANIMALS”一課時，老師可以利用多媒體把“動物園”帶進(jìn)英語課堂，讓同學(xué)們在“逛動物園”時輕松地學(xué)到單詞：cow、horse、sheep、dog、cat、pig、chick、hen、monkey、tiger、donkey、elephant、deer、giraffes、panda等。然后與同學(xué)做猜詞嬉戲，要求一名同學(xué)仿照動物的聲音，另一名同學(xué)用英語說出動物名稱。多次訓(xùn)練，同學(xué)會在快樂而主動的參加中輕松地獲得學(xué)問，同時又培育了同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實際的力量。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)英語交際的機(jī)會，培育同學(xué)聽說力量

在英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容生活化的特點(diǎn)和同學(xué)學(xué)習(xí)英語的心理特征，打算了英語課堂教學(xué)的情境化。我們通過多媒體在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給同學(xué)供應(yīng)使用英語交際的機(jī)會，而且滿意了他們的奇怪???、好動的心理，同學(xué)觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在肯定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使同學(xué)在英語交際活動中提高了聽說力量。例如教“DoShopping！”一課時，首先，老師可以利用多媒體進(jìn)行購物的教學(xué)。利用多媒體顯示多個專營商店，出售各種特色商品，同學(xué)依據(jù)自己的意愿選擇商店，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，同學(xué)、老師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。同學(xué)急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。

三、利用信息技術(shù)，訓(xùn)練發(fā)散思維，培育創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，對同學(xué)發(fā)散性思維，制造性思維和創(chuàng)新力量的培育營造了最抱負(fù)的環(huán)境。如在教學(xué)有關(guān)“問路用語”時，為了更好地進(jìn)展同學(xué)的制造性思維，避開使教學(xué)活動局限于課本里的學(xué)問，可利用網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)供應(yīng)課本以外的豐富好玩的資源，將課內(nèi)延長至課外。除了課本供應(yīng)的情景和問路用語外，還可以創(chuàng)設(shè)更多情景及把有關(guān)問路用語的其他表達(dá)方式都呈現(xiàn)給同學(xué)。打聽去動物園的路怎么走，可以有這些表達(dá)方法：

1.Excuseme，couldyoutellmethewaytothezoo？

2.Excuseme，couldyoutellmehowtogettothezoo？

3.Excuseme，whereisthenearestzoo，please？

4.Excuseme，couldyoushowmethewaytothezoo？

5.Excuseme，isthereazoonearhere？

?榱艘?導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維，雖然其中有些單詞和語法現(xiàn)象同學(xué)沒學(xué)過，但由于是應(yīng)用計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)的整合，力量強(qiáng)的同學(xué)完全有可能接受。在上課時，可以提問同學(xué)，假設(shè)你們到國外不熟悉路用英語問路該怎么問？讓同學(xué)帶著問題去計算機(jī)查找答案。使同學(xué)了解到原來問路可以有這么多種表達(dá)方式。由于發(fā)揮了計算機(jī)的優(yōu)勢，讓每個同學(xué)參加，避開了一、兩個優(yōu)生占據(jù)課堂的現(xiàn)象，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，又增加了同學(xué)思維的廣泛性和敏捷性，有利于提高同學(xué)的制造思維。

四、利用信息技術(shù)，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量

同學(xué)是一個樂觀的探究者，同學(xué)只有經(jīng)受一個探究的過程，才能嘗到科學(xué)探究的甜頭，體驗勝利帶來的喜悅，從而產(chǎn)生參加探究活動的樂觀性。利用多媒體幫助教學(xué)能激發(fā)同學(xué)的探究愛好，注意同學(xué)探究的經(jīng)受。在《Festival》一課中，涉及中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”和英語國家的盛大節(jié)日“圣誕節(jié)”的習(xí)俗對比。我課前先布置同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)這兩個節(jié)日的相關(guān)資料，要求他們通過上網(wǎng)搜尋、查詢、閱讀，自己獵取信息、提出感愛好的問題，并通過上網(wǎng)自主探究，同學(xué)之間相互爭論，得出兩個節(jié)日的相同和不同之處，這樣的探究經(jīng)受使同學(xué)更簡單接受和理解所學(xué)習(xí)的學(xué)問，同學(xué)在自主探究的過程中智力得以開發(fā)，探究精神得以培育。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，增大教學(xué)容量，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對話、句式，教學(xué)起來相當(dāng)?shù)姆辨i、費(fèi)勁、耗時。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師在課前將所需板書、板畫、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學(xué)中展現(xiàn)出來，就節(jié)約了課堂板書的時間，能在相同的40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)更多的學(xué)問，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了同學(xué)視野，擴(kuò)大了課堂信息容量，從而讓同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的學(xué)問。

英語是全世界最廣泛使用的語言，英語教育是我國教育學(xué)科組成中特別重要的一個分支。而中學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)中同學(xué)的自身特點(diǎn)，實