朗讀教學之我見

朗讀教學之我見

引言

我們的語文課程標準指出：“閱讀教學就是要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃擞性疲骸皶x百遍其義自見”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。它可以提高同學的語言表達力量，激發(fā)同學的情感，是同學的語文綜合力量得到提高，因此可以說這是提高同學語文水平的一種有效的手段。尤其在培育語感和素養(yǎng)方面起到很大的作用。

在日常的教學中，我們接觸最多的就是朗讀教學。在很多老師的課堂上，我們可以看到他們都在反反復復的抓朗讀訓練，通過朗讀可以加深同學對文本的理解，也可以更精確?????的把握文章主要人物的思想感情，更可以提高同學的語言表達力量。例如在講授《彩色的翅膀》這一課時，為了讓同學理解海島戰(zhàn)士改造海島的不易，理解海島戰(zhàn)士改造海島、建設(shè)海島的決心，我引導同學重點品析了“嘗瓜會”這一段，通過對這一段動詞“捏、端詳、聞、咬”；形容詞“細細地、輕輕地、漸漸地”等的品讀，理解海島戰(zhàn)士對得來的勞動果實的珍惜，同時也寫出了海島條件的艱苦和改造海島的決心，為了更好的理解本段內(nèi)容，我主要實行了個別讀，小組讀，男生齊讀等多種方法，引導同學在讀中品，讀中悟，這樣既調(diào)動了同學的樂觀性，同時也達到了對本文主旨的理解；又如在講授《懷念母親》一課時，為了讓同學理解季羨林先生對生身母親和祖國母親“有同樣崇高的敬意和同樣真摯的喜愛”這種情感，在分析生身母親這一情節(jié)時，我主要引導同學通過找出對生身母親懷念的關(guān)鍵詞語“食不下咽、寢擔心席、靈魂不全的人”的理解，同時適時的引用課外資料《賦得永久的悔》，在此基礎(chǔ)上進行朗讀訓練，由于同學已經(jīng)對關(guān)鍵詞句有了更深的理解，所以同學的朗讀很有感情，可謂是聲情并茂，課堂的氣氛很好。再如在教授《中華少年》時，由于這是一首現(xiàn)代詩，全詩主要抒發(fā)了作為中華少年的驕傲之情和建設(shè)國家的決心。這首詩節(jié)奏感和音韻感很強，特別適合朗誦，因此在課堂上我引導同學通過關(guān)鍵的詞句，把握全詩的感情，這個環(huán)節(jié)為誦讀奠定了基礎(chǔ)，課堂上我主要采納了老師范讀、指名讀、齊讀、賽讀等多種方法，同時在讀的過程中進行指導，通過不同形式的朗讀同學對這首詩主旨的理解很好，這節(jié)課真正做到對了在讀中感，在讀中悟。

為了培育和提高同學的閱讀愛好，我做了如下的工作：

一、激發(fā)同學的閱讀愛好

教育家說過：“愛好是最好的老師”，那么在選擇誦讀文章的時候首先要考慮到同學的年齡特點，只有同學對文章感愛好了，他才有可能產(chǎn)生閱讀的愛好。由于我們現(xiàn)在的語文教材都是依據(jù)同學的詳細年齡特點編排的，所以在教授時要針對每篇文章的不同特點，選取易于讓同學產(chǎn)生情感共鳴的片段進行朗讀。

二、教給同學朗讀的方法

葉圣陶先生把有感情的朗讀稱為“美讀”，但真正做到“美讀”并不是件簡單的事。這需要在朗讀的方法上加以指導和訓練。詳細來說：

1.發(fā)音正確清晰。

2.語氣語調(diào)恰當。表示疑問、生氣、驚異、命令、號召等句子，語調(diào)要前低后高，表示確定、沉重、感嘆、懇求等句子，朗讀時語調(diào)要前高后低。

3.輕重適當。將規(guī)律重音和感情重音把握得當才能將課文讀得生動動聽。

4.停頓精確?????。留意語法停頓，即留意把句子當中的各個成分讀完整，不行打亂。留意規(guī)律停頓，即在為了突出某個詞，讓讀者更好地領(lǐng)悟其意思時，可在這個詞后稍有間歇。

5.留意速度。朗讀感情熱鬧、氣氛緊急、歡快開心的句子時，速度加快。朗讀沉郁、凄涼的句子時，速度可適當放慢。

三、保證朗讀的時間

在語文課上給朗讀留下充分的時間，要求同學用一般話、聲音洪亮、吐字清楚、不讀破句、正確、有感情地朗讀課文。要讓每個同學都讀完讀好，切不行作個讀書的樣子，草草過場，像葉圣陶先生所批判的那樣“隨口念一遍”就算了。還要給讀后評價留下時間，讓讀完之后的同學能對自己的朗讀有一個糊涂的熟悉和客觀的評價。

四、實行多種形式的朗讀

朗讀是需要有聽眾的，所以我實行讀給家長聽，同桌互讀，小組賽讀等多種方法，同時用多種評價制度激勵同學，讓他們更愛朗誦，寵愛文學，品嘗語言，陶冶情操，對關(guān)心老師進行誦讀課和其他方面的教學也有不小的關(guān)心。

五、讀寫結(jié)合

在語文教學中，讀和寫是相互促進，相輔相成的。大量的閱讀教學就是為寫作搭橋鋪路的，通過日常教學中的點滴積累，勤寫勤練，同學的寫作水平才可能得到提高。例如在學習《彩色的翅膀》一課時，通過學習“嘗瓜會”中動詞和形容詞的表達作用，讓同學嘗試著寫一個自己玩嬉戲時印象最深的片段，通過訓練既讓同學體會到關(guān)鍵詞語的表達作用，同時也熬煉了同學的語言表達力量。

結(jié)論

可以這樣說，朗讀有助于強化記憶，豐富語言積累；有助于激發(fā)愛好，加深文本理解；有助于建立自信，提高表達力量。由此可見在我們