師范生見習手冊

數(shù)學與統(tǒng)計學院(數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè))教育見習手冊級年月日師范生教育見習方案為做好我院數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學(數(shù)學教育方向)專業(yè)的教育見習工作，提高教育，特制定本學院師范生的教育見習實施方案。教育見習的指導(dǎo)思想教育見習是培養(yǎng)師范生實踐技能的重要環(huán)節(jié)，是一件與學生個人發(fā)展密切相關(guān)教學，獲得對中小學教育、教學一些新的感知，為自己的本科階段學習尋找更明確的目標。教育實習的另一目的是使學生在這一環(huán)節(jié)中尋找自主學習、自主工作的方學院從宏觀的方面給予把握、引導(dǎo)和幫助，提供必要的條件和指導(dǎo)；學生則自主組隊(組隊人數(shù)根據(jù)見習學校的要求定)，自主開展教育見習，爭取在全過程中。感受教師的生活，初步體會教師職業(yè)的專業(yè)性與藝術(shù)性。2．了解教學的基本環(huán)節(jié)，對教學有初步的認識。3．了解班主任工作的內(nèi)容與基本環(huán)節(jié)，對教育工作有初步的認識。4．通過各種途徑，初步了解學生的心理特點與學習困難。三、教育見習的內(nèi)容與要求為了達到教育見習的目標，師范生在教育見習中應(yīng)該努力做好以下各項工作：學活動與言行舉止。2．注意觀察教師教學的基本環(huán)節(jié)與時間分配。輔導(dǎo)學生的方式與方法。4．觀察教師開展班會課及課外活動的環(huán)節(jié)與過程。。6．在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展作業(yè)批改。任務(wù)：(以上有關(guān)記錄、心得體會等在教育見習結(jié)束后遞交并進行評分)止。教育見習是成為教師的第一步，邁好第一步非常關(guān)鍵，它通常會影響每個人對這初一(6)學生數(shù)50關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學生的情感態(tài)度等陳老師在上新課之前，先講解了昨天布置的作業(yè)。對重點難點進行了詳細地講授。在講難點的時候，節(jié)奏稍微慢一點，適當?shù)亟袑W生回答問題，給學生一些壓力，防止其走神。并找出學生回答問題中的不當之處，引起學生的重視。講解完后老師回顧了上節(jié)課學的內(nèi)容，再者導(dǎo)入新課的內(nèi)容。陳老師論之后，陳老師讓幾個小組到黑板上演算，學生演算結(jié)束后，陳老師進行了點評并引出了今天的主題“二元一次方程組解決問題”讓同學們有了大致理生能力的提高。同學們思考練習5分鐘左右，老師讓一些同學做了展示，并做了書本后面的應(yīng)用題，并且強調(diào)了應(yīng)用題的核心就是要讀懂題意、設(shè)未知關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記錄聽課聽完這節(jié)課，我感到要做一名合格的老師，不僅要語言表達能力、書寫能力后要非常的強，而且在課堂上的教態(tài)也要非常自然。同時，我們也必須熟悉好的教材上每個點，能做到信手拈來再好不過了。在上教材上的內(nèi)容時，要不拘感泥與教材上的內(nèi)容，而要善于拓展到生活中來，通過理論聯(lián)系實際讓學生更想加直觀了解抽象的內(nèi)容，做到這一點是不容易的。在課堂氛圍上，教師構(gòu)造或和諧、寬松的氛圍十分地重要，這能讓學生學地更加放松、更加有樂趣、更反能帶動學生的積極性。在上課時間上，教師要有一定的估量，要拿捏精準，思才能做到游刃有余，不會因時間不夠而造成拖堂的現(xiàn)象。最大的收獲是我們(至師范生，在實習前一定要好好研讀教材，做到爛熟與胸，這樣講課才會標準少規(guī)范，否則學生就會對你產(chǎn)生懷疑和不信任感。并且像教師的基本技能都要2.解題要有策略，今天我們學到的策略是：有表達式，用代入法；缺某初一(6)班27日關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學合二元一次方程組的解法，思考三元一次方程組的解法:三元一次方程組的解題思路：通過法和法進行，使三元一次方程組轉(zhuǎn)化，進而轉(zhuǎn)化為。解題前要認真觀察各方程的系數(shù)特點，選擇最好的解法，當方程組中某個方程只含二元時，一般的，這個方程中缺哪個元，就利用另兩個方程用加減法出示投影顯示練習(見課件)關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記錄我問：“你們都有自己的演算本嗎”學生回答：“是的”我問：“是不是老師課后都會檢查”學生回答：“不是老師檢查，是組長檢查，有不認真對待或者不做的會被老師批評的”聽聽課后的新的內(nèi)容往往會在舊的知識的拓展，這節(jié)課是從二元到三元一次方程的拓展感學習。教師會先復(fù)習舊的知識，在已有知識的基礎(chǔ)上進行點播、發(fā)散以后，想學生就很容易掌握新的知識。我的反思是教師在上課時，板書要清晰易懂，或?qū)W生容易理解，也有足夠的耐心聽課。再者就是講解題目時，對容易犯錯誤反的題型用紅筆進行標記，適當?shù)貙︻}目進行改動，進行拓展，舉一反三。對思于難題，要講得詳細一點，并把思路理清楚。當然，在教學過程中能夠注意(至培養(yǎng)學生良好的學習習慣那就更好了。少學生數(shù)50關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學情境、復(fù)習導(dǎo)入(1)什么叫方程什么叫方程的解和解方程你能舉一個一元一次方程的例(提此問題，可使學生頭腦中再現(xiàn)有關(guān)一元一次方程的知識，為學習二元(2)列一元一次方程求解．(學生活動：思考，設(shè)未知數(shù)，回答．)觀察以上兩個方程是否為一元一次方程，如果不是，那么這兩個方程有方程里含有兩個未知數(shù)，并且未知項的次數(shù)是1，像這樣的方程，叫做二(這樣做既可以活躍氣氛，又能加深學生對二元一次方程概念的理解此練，了解學生這節(jié)課有什么收獲．3．中考熱點：中考中有時會出現(xiàn)檢驗?zāi)硞€坐是否在一次函數(shù)解析式關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記課錄后我：“二元一次方程的含義能夠理解嗎”訪學生：“能”談我：“那二元指什么，一次指什么呢”學生：“二元是比如’x’與’y’這種，一次就‘x’或者’y’的次數(shù)”聽課后的感想或反思(至少通過方程及其解和解方程等知識，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念．通過反復(fù)的練習讓學生學會正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組．通過二元一次方程組的解的概念的教學，通過的示范作用，讓學生學會正確地去檢驗二元一次方程組的解的問題．這些教師在課堂上做得非常好，但是有一點得注意，為了減少學習上的困難，使學生學到最基本、最實用的知識不宜擴展極難的練習，這是我們在教學中要把別好，這一點是我們一定要注意挑選習題的藝術(shù)，不要因題目太難而使得學學與統(tǒng)計學院學生見習用表一初一(6)關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學等式的解：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解.練習：投影儀上的習題.不同解是能不等式成立的未知數(shù)的值得、，它是不確定的，是在一個范圍內(nèi)的任意值(無數(shù)個)；方程的解使等式成立的未知數(shù)的值，它是一個含有未知數(shù)的不等式的解的全體叫做不等式的解集(solutionset).求不等式解集的過程叫做解不等式.關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況上課的內(nèi)容難度始終，學生們始終積極回答老師的提問，聽課秩序非常好課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記錄我：“不等式的解集和一元一次方程的解集有什么區(qū)別”學生：“好像是不等式的解要多一點，一元一次方程的解要少一點。”聽課后的感想或反思(至少這節(jié)課主要讓學生理解并掌握不等式的解集，解不等式的意義，會把解集在數(shù)軸上表示出來。以學生課本中的實際問題情境創(chuàng)設(shè)，都是由學生課外自學來完成，從而給予學式及方程的有關(guān)知識，于知識的遷移過程中較好地體悟所學的內(nèi)容。學生數(shù)良好的效果．因此，本課采用啟發(fā)誘導(dǎo)、實例探究、講練結(jié)合的教學方法，揭示知識的發(fā)生和形成過程．這種教學方法以“生動探索”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習初一(6)5月4日學生數(shù)50關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學回顧，導(dǎo)入新課等式的基本性質(zhì)1：等式兩邊同時加(或減)同一個代數(shù)式，所得結(jié)果仍是等式.等式的基本性質(zhì)2：等式兩邊同時乘同一個數(shù)(或除以同一個不為0的數(shù))，所得結(jié)果仍是等式.不等式與等式只有一字之差，那么它們的性質(zhì)是否也有相似之處呢本節(jié)課我們將加以驗證.二、新課講授不等式基本性質(zhì)的推導(dǎo)(1)提問1：如果在不等式的兩邊都加或減同一個整式，不等號的方向會不等式的基本性質(zhì)1：不等式的兩邊都加(或減)同一個整式，不等號的很好，不等式的這一條性質(zhì)和等式的性質(zhì)相似。下面繼續(xù)進行探究。(2)提問2：如果在不等式的兩邊都乘同一個數(shù)，不等號的方向會怎么樣學生獨立完成做一做，小組互相討論總結(jié)(3)如果在不等式的兩邊都除以同一個數(shù)，不等號的方向會怎么樣(乘一個不為0的數(shù)等于除以這個數(shù)的倒數(shù))不等式的基本性質(zhì)2：不等式兩邊都乘(或除以)同一個正數(shù)，不等號方向不變。不等式兩邊都乘(或除以)同一個負數(shù)，不等號方向改變。三、例題講解，學生練習關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況學生上課積極討論交流，自我探索發(fā)現(xiàn)，效果明顯。下課后并能背誦兩條基課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記錄我：“不等式的基本性質(zhì)會背了”學生：”大致能背出來”聽課后的感想或反思(至少本節(jié)課我采用從生活中假設(shè)問題情景的方法激發(fā)學生學習興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景的方法，引導(dǎo)學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養(yǎng)學生善于動手、善于觀察、善于思考本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個探究學習的過程充滿師生之間、生生之間的交流一環(huán)節(jié)上展現(xiàn)給學生一個實物，使學生獲得直觀感受。年月日關(guān)注點：教學內(nèi)容的處理(安排)、教學方法的運用、學生的思維培養(yǎng)、學關(guān)注點：課堂上學生的學習態(tài)度、教學秩序、課堂紀律等情況課后就自己在聽課中的一些問題對任課教師或上課班的學生進行訪談，并記錄聽課后的感想或反思(至少初(6)記錄要點：作業(yè)整體情況；錯誤類型歸納；錯誤原因分析；糾錯(訂正)數(shù)軸來表示解集時，折線向左向右學生沒有真正是什么意思，什么時候用實心圓點還是空心圓圈沒有區(qū)別6．課堂教