師范生見習(xí)手冊(cè)

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院(數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè))教育見習(xí)手冊(cè)級(jí)年月日師范生教育見習(xí)方案為做好我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)教育方向)專業(yè)的教育見習(xí)工作，提高教育，特制定本學(xué)院師范生的教育見習(xí)實(shí)施方案。教育見習(xí)的指導(dǎo)思想教育見習(xí)是培養(yǎng)師范生實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)，是一件與學(xué)生個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)教學(xué)，獲得對(duì)中小學(xué)教育、教學(xué)一些新的感知，為自己的本科階段學(xué)習(xí)尋找更明確的目標(biāo)。教育實(shí)習(xí)的另一目的是使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中尋找自主學(xué)習(xí)、自主工作的方學(xué)院從宏觀的方面給予把握、引導(dǎo)和幫助，提供必要的條件和指導(dǎo)；學(xué)生則自主組隊(duì)(組隊(duì)人數(shù)根據(jù)見習(xí)學(xué)校的要求定)，自主開展教育見習(xí)，爭(zhēng)取在全過(guò)程中。感受教師的生活，初步體會(huì)教師職業(yè)的專業(yè)性與藝術(shù)性。2．了解教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)。3．了解班主任工作的內(nèi)容與基本環(huán)節(jié)，對(duì)教育工作有初步的認(rèn)識(shí)。4．通過(guò)各種途徑，初步了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)困難。三、教育見習(xí)的內(nèi)容與要求為了達(dá)到教育見習(xí)的目標(biāo)，師范生在教育見習(xí)中應(yīng)該努力做好以下各項(xiàng)工作：學(xué)活動(dòng)與言行舉止。2．注意觀察教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與時(shí)間分配。輔導(dǎo)學(xué)生的方式與方法。4．觀察教師開展班會(huì)課及課外活動(dòng)的環(huán)節(jié)與過(guò)程。。6．在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展作業(yè)批改。任務(wù)：(以上有關(guān)記錄、心得體會(huì)等在教育見習(xí)結(jié)束后遞交并進(jìn)行評(píng)分)止。教育見習(xí)是成為教師的第一步，邁好第一步非常關(guān)鍵，它通常會(huì)影響每個(gè)人對(duì)這初一(6)學(xué)生數(shù)50關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)生的情感態(tài)度等陳老師在上新課之前，先講解了昨天布置的作業(yè)。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地講授。在講難點(diǎn)的時(shí)候，節(jié)奏稍微慢一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟袑W(xué)生回答問(wèn)題，給學(xué)生一些壓力，防止其走神。并找出學(xué)生回答問(wèn)題中的不當(dāng)之處，引起學(xué)生的重視。講解完后老師回顧了上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，再者導(dǎo)入新課的內(nèi)容。陳老師論之后，陳老師讓幾個(gè)小組到黑板上演算，學(xué)生演算結(jié)束后，陳老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并引出了今天的主題“二元一次方程組解決問(wèn)題”讓同學(xué)們有了大致理生能力的提高。同學(xué)們思考練習(xí)5分鐘左右，老師讓一些同學(xué)做了展示，并做了書本后面的應(yīng)用題，并且強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題的核心就是要讀懂題意、設(shè)未知關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記錄聽課聽完這節(jié)課，我感到要做一名合格的老師，不僅要語(yǔ)言表達(dá)能力、書寫能力后要非常的強(qiáng)，而且在課堂上的教態(tài)也要非常自然。同時(shí)，我們也必須熟悉好的教材上每個(gè)點(diǎn)，能做到信手拈來(lái)再好不過(guò)了。在上教材上的內(nèi)容時(shí)，要不拘感泥與教材上的內(nèi)容，而要善于拓展到生活中來(lái)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生更想加直觀了解抽象的內(nèi)容，做到這一點(diǎn)是不容易的。在課堂氛圍上，教師構(gòu)造或和諧、寬松的氛圍十分地重要，這能讓學(xué)生學(xué)地更加放松、更加有樂趣、更反能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在上課時(shí)間上，教師要有一定的估量，要拿捏精準(zhǔn)，思才能做到游刃有余，不會(huì)因時(shí)間不夠而造成拖堂的現(xiàn)象。最大的收獲是我們(至師范生，在實(shí)習(xí)前一定要好好研讀教材，做到爛熟與胸，這樣講課才會(huì)標(biāo)準(zhǔn)少規(guī)范，否則學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑和不信任感。并且像教師的基本技能都要2.解題要有策略，今天我們學(xué)到的策略是：有表達(dá)式，用代入法；缺某初一(6)班27日關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)合二元一次方程組的解法，思考三元一次方程組的解法:三元一次方程組的解題思路：通過(guò)法和法進(jìn)行，使三元一次方程組轉(zhuǎn)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為。解題前要認(rèn)真觀察各方程的系數(shù)特點(diǎn)，選擇最好的解法，當(dāng)方程組中某個(gè)方程只含二元時(shí)，一般的，這個(gè)方程中缺哪個(gè)元，就利用另兩個(gè)方程用加減法出示投影顯示練習(xí)(見課件)關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記錄我問(wèn)：“你們都有自己的演算本嗎”學(xué)生回答：“是的”我問(wèn)：“是不是老師課后都會(huì)檢查”學(xué)生回答：“不是老師檢查，是組長(zhǎng)檢查，有不認(rèn)真對(duì)待或者不做的會(huì)被老師批評(píng)的”聽聽課后的新的內(nèi)容往往會(huì)在舊的知識(shí)的拓展，這節(jié)課是從二元到三元一次方程的拓展感學(xué)習(xí)。教師會(huì)先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)播、發(fā)散以后，想學(xué)生就很容易掌握新的知識(shí)。我的反思是教師在上課時(shí)，板書要清晰易懂，或?qū)W生容易理解，也有足夠的耐心聽課。再者就是講解題目時(shí)，對(duì)容易犯錯(cuò)誤反的題型用紅筆進(jìn)行標(biāo)記，適當(dāng)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行改動(dòng)，進(jìn)行拓展，舉一反三。對(duì)思于難題，要講得詳細(xì)一點(diǎn)，并把思路理清楚。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中能夠注意(至培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那就更好了。少學(xué)生數(shù)50關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)什么叫方程什么叫方程的解和解方程你能舉一個(gè)一元一次方程的例(提此問(wèn)題，可使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)有關(guān)一元一次方程的知識(shí)，為學(xué)習(xí)二元(2)列一元一次方程求解．(學(xué)生活動(dòng)：思考，設(shè)未知數(shù)，回答．)觀察以上兩個(gè)方程是否為一元一次方程，如果不是，那么這兩個(gè)方程有方程里含有兩個(gè)未知數(shù)，并且未知項(xiàng)的次數(shù)是1，像這樣的方程，叫做二(這樣做既可以活躍氣氛，又能加深學(xué)生對(duì)二元一次方程概念的理解此練，了解學(xué)生這節(jié)課有什么收獲．3．中考熱點(diǎn)：中考中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)坐是否在一次函數(shù)解析式關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記課錄后我：“二元一次方程的含義能夠理解嗎”訪學(xué)生：“能”談我：“那二元指什么，一次指什么呢”學(xué)生：“二元是比如’x’與’y’這種，一次就‘x’或者’y’的次數(shù)”聽課后的感想或反思(至少通過(guò)方程及其解和解方程等知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念．通過(guò)反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組．通過(guò)二元一次方程組的解的概念的教學(xué)，通過(guò)的示范作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地去檢驗(yàn)二元一次方程組的解的問(wèn)題．這些教師在課堂上做得非常好，但是有一點(diǎn)得注意，為了減少學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生學(xué)到最基本、最實(shí)用的知識(shí)不宜擴(kuò)展極難的練習(xí)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要把別好，這一點(diǎn)是我們一定要注意挑選習(xí)題的藝術(shù)，不要因題目太難而使得學(xué)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)生見習(xí)用表一初一(6)關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)等式的解：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解.練習(xí)：投影儀上的習(xí)題.不同解是能不等式成立的未知數(shù)的值得、，它是不確定的，是在一個(gè)范圍內(nèi)的任意值(無(wú)數(shù)個(gè))；方程的解使等式成立的未知數(shù)的值，它是一個(gè)含有未知數(shù)的不等式的解的全體叫做不等式的解集(solutionset).求不等式解集的過(guò)程叫做解不等式.關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況上課的內(nèi)容難度始終，學(xué)生們始終積極回答老師的提問(wèn)，聽課秩序非常好課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記錄我：“不等式的解集和一元一次方程的解集有什么區(qū)別”學(xué)生：“好像是不等式的解要多一點(diǎn)，一元一次方程的解要少一點(diǎn)?！甭犝n后的感想或反思(至少這節(jié)課主要讓學(xué)生理解并掌握不等式的解集，解不等式的意義，會(huì)把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)。以學(xué)生課本中的實(shí)際問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，都是由學(xué)生課外自學(xué)來(lái)完成，從而給予學(xué)式及方程的有關(guān)知識(shí)，于知識(shí)的遷移過(guò)程中較好地體悟所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生數(shù)良好的效果．因此，本課采用啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)例探究、講練結(jié)合的教學(xué)方法，揭示知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程．這種教學(xué)方法以“生動(dòng)探索”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評(píng)點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)初一(6)5月4日學(xué)生數(shù)50關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)回顧，導(dǎo)入新課等式的基本性質(zhì)1：等式兩邊同時(shí)加(或減)同一個(gè)代數(shù)式，所得結(jié)果仍是等式.等式的基本性質(zhì)2：等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)(或除以同一個(gè)不為0的數(shù))，所得結(jié)果仍是等式.不等式與等式只有一字之差，那么它們的性質(zhì)是否也有相似之處呢本節(jié)課我們將加以驗(yàn)證.二、新課講授不等式基本性質(zhì)的推導(dǎo)(1)提問(wèn)1：如果在不等式的兩邊都加或減同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向會(huì)不等式的基本性質(zhì)1：不等式的兩邊都加(或減)同一個(gè)整式，不等號(hào)的很好，不等式的這一條性質(zhì)和等式的性質(zhì)相似。下面繼續(xù)進(jìn)行探究。(2)提問(wèn)2：如果在不等式的兩邊都乘同一個(gè)數(shù)，不等號(hào)的方向會(huì)怎么樣學(xué)生獨(dú)立完成做一做，小組互相討論總結(jié)(3)如果在不等式的兩邊都除以同一個(gè)數(shù)，不等號(hào)的方向會(huì)怎么樣(乘一個(gè)不為0的數(shù)等于除以這個(gè)數(shù)的倒數(shù))不等式的基本性質(zhì)2：不等式兩邊都乘(或除以)同一個(gè)正數(shù)，不等號(hào)方向不變。不等式兩邊都乘(或除以)同一個(gè)負(fù)數(shù)，不等號(hào)方向改變。三、例題講解，學(xué)生練習(xí)關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況學(xué)生上課積極討論交流，自我探索發(fā)現(xiàn)，效果明顯。下課后并能背誦兩條基課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記錄我：“不等式的基本性質(zhì)會(huì)背了”學(xué)生：”大致能背出來(lái)”聽課后的感想或反思(至少本節(jié)課我采用從生活中假設(shè)問(wèn)題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，教給學(xué)生類比、猜想、驗(yàn)證的問(wèn)題研究方法，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考本節(jié)課的內(nèi)容。力求在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿師生之間、生生之間的交流一環(huán)節(jié)上展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)實(shí)物，使學(xué)生獲得直觀感受。年月日關(guān)注點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的處理(安排)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的思維培養(yǎng)、學(xué)關(guān)注點(diǎn)：課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)秩序、課堂紀(jì)律等情況課后就自己在聽課中的一些問(wèn)題對(duì)任課教師或上課班的學(xué)生進(jìn)行訪談，并記錄聽課后的感想或反思(至少初(6)記錄要點(diǎn)：作業(yè)整體情況；錯(cuò)誤類型歸納；錯(cuò)誤原因分析；糾錯(cuò)(訂正)數(shù)軸來(lái)表示解集時(shí)，折線向左向右學(xué)生沒有真正是什么意思，什么時(shí)候用實(shí)心圓點(diǎn)還是空心圓圈沒有區(qū)別6．課堂教