六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

/六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析◆您現(xiàn)在正在閱讀的六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析一、考試質(zhì)量情況。這次考試,共有68名學(xué)生參加,缺考6人,平均為65.82；及格率為64.7%；優(yōu)秀人數(shù)為優(yōu)秀率為51.5%。差生率為20.6%二、試卷命題的理解及分析。1、根本情況。試卷由七局部組成,第1局部為填空題〔占4%〕,第2局部為判斷題〔占6%〕,第3局部為選擇題〔占8%〕,第4局部為計(jì)算題〔占32%〕,第5局部為解決問題〔占25%〕,第6局部為看圖題〔占5%〕,第7局部為附加題〔占10%〕不計(jì)在總分內(nèi)。整份試卷,在理念上能以?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?三維目標(biāo)為指導(dǎo)；命題立足課本,題材均是學(xué)生所學(xué)過的〔熟悉的〕內(nèi)容；注重根底知識和根底技能的考查,徹底地對學(xué)生的根底知識掌握情況,做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能表達(dá)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,有與生活相關(guān)的題,也有個(gè)別是能力提升題,做到根底題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn),既能考查學(xué)生的雙基,又能有利于準(zhǔn)確地查測出學(xué)生的能力水平層次,使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮,調(diào)動其較深層次的思維；從題型上看,試題都是學(xué)生常見的,熟悉的題型。2、知識比擬牢固的地方。〔1〕、能較好的運(yùn)用數(shù)對知識來確定位置；較好的掌握了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法?！?〕、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義,會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！?〕、能熟練的運(yùn)用比的根本性質(zhì)進(jìn)行化簡比等。3、典型錯誤及分析。填空題：第1小題：求3個(gè)的和是多少,可以列式為。很多同學(xué)填上3,主要沒有仔細(xì)思考這之間意義的區(qū)別。第2小題：噸的是〔〕,40千克是〔〕。第一個(gè)括號的單位忘寫,第二個(gè)括號中出現(xiàn)的錯誤都是單位沒有換算。第5題：簡算〔〕,要運(yùn)用〔〕律。許多學(xué)生想到了除法分配律,這可能跟我平時(shí)教學(xué)時(shí)沒有直接指正出來有關(guān)系,之前我有跟他們說過可以讓他們自己取名叫除法分配律,所以學(xué)生也就這么寫了。第7題：根據(jù)楊樹的棵數(shù)比松樹多,我們把〔〕看作單位1,數(shù)量關(guān)系式是〔〕〔〕=〔〕。一局部學(xué)生錯誤的原因是只會列出除法的關(guān)系式而沒去仔細(xì)觀察這是乘法的關(guān)系式,還有一局部學(xué)生錯的原因在于試卷的騰印問題及監(jiān)考老師的錯誤讀題〔〕。第8題：一個(gè)長方形的長是6厘米,寬是0.4分米,長與寬的最簡單整數(shù)比是〔〕,比值是〔〕。這一題學(xué)生錯誤的類型有兩種,一種是沒有化成最簡整數(shù)比,另一種是單位沒有換算,也是粗心導(dǎo)致的結(jié)果。第9題：把10克的糖放入100克的水中,糖和糖水的比是〔〕。很多學(xué)生還是將這個(gè)算成了糖與水的比。判斷題：第1小題：18310可以改寫成18。這一類的題目在平時(shí)我從未教學(xué)過,學(xué)生也沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會主動的去計(jì)算后再來判斷是否可行。第6題：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或同時(shí)除以相同的數(shù),比值不變。錯的學(xué)生在于沒有把0除外這句話充分的理解進(jìn)去。選擇題：第2小題：a除b的商是1.5,那么a︰b=〔〕A3︰2B2︰3C無法比擬。學(xué)生錯誤的原因都是選擇了A,因?yàn)閷⒊闯闪顺?。◆您現(xiàn)在正在閱讀的六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析第4題：一根水管,第一次用去全長的,第二次用去剩下的,兩次用去的長度〔〕,A第一根長B第二根長C一樣長D無法比擬。選錯的學(xué)生選C、D的句多,這里要分析因?yàn)橥?所以只要比擬全長的與剩下的誰多誰少,那么多的就是用去多。解決問題：第1題：有20個(gè)桃子,小俊吃掉一些后,還剩下,還剩多少個(gè)？小俊第一天吃掉多少個(gè)？學(xué)生的算式都對,但對于計(jì)算結(jié)果中的吃掉16個(gè)有點(diǎn)難以置信,所以就將剩下的與吃了的答案對換,所以造成了錯誤。第3題:六年級同學(xué)為學(xué)校的開放圖書角捐書,六〔1〕班捐了42本,六〔2〕班捐的本數(shù)是六〔1〕班的,六〔3〕班捐的是六〔2〕班的。那個(gè)班捐的多？學(xué)生能順利的求出六〔2〕班是幾本,但會將六〔3〕班的看成是六〔1〕的,沒有認(rèn)真的審題,是六〔2〕班的。第4題：學(xué)校方形籃球場長是20米,長與寬的比是5︰4,籃球場的面積是多少平方米？學(xué)生錯誤的原因是將20米看成了長與寬的和是20米?？磮D填空：學(xué)生會將摩天掄的位置看成是文字所在的位置,而不是圓點(diǎn)所在的位置,所以出錯。個(gè)別學(xué)生將秋千的位置標(biāo)錯,將行與列弄混。三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,書寫糊涂不標(biāo)準(zhǔn),抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致錯誤的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)根本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。2、應(yīng)多關(guān)心學(xué)困生。此次考試,學(xué)困生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中,教師應(yīng)給予這些學(xué)困生多一些關(guān)注,加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處理靈活題能力比擬差。在抓好學(xué)生的雙基,確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí),也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性,使其的思維能力得到充分的發(fā)揮,激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器,但對于簡單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會比擬快和適宜。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力,促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型,如圖文題、短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中,要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外,還要認(rèn)真觀察,正確分析和理解問題,才能解決問題。7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評價(jià)觀念