語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè) 《魚(yú)游到了紙上》導(dǎo)學(xué)案

魚(yú)游到了紙上學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。、立足重點(diǎn)段落和句子，抓住文中描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子次多度地感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。體會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法，并學(xué)以致用。、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀、感悟青年畫(huà)魚(yú)的句子，學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)要求：、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？、從哪些地方可以看出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？游了紙上與“魚(yú)游到了心里”有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入新課今天我一起學(xué)習(xí)第課齊課題——《魚(yú)游了紙上一次讀到課文題目，特別是第一次讀到題目中的這個(gè)“游”字，你有問(wèn)題么？對(duì)啊，按照常理來(lái)說(shuō)，魚(yú)是不可能游到紙上去的。讀題目，能讀出問(wèn)題，這就做到用心讀書(shū)。我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀題目讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知、課前，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面我們來(lái)檢查一下自己的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看大屏幕誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀一下？

出示詞語(yǔ)認(rèn)讀機(jī)理解有關(guān)語(yǔ)）泉白如玉清澈底賞心悅目港口茶聾啞廠工細(xì)描絲不茍揮速寫(xiě)融為體師：在這些生詞當(dāng)中，你想提醒同學(xué)們注意的是什么？相機(jī)引導(dǎo)生字的認(rèn)記：徽、壺、港。師：這些詞語(yǔ)你都理解了哪些？引導(dǎo)理解“賞心悅目、一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)詞學(xué)生說(shuō)大意并舉例運(yùn)用，課件輔助理解后兩詞）、看來(lái)同學(xué)們的生詞預(yù)習(xí)的非常好，那這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？作者在（）觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位（）青年）看非常專心）畫(huà)的活靈活現(xiàn)。三、品讀“畫(huà)魚(yú)悟“忘我、生探究學(xué)習(xí)：青年竟然能把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)，那么這位青年是怎樣的一個(gè)人你是從課文哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著大屏幕先自己思考這些問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)示學(xué)習(xí)提綱以及方法指導(dǎo)問(wèn)題：這是一位怎樣的青年？你是從課文哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的呢？學(xué)法提示：（1）讀：帶著問(wèn)題默讀課文。（2）劃：邊讀邊劃出相關(guān)的句子。（3）寫(xiě)：在書(shū)上寫(xiě)出自己的感受。（4談：和小組同學(xué)交流自己的感悟及體會(huì)到的表達(dá)方法。、小組交流。、全班交流，品讀提升設(shè)生可能交流如下語(yǔ)句）句子（一老是一個(gè)人呆呆站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！按舸舻氐厥菍?xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)描寫(xiě)出了聾啞青年看魚(yú)時(shí)專心致志，

達(dá)到了忘我的境界。剛才我們抓住了描寫(xiě)人物動(dòng)作態(tài)的詞語(yǔ)談了自己的體會(huì)看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界我自己練誰(shuí)帶著體會(huì)讀給大家聽(tīng)？同學(xué)們讀得真好師得都渾然忘我了。句子（二有工筆細(xì)描，金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)讀A前面我們了解了工筆和速寫(xiě)的意思，在句子中這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，這就叫“工筆細(xì)描個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫(huà)魚(yú)很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫?huà)得細(xì)，所以他畫(huà)的速度就——特別慢，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話中是很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)就“揮筆速寫(xiě)我們知道了他畫(huà)得很——熟練流）下面我們也像青年魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀時(shí)腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面，自己讀讀自朗讀）誰(shuí)能把這個(gè)無(wú)聲無(wú)息但卻意味深長(zhǎng)的特寫(xiě)鏡頭讀完整、讀清晰？（指一生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。B來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫(xiě)部分。C、紙上的魚(yú)那么逼真，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美一下嗎？用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú)妙肖、栩如生）D你們的想象力可真豐富上你的想象每個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍地記在心里讀示句子）、真是一幅栩栩如生的畫(huà)??！怪不得這位小姑娘叫了起來(lái)，出示小女孩的話，你打用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話金游到了他的紙上來(lái)啦請(qǐng)把這份驚奇、這份贊嘆讀出來(lái)吧！、小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪觀的人紛紛議論著，贊嘆著文插圖）想象他們會(huì)分別說(shuō)些什么了？這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書(shū)：魚(yú)游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過(guò)這樣一句話——魚(yú)游到了紙上）周圍的人就是這樣贊嘆著議論著唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己好和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了，他似乎忘記了時(shí)間、忘記了自己。就是這樣的專注和勤奮、持之以恒，讓他畫(huà)魚(yú)畫(huà)到了忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)。、交流“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了他的心里”是什么意思呢？誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢（為魚(yú)先游到了他的心里以魚(yú)游到了紙上之以魚(yú)游到了紙上，是因?yàn)轸~(yú)先游到了他的心里，他愛(ài)魚(yú)，為了畫(huà)好金魚(yú)，聾啞青年堅(jiān)持不

懈期真觀察金非常熟悉住了金魚(yú)的特點(diǎn)頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，所以才把金魚(yú)畫(huà)的栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出。四、總結(jié)全文同學(xué)們，如果我們也像這個(gè)青年一樣，認(rèn)準(zhǔn)明確的目標(biāo)以恒的追求相每個(gè)人都能成功。五、課堂檢測(cè)我擠過(guò)去一看原是那位青年靜靜地畫(huà)畫(huà)有時(shí)把金魚(yú)的每個(gè)部位____________地畫(huà)下來(lái)像姑娘繡那細(xì)致有時(shí)很地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)_________游動(dòng)。、我能把這段話補(bǔ)充完整。、這段話主要描寫(xiě)了這位聾啞青年畫(huà)魚(yú)時(shí)（貌、神態(tài)、動(dòng)作從中體會(huì)到了_________________________________________。、聯(lián)系課文，想一想：魚(yú)“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系？我能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它表