2023人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3-8單元教案

9日月潭教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.通過(guò)觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子意思。3.通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。5.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。課前準(zhǔn)備：字詞卡片、投影儀。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、初讀識(shí)字1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。2．讀了課文，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？3．出示課文中的詞語(yǔ)，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨4．學(xué)習(xí)生字。三、朗讀感悟一、二兩段1．請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國(guó)地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！?．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來(lái)。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。出示填空練習(xí)。日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。讀詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。練習(xí)寫字。（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？（2）教師范寫，重點(diǎn)提示：島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。（3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過(guò)渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時(shí)候有不同的魅力，請(qǐng)小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學(xué)生讀到哪一段出示哪一段。1．個(gè)別學(xué)生讀第三段。2．出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約地倒影在湖水中?！焙蛨D片。（1）個(gè)別學(xué)生讀，集體評(píng)價(jià)。（2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來(lái)更好聽(tīng)，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認(rèn)識(shí)“疊詞”。（3）指導(dǎo)讀好疊詞，讀好句子。（4）設(shè)置陷阱理解詞語(yǔ)“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光倒映在湖水中我怎么沒(méi)看到。學(xué)生會(huì)指出倒影不是很明顯要仔細(xì)看才能看到。從而理解詞語(yǔ)“隱隱約約”。3．配樂(lè)齊讀第三段。4．過(guò)渡：如果說(shuō)清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽(yáng)高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。”和圖片。（1）學(xué)生自由讀并說(shuō)感受。（2）比賽讀。先請(qǐng)小朋友自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得“陽(yáng)光燦爛”。（3）通過(guò)在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語(yǔ)“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個(gè)近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！焙蛨D片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運(yùn)用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?．過(guò)渡：是啊，風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來(lái)到了日月潭，你能為他們做小導(dǎo)游嗎？你可以選擇一個(gè)內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學(xué)生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準(zhǔn)備，同桌之間先練習(xí)做小導(dǎo)游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生介紹的內(nèi)容出示相對(duì)應(yīng)的圖片。5．讓我們?cè)俅稳ワ栍[日月潭的秀麗風(fēng)光，齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字板書設(shè)計(jì)清晨隱隱約約9、日月潭中午清晰風(fēng)光秀麗雨天朦朧教學(xué)反思10葡萄溝教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)葡萄溝是個(gè)好地方，知道它好在什么地方。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。課前準(zhǔn)備：葡萄溝的課文、多媒體或圖出示中國(guó)行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風(fēng)情，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。出示“葡萄”請(qǐng)生念?！捌咸选边@兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個(gè)字。2.師：你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國(guó)的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？出示：疆：讀準(zhǔn)后鼻音（新疆）3.播放一段有著濃郁新疆風(fēng)情的樂(lè)曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開(kāi)往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，讓我們心曠神怡；一陣動(dòng)聽(tīng)的新疆音樂(lè)響起，讓我們迫不及待地來(lái)到新疆。4.出示中國(guó)行政區(qū)分布圖，讓學(xué)生找一找新疆在什么地方。新疆在我國(guó)的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置（讀好“n、l”音：魯吐魯番）師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機(jī)去得花六七個(gè)小時(shí)。請(qǐng)大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個(gè)葡萄溝。（板書補(bǔ)充課題）溝：讀準(zhǔn)音（葡萄溝）那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？二、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究1.欣賞完了葡萄溝，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。（1）抓住學(xué)生講到的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機(jī)理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）（2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方！出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”指導(dǎo)讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語(yǔ)氣讀）2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。3.交流。（1）讀準(zhǔn)“串”“棚”等音。（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀。4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華1.葡萄溝是個(gè)好地方，你覺(jué)得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）2.學(xué)習(xí)梯田葡萄這一段：抓住幾個(gè)語(yǔ)段學(xué)習(xí)。（1）“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！睘槭裁次?？=1\*GB3①夏季葡萄的枝葉很多。=2\*GB3②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點(diǎn)兒縫隙的……=3\*GB3③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學(xué)學(xué)了這篇課文后畫的，你覺(jué)得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？=4\*GB3④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導(dǎo)朗讀)=5\*GB3⑤一個(gè)個(gè)：說(shuō)明涼棚很多。=6\*GB3⑥引導(dǎo)想象：老師查過(guò)資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時(shí)候你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來(lái)的綠色涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、涼爽、舒服……）指導(dǎo)朗讀，讀出這種感覺(jué)。=7\*GB3⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來(lái)嗎？——指名讀、齊讀（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睘槭裁次悖?1\*GB3①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。分別出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。師：書上用一個(gè)詞來(lái)形容：五光十色。哪位同學(xué)還會(huì)用別的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）=2\*GB3②比較：“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手。（板書：美）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。3、出示輔助句子指導(dǎo)背誦：葡萄種在山坡上的（）里。（）的枝葉向（）展開(kāi)，就像搭起了（）綠色的（）。到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美麗極了。四、拓展思維，隨機(jī)練說(shuō)小結(jié)：第二段作者在寫葡萄生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。生介紹。（如：家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济?。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。）（家鄉(xiāng)的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級(jí)香料的工廠。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。）五、書寫指導(dǎo)、完成作業(yè)1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜留：上下結(jié)構(gòu)，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。蜜密：上中下結(jié)構(gòu)，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長(zhǎng)。2.完成課堂作業(yè)本2、3題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查字詞1.出示上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔2.出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀已學(xué)的生字。3.葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在什么地方？4.鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀1、2兩段話。二、感知課文，理解意思葡萄溝還好在什么地方？1．學(xué)習(xí)“老鄉(xiāng)”這一段。①指名讀。②理解“維吾爾”：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。你覺(jué)得葡萄溝老鄉(xiāng)留給你最深的印象是什么？(老鄉(xiāng)：熱情好客)③從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？④抓住：準(zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞語(yǔ)？最甜：說(shuō)明什么？吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？指導(dǎo)學(xué)生讀好第二段的第四句。⑤欣賞書中插圖，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（展開(kāi)想象說(shuō)話）如：我想問(wèn)那個(gè)花白胡子老爺爺在說(shuō)什么。老爺爺說(shuō)，你們來(lái)得正是時(shí)候，葡萄豐收了，大家盡情吃吧?、弈阌X(jué)得新疆老鄉(xiāng)怎么樣？請(qǐng)你送給他們一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。崆楹每停┒嗝礋崆楹每偷男陆相l(xiāng)啊，趕緊夸夸他們吧。（帶著感受讀課文）。2．學(xué)習(xí)“陰房”這一段。過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來(lái)的葡萄運(yùn)到城里，而且還運(yùn)到陰房制成了葡萄干。①指名讀第三段，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）：陰房建在哪兒？它什么樣子？理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等詞語(yǔ)。陰房：是用泥土砌成的有許許多多方孔的四四方方的房子。陰房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的？生讀相關(guān)的句子。師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關(guān)上門，不讓它們淋雨、曬太陽(yáng)。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。陰房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天就能變成葡萄干了。③這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜，非常有名。）板書：葡萄干：色鮮味甜④觀察、品嘗葡萄干。引導(dǎo)學(xué)生用嘗、看、聞、捏等多種方法進(jìn)行觀察，觀察品嘗后發(fā)表意見(jiàn)。3、葡萄干這么好吃，一些葡萄溝參觀的世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是沒(méi)有做成，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有葡萄溝獨(dú)特的地理環(huán)境和氣候條件。只有我們中國(guó)新疆的葡萄溝才能制作出這么鮮美的葡萄干來(lái)。所以，中國(guó)葡萄溝的葡萄在全世界是獨(dú)一無(wú)二的。4、齊讀本段，讀出自豪感。三、課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)朗讀1．葡萄溝是個(gè)好地方，是因?yàn)椋海ㄆ咸褱铣霎a(chǎn)很多水果，尤其是葡萄，在國(guó)外也很有名，那里景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客。那里出產(chǎn)的葡萄干馳名中外。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：葡萄溝真是個(gè)——好地方?。┢咸褱险媸莻€(gè)好地方。（齊讀這句話）2.你喜歡葡萄溝這個(gè)好地方嗎？讓我們一起來(lái)夸夸葡萄溝吧！齊讀全文3．選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來(lái)。四、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)1.書寫：坡、搭、摘、釘、溝、夠都是左右結(jié)構(gòu)的字。摘：右邊橫折鉤要寫在橫中線上，里面是“古”。溝：右邊橫折鉤高于橫中線，撇折從橫中線起筆，寫在中間。2.完成課堂作業(yè)本第4、5題。五、拓展思維，延伸閱讀１．用一句話來(lái)夸夸葡萄溝。２．根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開(kāi)發(fā)公司”設(shè)計(jì)一則廣告，使更多的人了解葡萄溝，喜愛(ài)葡萄溝，到葡萄溝來(lái)參觀旅游。3.延伸推薦：書籍《千山一葉》等。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

16葡萄溝（真是個(gè)好地方）葡萄五光十色[多、美]老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜教學(xué)反思11難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，會(huì)寫“鳳凰、潑”等生字。2.通過(guò)聽(tīng)錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過(guò)潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。3.通過(guò)圖片和課外資料的補(bǔ)充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學(xué)生與文本的距離教具準(zhǔn)備：課件、鳳凰花形狀的詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、看圖引入，走進(jìn)潑水節(jié)1．出示課文插圖我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。板書“潑水節(jié)”（了解學(xué)生已有的關(guān)于傣族的知識(shí)，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）2．學(xué)習(xí)生字“鳳、凰”⑴你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花3．朗讀感悟第一段⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！敝该x。⑵你從這句話中讀懂了什么？火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習(xí)：火紅火紅的（）一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)。⑶指導(dǎo)朗讀把傣族人民的高興、興奮放進(jìn)去讀一讀指名讀齊讀4．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡(jiǎn)介5．潑水節(jié)年年過(guò)，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。（板書：難忘的）師：讓我們一起走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，劃出認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，多讀幾遍。2．指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字第二段：周恩來(lái)總理讀準(zhǔn)“恩”簡(jiǎn)介總理第四段：⑴對(duì)襟白褂學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”（拓展：了解“大襟”）⑵咖啡色長(zhǎng)褲看圖理解（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）⑶齊讀第四段第五段：盛滿多音字：盛、端、蘸：做動(dòng)作理解詞義齊讀第五段3．同桌對(duì)讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時(shí)改正讀錯(cuò)的字音。4．整體感知課文主要內(nèi)容師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（）的潑水節(jié)?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場(chǎng)面1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）2．交流根據(jù)學(xué)生回答，板書有關(guān)詞語(yǔ)3．創(chuàng)設(shè)情境師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）4．交流、感悟①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。師：我從東村來(lái)，為了見(jiàn)總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小時(shí)的車才到這里，你呢？你從哪兒來(lái)？生：西村……師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來(lái)，就叫做從——四面八方趕來(lái)。板書：四面八方生讀第一句師錯(cuò)讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？師小結(jié)：你們真會(huì)讀書，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”看圖：引讀一條條一串串抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”師：看，總理來(lái)了，你會(huì)怎么說(shuō)？一起來(lái)歡呼5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來(lái)讀讀第三段。6．閉上眼睛，聽(tīng)音樂(lè)，感受潑水節(jié)那歡快的場(chǎng)面師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來(lái)的熱鬧和歡樂(lè)吧，齊讀課文1-3段。7．評(píng)議，滲透學(xué)法讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法?。┧?、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞1．簡(jiǎn)筆畫：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”4．讀讀剩下的四個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師采花瓣，生讀詞語(yǔ)。5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。五、書寫指導(dǎo)1．師范寫“鳳凰”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點(diǎn)。把“鳳”中“又”的一捺改成點(diǎn)。2．生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)3．指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫。4．生練寫5．自評(píng)：認(rèn)為自己寫得好的字，加個(gè)五角星。6．展示，互評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．背誦課文一至三自然段。二、品讀課文，感受“難忘”。1．細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗⑴出示課文插圖瞧，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理？⑵請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面⑶出示課文中的句子，指名讀句子⑷提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？2．品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶⑴周總理笑容滿面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動(dòng)作的句子?！雹茖W(xué)生交流，讀句子特別注意描寫總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。⑶指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情3．暢想語(yǔ)言，體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福⑴師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)？出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。指導(dǎo)讀好句子⑵語(yǔ)言訓(xùn)練：出示：周總理一邊，一邊。⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……？總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……4．再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄象片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。齊讀4—5自然段。5．朗讀第6—8自然段。師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。3．再一次深情地讀一讀課題。4．有感情地朗讀全文。四、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)：腳、度五、拓展延伸。1．找找周總理的圖片和故事。2．找資料，了解我國(guó)其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。板書設(shè)計(jì)：11、難忘的潑水節(jié)周恩來(lái)總理傣族人民四面八方趕撒滿鮮紅一條條一串串歡呼教學(xué)反思12北京亮起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)1.用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫12個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)?！敖鸨梯x煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。2.通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。3.了解課文內(nèi)容，通過(guò)觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生：復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題。１.談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。２.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛(ài)北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語(yǔ),如：莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生暢所欲言）３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）二、自學(xué)課文，整體感知。1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自學(xué)情況：（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件或小黑板）mùlínshuòhuīhuánɡ夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌duóhuànxuàn光彩奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降fǔfánzhuànɡ長(zhǎng)安街王府井繁華一幢幢一束束重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮后鼻音：煌、幢、宮、雄指名讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀（2）我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？個(gè)別分段讀課文，正音。（3）夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么？板書：燈的海洋光的世界明亮輝煌三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來(lái)寫？（板書：夜幕降臨）請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。2.那會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。3.學(xué)生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）相互評(píng)價(jià)后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點(diǎn)突出讀。四、感悟第六自然段。1.誰(shuí)來(lái)讀讀有這兩個(gè)詞的句子？（明亮輝煌）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）五、初讀感知。1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？劃出來(lái)。２．交流自己讀書的收獲。把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（結(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點(diǎn)，板書：長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮）六、學(xué)習(xí)生字。1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀鞏固。川流不息的汽車絢麗多彩的廣告煥然一新的王府井五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓繁華的大街閃爍的燈光夜幕降臨光彩奪目雄偉猶如裝扮故宮一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字，想辦法記住字形。3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生練習(xí)。（課堂作業(yè)本第一題）束、單：貫穿整個(gè)字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)?！肮础钡钠舱?，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個(gè)左偏旁稍收，以讓右。七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。第二課時(shí)一、鞏固識(shí)字，引入課文。1．開(kāi)小火車：認(rèn)讀生詞。2．指名讀課文第一、六自然段，及時(shí)表?yè)P(yáng)。3．我們來(lái)仔細(xì)朗讀課文，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮輝煌。二、研讀課文，朗讀感悟。1．長(zhǎng)安街①北京美麗的夜景真讓人流連忘返。我們先沿著這條銀河似的長(zhǎng)安街去逛逛，看看那里是什么樣。個(gè)別朗讀第二段。②你見(jiàn)過(guò)夏日夜晚天空中的銀河嗎，是什么樣的？為什么說(shuō)川流不息的汽車像銀河呢？(結(jié)合圖片看一看華燈，“川流不息”說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)朗讀這句話。評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到銀河正從天而將呢?。ò鍟合胥y河）③課文中寫什么“金碧輝煌”，這個(gè)詞還可以用來(lái)形容什么？廣場(chǎng)四周的景色怎么樣呢？有哪些建筑物的輪廓？（看夜景圖：毛主席紀(jì)念堂、軍事博物館、歷史博物館、人民大會(huì)堂等高樓大廈的輪廓。）④指導(dǎo)朗讀。⑤誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給小朋友介紹長(zhǎng)安街的景色。（出示圖片）2．環(huán)形路①為什么一座座立交橋猶如道道彩虹？（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。板書：道道彩虹）②這句話還可以怎么說(shuō)：環(huán)形路上，一座座立交橋道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）③完成課堂作業(yè)本第五題。④師引讀：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如（道道彩虹）。街道上，有些什么燈（照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈），這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（燈的海洋，光的世界。）3．商業(yè)街。①個(gè)別讀第三段。（看圖片或課件：商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些使商業(yè)街顯得格外熱鬧。）②美美地讀一讀。③王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史。課件或圖片出示王府井大街舊圖，教師簡(jiǎn)單介紹，與新圖比較體會(huì)“煥然一新”的意思。（板書：煥然一新）④師引讀：改革開(kāi)放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化，所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街（煥然一新），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……⑤有感情地朗讀課文，體會(huì)商業(yè)街日新月異的變化。大家進(jìn)行評(píng)議：他哪里讀得好？哪里還需改進(jìn)？自由練讀，教師范讀，抽讀，齊讀。4．故宮。①為什么說(shuō)古老的故宮變得年輕了？（一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）②看圖片理解“倒映”“銀光閃閃”。（板書：銀光閃閃）③指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動(dòng)人?！比?、總結(jié)課文，頌揚(yáng)北京，課外延伸，激發(fā)情感。１．同學(xué)們，北京是我國(guó)的首都，是我們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中心。北京亮起來(lái)了，不僅僅是指北京的燈亮起來(lái)了，更重要的是指祖國(guó)強(qiáng)大了、繁榮昌盛了，2023年奧運(yùn)會(huì)還要在我們的首都北京召開(kāi)，你們高興嗎？就讓我們帶著對(duì)祖國(guó)北京的熱愛(ài)，再來(lái)誦讀一下北京吧。配樂(lè)賞讀全文。２．讀了課文，你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)？３．北京是我國(guó)的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來(lái)讀讀課后的“我知道”。４．是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利悺Ｕn前小朋友收集了不少北京的圖片、資料，現(xiàn)在在小組內(nèi)介紹介紹吧。四、指導(dǎo)寫字。奪：上部撇捺要伸展，蓋住下部的“寸”字。雄：右邊是四橫，不能少一橫。左短右長(zhǎng)；中間單立人的豎要寫長(zhǎng)些，單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。學(xué)生練寫《課堂作業(yè)本》第一題剩余生字，教師巡回指導(dǎo)，注意寫字姿勢(shì)。五、作業(yè)。１．實(shí)踐活動(dòng)：我是一名小導(dǎo)游。同學(xué)們，我們已經(jīng)游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，當(dāng)回小導(dǎo)游，回家向介紹介紹北京的夜景吧?。玻鳂I(yè)本第二、四題。３．晚上和家長(zhǎng)走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動(dòng)手拍下來(lái)，動(dòng)筆寫下來(lái)，與老師同學(xué)共同分享。板書設(shè)計(jì)：北京亮起來(lái)了長(zhǎng)安街：像銀河燈的海洋環(huán)形路：道道彩虹明亮光的世界商業(yè)街：煥然一新輝煌故宮：銀光閃閃總——————分——————總教學(xué)反思：語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)１．復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。２．認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。３．對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)和短語(yǔ)。４．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。并能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。５．通過(guò)自己觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化。５．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。６．通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。７．通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、以“風(fēng)景、建筑、特產(chǎn)、人物”等分成4個(gè)小隊(duì)，分別收集資料，中國(guó)地圖每人一張。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入從前，有個(gè)心地很善良但是口吃的的老爺爺，一天，他救了一只受傷的神鳥。神鳥為了報(bào)答他，愿意滿足老爺爺?shù)囊粋€(gè)心愿。老爺爺心想：我老伴常年癱瘓?jiān)诖玻墒谴舶鍖?shí)在是太硬了，如果有一張軟軟的床墊就好了。于是，他對(duì)神鳥說(shuō)：“我……我……我希望能有……一張……張床……床……”神鳥以為他要床，沒(méi)等他說(shuō)完，就給他變了一張床。老爺爺看了，又不好意思說(shuō)，只好收下了這張床。小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法??？學(xué)生暢所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一樣了。）二、我的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自讀探究。１．抽生讀準(zhǔn)幾組詞語(yǔ)。２．自由讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？３．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系前面的故事。４．班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。５．教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。師：一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀后分組讀。）６．舉一反三。給出示的詞語(yǔ)找朋友，變變意思。（課件出示）火車（）服裝（）外婆（）割稻（）賽一賽。師：在你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里面還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開(kāi)始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的。）三、日積月累（一）讀讀認(rèn)認(rèn)１．自讀生字。師：大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，大家都跟這些詞語(yǔ)交上朋友了！瞧，又有些字想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友了，（出示９個(gè)打順序的生字）你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。２．看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀并正音）３．你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）４．給生字找朋友。師：大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。（開(kāi)火車組詞讀）５．去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。６．讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（師生互說(shuō)，同桌互說(shuō)。）說(shuō)教材里的反義詞。７．課外拓展：說(shuō)說(shuō)教材外的學(xué)過(guò)的反義詞。（比如：前后、左右等）填成語(yǔ)（要求成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞），課件出示：轉(zhuǎn)（）為（）（）驚（）怪顧（）失（）七（）八（）（）口（）聲因（）失（）（）應(yīng)（）合以（）欺（）（）肉（）食（二）我會(huì)填１．出示卡片：“明亮”、“繁華”、“茂密”、“絢麗多彩”、“川流不息”、“風(fēng)光秀麗”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。出示卡片：“窗戶”、“城市”、“森林”、“春天”、“車輛”、“山村”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。２．找朋友。將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來(lái)。３．檢查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。４．拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？（課件出示）明亮的（）絢麗多彩的（）繁華的（）川流不息的（）茂密的（）風(fēng)光秀麗的（）５．試用這些短語(yǔ)說(shuō)話。例：明亮的教室我們坐在明亮的教室里認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地三明亮的（）絢麗多彩的（）繁華的（）川流不息的（）茂密的（）風(fēng)光秀麗的（）作業(yè)設(shè)計(jì)收集所知道的帶有反義詞的成語(yǔ)，與好朋友一起進(jìn)行對(duì)對(duì)子的游戲。例：“我出大，我對(duì)小……”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“我說(shuō)你說(shuō)”的游戲，對(duì)反義詞。例：我說(shuō)“寬”，你說(shuō)“窄”……找朋友的游戲，給詞語(yǔ)配對(duì)組成短語(yǔ)。（課件出示）明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺(tái)茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人二、我會(huì)讀１．指導(dǎo)看圖。圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁?？你知道?shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？２．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。３．交流詩(shī)意，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充，并出示大致詩(shī)意。４．邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。５．欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。三、展示臺(tái)１．激趣引入：快樂(lè)展示又要與小朋友們見(jiàn)面了，今天展示的內(nèi)容是詞語(yǔ)接龍和節(jié)目表演。２．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……祖國(guó)—國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……３．教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。４．小照片，大變化。①出示老照片，猜猜是家鄉(xiāng)的哪里。再隨機(jī)出示現(xiàn)在的照片并對(duì)比，談?wù)劯惺?。②講講小故事，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。每個(gè)小組選派一名評(píng)委予以點(diǎn)評(píng)，并計(jì)分。５．活動(dòng)總結(jié)。評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。四、寬帶網(wǎng)1．演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？２．自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。②想一想兩段文字各講的是什么。３．知識(shí)競(jìng)賽。①必答題：a.我國(guó)有多少個(gè)民族？b.我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)？c.我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)？②搶答題：a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎？b.我國(guó)有哪些民族？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。c.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。d.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱。③風(fēng)險(xiǎn)題：限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。④拓展題：學(xué)生互相出類似的題目。４．宣布結(jié)果。５．欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。作業(yè)設(shè)計(jì)：１．與父母一起做做詞語(yǔ)接龍的游戲。２．通過(guò)上網(wǎng)、看書等方法了解自己感興趣的１—２個(gè)民族的服飾和生活習(xí)慣，準(zhǔn)備交流。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題來(lái)自世界各國(guó)的人們到咱們中國(guó)來(lái)，有很多的外國(guó)游客聽(tīng)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)風(fēng)景迷人，物產(chǎn)豐富，很想到這兒來(lái)，作為小主人的你們打算怎樣來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）二、展示資料夸家鄉(xiāng)小組交流課前搜集的資料。（圖片、文字、出游照片等）小組派代表按“風(fēng)景、建筑、特產(chǎn)、人物”夸夸家鄉(xiāng)。①課前收集資料的四個(gè)小分隊(duì)派一名組長(zhǎng)將組員所收集資料匯總。②每組派一名代表發(fā)言，教師適時(shí)提問(wèn)?？淇浼亦l(xiāng)的風(fēng)景提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)哪里風(fēng)景特別美？如果去游玩，哪個(gè)季節(jié)最好？等等。學(xué)生可按季節(jié)或早晚來(lái)介紹同一風(fēng)景點(diǎn)的景色。（介紹時(shí)可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。）夸夸家鄉(xiāng)的風(fēng)景提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)哪里風(fēng)景特別美？如果去游玩，哪個(gè)季節(jié)最好？等等。學(xué)生可按季節(jié)或早晚來(lái)介紹同一風(fēng)景點(diǎn)的景色。（介紹時(shí)可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。）夸夸家鄉(xiāng)的建筑（介紹時(shí)可以穿插圖片，文字等。）夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（介紹時(shí)可將特產(chǎn)帶來(lái)并品嘗。）夸夸家鄉(xiāng)的人物提問(wèn)：你知道家鄉(xiāng)出過(guò)哪些名人嗎？你對(duì)他們了解多少呢？（介紹時(shí)可出示人物圖片、故居照片及他們的著作等文字資料。）演一演。①小組自己確定小品的節(jié)目，如：帶外國(guó)人參觀，給在鄉(xiāng)下的奶奶講講城里的變化，給在外地的姑姑說(shuō)說(shuō)特產(chǎn)等等②派代表表演。旅游咨詢。①每組根據(jù)自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。②走下座位向其他小組咨詢，也可邀請(qǐng)同學(xué)到自己小組咨詢。動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)。師：剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，為你們的熱情好客，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，我想外國(guó)游客是非常想把你們的智慧帶到他的家鄉(xiāng)，讓他身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言，來(lái)，請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。①學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。②把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。６．升華情感。①我們的家鄉(xiāng)在發(fā)生日新月異的變化，通過(guò)咨詢你最想說(shuō)什么話？②為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁?？三、活?dòng)小結(jié)板書設(shè)計(jì)夸家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的風(fēng)景家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的人物家鄉(xiāng)的建筑教學(xué)反思:13動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.通過(guò)觀察插圖、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。3.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學(xué)的話，也不定都是對(duì)的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚、智慧樹、智慧果教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書課題：動(dòng)手做做看。齊讀課題。2.質(zhì)疑課題，看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題？（預(yù)測(cè)：1.這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？2.動(dòng)手做什么？3.為什么要做做看？有信心嗎？師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。（板書課題）二、聆聽(tīng)故事，整體感知1．同學(xué)們的問(wèn)題真不少，那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧！請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。（教師范讀或放課文錄音）2．交流第一個(gè)問(wèn)題。（1）“動(dòng)手做做看”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（媽媽、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的。）要求學(xué)生把話說(shuō)完整。如：媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)：“不能光想問(wèn)題，你動(dòng)手做做看?！惫适轮械男∨笥言趺聪氲?、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽(tīng)。郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)：“我是想讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！保?）結(jié)合生字教學(xué)：“郎”、“伊琳娜”。3.辨析：郎——良，并組詞。（“伊”在漢語(yǔ)中表示人的姓。）（生自由練習(xí)讀課文）三、初讀課文，識(shí)記生字1．那么，媽媽和科學(xué)家要伊琳娜做什么呢？課文中又是怎樣寫的呢？打開(kāi)課文，認(rèn)真讀一讀。要求難讀的句子多讀幾遍。2.讀后反饋瞧，小魚帶著生詞娃娃來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（有條件可用課件顯示：哎呀漫出來(lái)哄騙魚鱗）請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)讀，注意把音讀準(zhǔn)。（用學(xué)生教讀、教師范讀等方式正音）3．通過(guò)質(zhì)疑、解疑的方法理解“漫出來(lái)”的意思，生活中你看見(jiàn)什么時(shí)候水在哪里漫出來(lái)？（水燒開(kāi)時(shí)，水從茶壺里漫出來(lái)；湯盛的太滿了，水會(huì)從碗中漫出來(lái)。）4．去掉音節(jié)，只剩下單獨(dú)的生字，這樣你還會(huì)認(rèn)嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的，把好的方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。（生交流各種識(shí)字方法。如換偏旁的方法、猜字謎等。）

5．現(xiàn)在老師又要考考咱們?cè)谧闹腔坌⌒切橇?，這些生字，你都會(huì)認(rèn)了嗎？請(qǐng)我們乘著小火車出發(fā)吧。（出示生字卡片，抽一個(gè)小組開(kāi)火車讀生字）6．小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)，我們已經(jīng)把生字寶寶送到課文里去了，它們正在邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍兀蜷_(kāi)語(yǔ)文書，翻到第58頁(yè)，去美美地享受一下這篇課文吧。（學(xué)生自由朗讀課文。）四、再讀課文，學(xué)習(xí)一、二、三自然段。1．師：誰(shuí)愿意把第一自然段讀給給大家聽(tīng)？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想在這一自然段你知道了什么？（生讀后交流內(nèi)容。）2．師：你心目中的科學(xué)家是什么樣的？3．師：看來(lái)同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家。那科學(xué)家說(shuō)的話，你信嗎？科學(xué)家朗志萬(wàn)就向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，誰(shuí)知道是什么？(抽學(xué)生讀，出示有關(guān)句子。)一個(gè)杯子裝滿水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？師：如果你就是其中的小朋友，對(duì)于科學(xué)家的話，你會(huì)怎么解釋呢？把你的想法和小組同學(xué)交流一下。〈小組交流、匯報(bào)自己的想法〉4．書中的小朋友是怎么想的呢？（生讀句子）師：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺(jué)來(lái)。想也不想可以用我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞來(lái)代替？（不假思索、毫不猶豫）（出示詞語(yǔ)，積累。并把“不假思索”和“毫不猶豫”填入句中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）“一個(gè)孩子（不假思索）地說(shuō)：”“另一個(gè)孩子（毫不猶豫）地說(shuō)：”（生個(gè)別讀，分組角色朗讀。）5．引導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)……另一個(gè)……”說(shuō)話。（學(xué)生造句）6．過(guò)渡：事情是不是我們想象的這樣，伊琳娜又是怎么想,怎么做的呢？這個(gè)問(wèn)題有待于我們下課后去探討，那么說(shuō)了這么久，也該動(dòng)動(dòng)我們的小手了。五、寫字指導(dǎo)1．無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦。生活中的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,都是人們用心思考,不斷實(shí)踐獲得的?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手。下面我們練習(xí)寫“提”和“題”這兩個(gè)字，比較一下這兩個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（生辨析兩個(gè)字字形上的異同。）2．字形不一樣，字的意思也就不一樣。你會(huì)做下面的練習(xí)嗎？選字填空

提

題（1）你有什么問(wèn)(

)嗎？（2）老師向我們(

)出了一個(gè)很好的建議。3．指導(dǎo)書寫：（1）兩個(gè)字中的“是”寫法的不同?！疤帷弊掷锏摹笆恰弊詈蟮霓鄬懙枚桃恍皢?wèn)題”的“題”里的“是”那一捺要寫得長(zhǎng)一些。（2）師范寫，學(xué)生注意觀察老師是怎么運(yùn)筆和安排結(jié)構(gòu)的。（3）生在田字格中書寫。教師巡視、指導(dǎo)、幫助（4）小組內(nèi)互相展示自己的作業(yè)，寫得漂亮的就夸夸他，你覺(jué)得誰(shuí)沒(méi)寫好就幫幫他。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，整體感知1．師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容？二、體味感悟,學(xué)習(xí)第四自然段1．師：上節(jié)課，老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪?，怎么做的？現(xiàn)在,你的小腦袋里有答案了嗎?生：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，但自己也想不出道理來(lái)，于是回去問(wèn)媽媽。師：媽媽說(shuō)──生：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”2．師：你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）（1）換詞理解“光”。（2）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）（3）你怎樣評(píng)價(jià)這位媽媽？三、研讀課文，學(xué)習(xí)五、六、七自然段1．伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，師拿出事先準(zhǔn)備好的裝滿水的杯子、金魚。）2．師：你聽(tīng)到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？3．伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語(yǔ)句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：⑴想：“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了?！雹僦笇?dǎo)朗讀“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。②換詞理解“漫”。⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”①抽生讀。②師：伊琳娜為什么生氣？生：因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己被朗志萬(wàn)哄騙了，朗志萬(wàn)說(shuō)把金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里水不會(huì)漫出來(lái)，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來(lái)了。師：你被別人哄騙過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺(jué)得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過(guò)看圖進(jìn)一步理解嗎？（出示教學(xué)插圖）生：我看見(jiàn)水漫出來(lái)把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕??！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。④師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問(wèn)的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句改成陳述句進(jìn)行表述。）⑥師：“第二天一早”又說(shuō)明了什么呢？（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問(wèn)，想得到一個(gè)結(jié)果。）指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。4．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思：師：朗志萬(wàn)是不是真的在哄騙小朋友呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。？（學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子。）（課件出示最后一段朗志萬(wàn)說(shuō)的話）出示句子，理解意思：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！保?）品讀“哈哈大笑”。（會(huì)心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗(yàn)證而成功的笑。）（2）比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看!”（板書：你）朗志萬(wàn)：“要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”（板書：要）［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽(tīng)了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了個(gè)深?yuàn)W的道理。］（3）師：伊琳娜明白了朗志萬(wàn)的話嗎？想想她以后會(huì)怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。

（學(xué)生交流：“的話也不一定是對(duì)的，要?！睅熜〗Y(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。五、名言拓展，深化認(rèn)識(shí)陸游：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行?！保◣熒冉忉屢馑?，再朗讀、積累。）六、書寫指導(dǎo)：“喝、哄”：口要寫得高、小一點(diǎn)?！昂取敝笇?dǎo)好關(guān)鍵筆畫，里面是個(gè)“人”。“朗”：左邊不是“良”，指導(dǎo)好關(guān)鍵筆畫：“點(diǎn)”。（生練習(xí)書寫，師巡視。）板書設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看聽(tīng)懂生氣———→高興動(dòng)手做提出問(wèn)題追問(wèn)科學(xué)家科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。教學(xué)反思:14郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。課前準(zhǔn)備教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎激趣欣賞鋪墊1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋,介紹郵票的知識(shí)。二、比較理解齒孔，引出課題1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。三、齊讀課題。１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。２．交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。（1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。（2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。（3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。四、研讀課文感悟人物1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。（１）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。（３）取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。（４）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？板書善于動(dòng)腦思考。（５）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。４．交流研讀描寫阿切爾的句子。（１）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？（２）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？（３）他后來(lái)又是怎么做的呢？出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？（４）從中你又感悟到了什么？板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。（5）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。五、鞏固字詞書寫新字１．課件出示：比一比，口頭組詞。力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）２．指導(dǎo)書寫生字（１）歸類指導(dǎo)：仍、使、便“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。（２）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。第二課時(shí)一、趣味填詞復(fù)述故事１．課件出示：量詞知多少。一（）酒館一（）先生一（）郵票一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢？隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。２．用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理１．你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰(shuí)更多？為什么？２．師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。３．找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這種機(jī)器？出示詞語(yǔ)卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“！”（3）指名交流４．朗讀全文三、交流事例引領(lǐng)生活１．發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。２．學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……３．師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……４．學(xué)生發(fā)言交流四、課外拓展培養(yǎng)興趣１．老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。２．小組一起欣賞集郵冊(cè)。３．郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)1．課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來(lái)，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。2．你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行。3．指名填空，全班齊讀。板書設(shè)計(jì)：14郵票齒孔的故事用別針刺郵票的人：善于思考動(dòng)腦阿切爾：善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)反思：15畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)１．通過(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。２．朗讀課文，通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課前準(zhǔn)備學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。老師：小黑板，生字卡片，一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。１．出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。２．這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）自由朗讀，抽讀。是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！八?、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛(ài)的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢?。ò鍟n題）質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味）怎么畫出風(fēng)來(lái)呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。潔白烏云眨眨眼睛忽然景物斜斜的雨絲旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了出示多音字：ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿ɡān旗桿電線桿欄桿兒zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍?！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。指名分段讀課文，正音。三、深讀課文，合作解疑。１．風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。２．討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：=1\*GB3①只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。=2\*GB3②說(shuō)著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。=3\*GB3③他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。=4\*GB3④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：=1\*GB3①只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。=2\*GB3②說(shuō)著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。=3\*GB3③宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。=4\*GB3④趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。４．他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。A“宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”=1\*GB3①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？=2\*GB3②板書“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫?？磥?lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。=3\*GB3③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。=4\*GB3④我們也很能干，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！边@樣的句式編一句詩(shī)歌。B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?1\*GB3①抽讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。=2\*GB3②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話?，F(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受，請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。=3\*GB3③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！保〤“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?1\*GB3①哪些詞讓你感受到風(fēng)？=2\*GB3②板書“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡(jiǎn)筆畫：沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。=3\*GB3③編成小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?。D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎？６．這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會(huì)）四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。３．比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣４．指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。絲：上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提，沒(méi)有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。六、板書：15畫風(fēng)宋濤趙小藝陳丹雨絲斜旗子飄小樹彎風(fēng)車轉(zhuǎn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．抽讀生字卡片。2．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（用小黑板或幻燈片出示）（潔白）的紙（）的小樹（）的雨絲（）的風(fēng)（）的小鳥（）的房子（）的太陽(yáng)（）的小朋友（不停）地轉(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想3．判斷句子對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為句子對(duì)的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉，并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）=1\*GB3①“程”和“陳”都是后鼻音。=2\*GB3②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。=3\*GB3③風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。4．課文中寫了哪幾個(gè)小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。二、練讀對(duì)話，感受人物特點(diǎn)。1．文中的幾個(gè)小朋友真了不起，他們能把看不見(jiàn)的風(fēng)畫出來(lái)，真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己挑選一個(gè)角色，在四人小組中分角色朗讀課文。2．抽一組反饋，評(píng)讀。3．說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)，為什么。討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語(yǔ)氣。=1\*GB3①宋濤：敢于提問(wèn)，并能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)。讀第二段。（心里很得意，認(rèn)為風(fēng)畫不出來(lái)，想為難陳丹和趙小藝。）板書：誰(shuí)能畫風(fēng)？讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）讀第七段。=2\*GB3②趙小藝：自信，肯動(dòng)腦筋。讀第四段。比較句子：趙小藝說(shuō)：“我能！”趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能！”（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋。她經(jīng)過(guò)思考以后非常自信地回答。）板書：我能！讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）=3\*GB3③陳丹：善于向別人學(xué)習(xí)。讀第三段。（“誰(shuí)也畫不出風(fēng)”為難的語(yǔ)氣）讀第六段。（“我也會(huì)畫風(fēng)了?！备吲d）板書：我也會(huì)4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。6.齊讀最后一段。“三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了?！睘槭裁串媰猴@得更美了呢？（風(fēng)兒吹動(dòng)畫面，旗子似乎飄動(dòng)起來(lái)，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過(guò)，真舒服?。。┤?、創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展練習(xí)，描繪美景。1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過(guò)風(fēng)吹過(guò)景物的變化，把無(wú)影又無(wú)蹤的風(fēng)畫出來(lái)，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能?。┱?qǐng)你也用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的詩(shī)句，畫一畫風(fēng)。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把海浪卷起來(lái)了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。……2．啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，如果由你來(lái)畫聲音、畫氣味，你會(huì)怎樣畫？討論。四、補(bǔ)充練習(xí)根據(jù)課文第九段，仿寫句子。大掃除后，教室顯得。一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得。，顯得。五、寫字指導(dǎo)。轉(zhuǎn)：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長(zhǎng)，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”７個(gè)字。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。六、作業(yè)：1．抄寫生字，新詞。2．《課堂作業(yè)本》第五