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文檔簡介

《紙船和風箏一、教學目23、德育目標：引導學生在閱讀中對怎樣交朋友 友誼有一定的不同解決問題的能力。二、分20苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場面。為學生的朗讀和感悟提進的健康發(fā)展。在教學中我力求尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的情感三、學生分學生對于課文的朗讀有著濃厚的，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動探究的學習。四、教學用具：多1、《語文課程標準》：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師2、在語文教學中應以學生的自讀自悟，探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學生是中放在學習和發(fā)展的主置上，而教師則應處于學習活動積極的組4、讓學生在自主、的氛圍中學習，自主的讀、說。在自讀自悟，5七、教學過（一）（1）課件，復習生（2）課件，展示小松鼠和小熊，給學生講一個動人的童話故事引入新課。板書課題（發(fā)學生的學習，而且還能使學生在情境中成為學習的主人。于是教學招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學生們的學習盎然學生學習課文的。（二）（1）ABC各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你”，要讀出小松鼠和小熊高興的語過渡：，紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了和快樂，可是正當他們沉浸在這份和快樂中時，一天，他們?nèi)粸榱艘稽c點小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風箏了，（風箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）使他們和好的呢？DE你愿意和好，就放一只風箏吧！”（后的興奮心情。）F再讀課文。（以讀為主，再讀中學、讀中悟，學生通過不同的理解和（三）1、小朋友在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，也有和好朋友發(fā)生的時候，想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你誠意吧！你選擇怎樣的表達方式？（讓教育到實際行動上，讓學生身受到深刻的教育）（四）選擇式，去和與你吵

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